ir a la navegación

Seminario Innovación Educativa 21 diciembre 2009

Publicado por faraon en General , comentarios cerrados

cabecera
El pasado 10 de diciembre, tuvo lugar en Madrid, el seminario Innovación Educativa, organizado por el CSIC a través de la revista Arbor y la Universidad Politécnica de Madrid a través del Laboratorio de Innovación en Tecnologías de la Información y la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria.
Fui invitado a participar en la mesa redonda “Políticas de Innovación Educativa y su aplicación en la formación”. Allí hablé de La tecnología como motor de la innovación educativa. Estrategia y política institucional de la Universidad de Alicante.
También se presentó el número extra de la revista Arbor sobre “Innovación Educativa”.
En la página web del seminario (http://www.innovacioneducativa.es) podéis encontrar el programa completo así como información sobre el mismo y las distintas ponencias.

Presentación


Otras presentaciones en slideshare de Faraón Llorens

Resumen

La innovación educativa debe de oficializarse. Nos es sólo cuestión de unos pocos locos que no tienen otra cosa mejor a la que dedicar su tiempo que experimentar con las ideas y herramientas que los avances tecnológicos ponen a nuestro alcance. Las universidades deben reconocer y potenciar esas buenas prácticas innovadoras. Deben alinearlas con su misión y establecer estrategias que nos conduzcan a su cumplimiento. Pero la política interna de cada universidad debe basarse en unos fundamentos que la justifiquen y debe ser compartida por toda la comunidad universitaria.

En la primera parte de la presentación, estrategias de mejora de la enseñanza+aprendizaje por medio de la tecnología, se establecen esos principios pedagógicos sobre los que se sustenta la política de la Universidad de Alicante. Vivimos en un eMundo, un mundo 2.0, con tecnologías móviles, digitales, todo está conectado y esa conexión permite la creación de nuevas formas de aprendizaje, el mundo está abierto y es participativo. Pero la importancia no está en la tecnología en sí misma sino en el uso que cada uno hace de ella.

En la segunda parte se explica la estrategia y política institucional de la Universidad de Alicante en el periodo 2005-2008, como algo ya establecido y consolidado (RUA, OCW-UA, blogsUA, …), y el planteamiento y líneas estratégicas para el periodo 2009-2012, centradas en los grupos de innovación tecnológico-educativa (GITE) y la acreditación tecnológica, los contenidos digitales audiovisuales y la noción de ecosistema tecnológico de aprendizaje. Se trata de lograr una diversidad tecnológica que facilite y permita que cada profesor encuentre y cree un entorno de aprendizaje que se adapte a su forma de enseñar.

La intervención se cierra con unas reflexiones que nos permitan escarmentar de la experiencia y aprender de los aciertos y errores de otros. Si queremos hablar de innovación educativa deberemos combinar los nuevos productos y servicios con los ya existente (hibridar) y coordinar equipos multidisciplinares. Para innovar es necesario combinar ideas (filosofía) con acciones prácticas (fontanería), no sirve quedarse en lo puramente filosófico sin pasar a la acción. La innovación se tiene que llevar a cabo entre todos, desde profesores a alumnos. Los alumnos, debido al tiempo en que han nacido son usuarios de la tecnología de un modo más amplio que los profesores. Sin embargo, es posible que esa tecnología no sepan aplicarla a los entornos de aprendizaje, donde juega un papel fundamental el profesor.

La tecnología como motor de la innovación educativa 18 noviembre 2009

Publicado por faraon en General , comentarios cerrados

La tecnología como motor de la innovación educativa. Estrategia y política institucional de la Universidad de Alicante
Faraón Llorens Largo
Universidad de Alicante
ARBOR Ciencia, Pensamiento y Cultura
Volumen CLXXXV
Nº extraordinario: Innovación educativa. F. Michavila y Á. Fidalgo (coord.)
Páginas 21-32
ISSN: 0210-1963
doi: 10.3989/arbor.2009.extran1203

También se puede descargar desde el Repositorio Institucional de la Universidad de Alicante: http://hdl.handle.net/10045/12947

Resumen
La innovación educativa debe de oficializarse. Nos es sólo cuestión de unos pocos locos que no tienen otra cosa mejor a la que dedicar su tiempo que experimentar con las ideas y herramientas que los avances tecnológicos ponen a nuestro alcance. Las universidades deben reconocer y potenciar esas buenas prácticas innovadoras. Deben alinearlas con su misión y establecer estrategias que nos conduzcan a su cumplimiento. Pero la política interna de cada universidad debe basarse en unos fundamentos que la justifiquen y debe ser compartida por toda la comunidad universitaria. Así, este artículo se estructura en tres bloques. Un primer bloque, estrategias de mejora de la enseñanza+aprendizaje por medio de la tecnología, que establece esos principios sobre los que se sustenta la política de la Universidad de Alicante. El segundo bloque está dedicado a explicar la estrategia y política institucional de la Universidad de Alicante en el periodo 2005-2008, como algo ya establecido y pasado. El tercer bloque avanza el planteamiento y líneas estratégicas para el periodo 2009-2012. El artículo se cierra con unas reflexiones que nos permitan escarmentar de la experiencia y no cometer los mismos errores que han permitido a otros aprender y avanzar en la dirección correcta.

Expocampus 2009 – Ultimas potencialidades y perspectivas del e-learning 23 octubre 2009

Publicado por faraon en General , comentarios cerrados

expocampus 2009
El pasado viernes 16 de octubre, tuvo lugar en Madrid, en el salón de actos del edifico de Humanidades de la UNED, Expocampus 2009, la 7ª edición del congreso de innovación docente, que esta edición tenía como subtítulo “Últimas potencialidades y perspectivas del e-learning”. Fui invitado por Germán Ruiperez a participar en la mesa redonda “El e-learning y la reestructuración metodológica de las universidades españolas con el Plan Bolonia”, junto a Francisco José García Peñalvo (Vicerrector de Innovación Tecnológica de la Universidad de Salamanca) y Mercè Gisbert (Vicerrectora de Política Docente y Convergencia en el EEES de la Universitat Rovira i Virgili de Tarragona).
El la página web del congreso podéis encontrar el programa completo así como información sobre el mismo. En la página expocampus2009.catedraelearning.es se pueden consultar las presentaciones de los distintos ponentes.

Esta es mi presentación:
http://www.slideshare.net/secret/JOknAX75dlXGdC

Ecosistema Tecnológico de Aprendizaje 17 septiembre 2009

Publicado por faraon en General, Reflexiones personales , comentarios cerrados

Revista Politécnica 02, septiembre de 2009
Versión digital: http://revista.eps.ua.es/index.php/noticias/eventos/91-ecosistema-tecnologico-del-aprendizaje
Revista impresa: http://revista.eps.ua.es/index.php/version-impresa/02

ecosistema tecnologico aprendizaje

Un mismo objetivo, pero distintos modelos y formas de dar clase. No tenemos que perder de vista que el objetivo es que los estudiantes que pasan por nuestras aulas aprendan. La Universidad debe proporcionar el entorno para que cada profesor desarrolle su labor docente lo mejor posible, ayudándole en su modelo educativo. En este sentido, la tecnología se ha convertido en el motor de la innovación educativa. Pero el uso de la tecnología no es un fin en sí mismo, sino que debe sustentarse en unos fundamentos pedagógicos. En estos momentos, y con la excusa del Espacio Europeo de Educación Superior, se nos dice que debemos cambiar a una docencia centrada en el estudiante. Debemos hablar de enseñanza+aprendizaje (con signo más) ya que no existe enseñanza si no hay alguien que aprenda. Hay que apostar por un aprendizaje más activo por parte de nuestros estudiantes y por la utilización de entornos de colaboración. Y en el momento en que situamos al estudiante y al aprendizaje en el centro del proceso nos damos cuenta que el profesor no es la única fuente de conocimiento (también se aprende de los compañeros, de los materiales que otros profesores han puesto en la red, de la cantidad de conocimiento que se puede encontrar en los blogs, en los foros, en las redes sociales y en general en toda internet). A los entornos institucionales de aprendizaje (aquellos espacios que la Universidad ofrece para que tenga lugar el proceso de enseñanza) hay que unir los entornos personales de aprendizaje, que el propio estudiante tiene y que cada vez son más ricos gracias a lo que puede encontrar en la red a un golpe de ratón.
Actualmente las Universidades utilizamos lo que podríamos llamar un modelo centrado en la plataforma tecnológica de docencia virtual. No es conveniente una solución monolítica de una única plataforma de eLearning. El énfasis no debe ponerse en la plataforma tecnológica de docencia virtual. Existen varias y son muy cambiantes. Hay que hacerlas más permeables y buscar la interoperabilidad entre ellas. Debemos caminar hacia un modelo centrado en el usuario (en el profesor y los estudiantes) y apostar por distintos espacios de interacción. La clave no está en si presencialidad o no presencialidad sino en la posibilidad de interacción entre los distintos actores del proceso. Un aspecto muy importante en el aprendizaje es la interacción con otras personas, tanto para aprender “de” ellos como “con” ellos, ya que básicamente aprendemos por imitación y en un contexto social.
Las Tecnologías de la Información enriquecen ambos aspectos, porque ponen a nuestro alcance herramientas para crear esos espacios de aprendizaje (tanto el personal como el institucional, que irán convergiendo y mezclándose) y porque amplían la capacidad de interacción, más allá de la coincidencia en el tiempo y el espacio. Los eMundos (eBusiness, eSanidad, eUniversidad, …) necesitan de αLearning (eLearning, iLearning, bLearning, mLearning, …) que utilicen openSistemas (Open Access, Open Education, Open Knowledge, Open Contents). Vivimos en una sociedad digital, abierta y basada en el conocimiento. Nuestros estudiantes, verdaderos nativos digitales no entenderían que no utilizásemos las tecnologías digitales en la Universidad.

Faraón Llorens Largo
Vicerrector de Tecnología e Innovación Educativa

Educación 2.0 16 septiembre 2009

Publicado por faraon en General, Reflexiones personales , comentarios cerrados

Como ya comenté en una entrada anterior (Inventando la Universidad 2.0), el día 10 de agosto participé en el encuentro “Inventado la Universidad 2.0” en el marco de los cursos de verano de la UIMP.
En concreto participé en la mesa redonda sobre “Educación 2.0 y E-learning 2.0”. Aquí dejo la presentación que utilicé (http://www.slideshare.net/FaraonLlorens/educacin-20-y-elearning-20):

También podéis ver el vídeo de las ponencias en:
http://redsocial.uimp20.es/video/mesa-redonda-educacion-20-y

Mi intervención se encuentra entre el minuto 41 y el 59.
En el espacio del grupo de la red social de la UIMP creado para el encuentro Inventando la Universidad 2.0 se puede encontrar más información y participar en los debates.

Nuevas Tecnologías para Educación 6 julio 2009

Publicado por faraon en General, Reflexiones personales , comentarios cerrados

Del 23 al 26 de junio tuvo lugar en la Universidad de Santiago de Compostela la Conferencia Internacional de EUNIS 2009 con el subtítulo para esta edición de “IT: Key of the European Space for Knowledge”. EUNIS (“European University Information Systems”). En la web de la Conferencia podéis encontrar el programa y acceder a las distintas ponencias. Tuve el privilegio de moderar la sesión “New technologies for education”. Y mayor fue mi alegría cuando las tres ponencias eran españolas y de una gran calidad. Voy a extraer un párrafo de cada una de ellas y os animo a que las leáis completas y, en caso de que estéis interesados, contactéis con los autores, ya que el papel no refleja el excelente trabajo que se está haciendo. Hay ideas muy interesantes y novedosas. Mi enhorabuena a las tres Universidades: Universitat Oberta de Catalunya, Universidad de Sevilla y Universidad de Málaga.

Mycampus, an online learning environment that provides choices of tools and services to all. Llorenç Valverde, Magí Almirall, Francesc Santanach, Xavi Aracil y Eva Loste. Universitat Oberta de Catalunya.
“MyUOC is the Open University of Catalonia (UOC) new online learning environment that was designed to allow users (students, faculty, and staff) to build their own learning environment according to their needs. This innovative conceptualization of LMS was embraced in order to provide customized learning platforms increasingly competent to any user. MyUOC is innovative in that it is a learning platform which is interoperable with other learning platforms. MyUOC can be compatible with any LMS, using Open Knowledge Initiative specifications (OKI). Its open source nature and technology allows it to take any of MyUOC’s tools and services out to other learning environments, such as Moodle or SAKAI, and vice versa. In fact, if any LMS adopted this technology it would be able to integrate tools and services from other platforms and, in turn, share their own LMS tools with others.”

University of Seville, Building Tomorrow’s Education. Carlos León de Mora, Juan Camarillo Casado, Ana Conde Gómez y Victoria Fernández. Universidad de Sevilla.
“To date, the updating of the virtual learning platform is continuous, integrating into it tools that foster collaboration in the teaching-learning processes: Web-based tools that encourage and facilitate social activities, collaboration, guided practice and evaluation. They have increased the possibilities of interaction between users and the user attention level in online environments through the use of voice in the contents of the course.
The integration of the Web 2.0 paradigm in this scenario is nowadays a reality. The University of Seville’s virtual learning platform includes blogging, podcasting, RSS syndication, social networks and other last generation services and tools, to encourage collaboration among the different members of the university community.
Looking ahead, the University is committed to promote the students social networking and mobility through the development of new projects such as the identity federation among universities, the implementation of Learning Objects repositories and the introduction of Knowledge Management Systems, among others.”

Identity Based Clusters of Applications for Collaboration and eLearning. José A. Accino, Manuel Cebrián y Victoriano Giralt. Universidad de Málaga.
“User centric learning, if it is to be really innovative, should be oriented towards a more holistic view of the user experience and, to this respect, daily network use is becoming more and more relevant. Thus, next generation applications, much more so learning environments, should interoperate inside the new framework where the real platform is the network and that is centered around the user.
Collaborative – groupware type – applications are not enough for achieving the above objectives, they must be made to collaborate among themselves, in the way they show and share their resources, starting with the user identity. Adapting learning environments development to this new context requires a two pronged approach: identity management and derivatives (SSO, federations) and application interoperability standards like OKI-OSID, as a basic foundation for developing user centric environments.”

——
Nota: No me gusta el término “nuevas tecnologías”, ya que todo lo nuevo llega un momento que se convierte en antiguo (es ley de vida). Además, hay nuevas tecnologías que no tienen nada que ver con la información y las comunicaciones. Tampoco me gusta el término TIC (“tecnologías de la información y las comunicaciones”). Me encanta el término INFORMÁTICA. Pero como soy ingeniero en informática (y a mucha honra) y para que no me acusen de corporativismo normalmente utilizo el término “tecnologías digitales” ya que la clave está en ser capaz de digitalizar algo (romperlo en trozos pequeños y asignar un número a cada trozo). En ese momento ya puedes manipularlo con un ordenador y mandarlo a la otra parte del mundo.

Redes sociales y universidad 4 mayo 2009

Publicado por faraon en Reflexiones personales , comentarios cerrados

Hace un mes Iñigo Babot me comentó que iba a iniciar un apartado llamado La sección de Iñigo Babot en la revista Learning Review. Learning Review es la revista referente sobre formación corporativa en España y Latinoamérica. Se edita en papel y en Internet, distribuyéndose en todos los países de habla hispana. Dicha sección, además de otros puntos, contendrá una pregunta común realizada a un panel de expertos. Me pidió que participara en el número del mes de abril respondiendo a la pregunta “¿Cree que las redes sociales tendrán realmente tanta importancia, en el futuro? ¿Le parecen una buena herramienta para el aprendizaje profesional?”. La respuesta debía tener un máximo de 110 palabras (poco espacio para responderla, pero son las normas). Tras redactar una breve respuesta haciendo un esfuerzo de síntesis, se me quedó un poco más larga (234 palabras). Aunque en la revista podéis encontrar la respuesta corta (http://www.learningreview.es/e-learning-279/articulos-198/1298), transcribo aquí la larga, que os permitirá entenderla mejor:

“En primer lugar hay que diferenciar entre los espacios personales de aprendizaje, que son aquellos de los que nos dotamos y rodeamos cada uno de nosotros, y los espacios institucionales de aprendizaje, que son los que nos facilita la institución en la que estamos estudiando. Otro aspecto importante en el aprendizaje es la interacción con otras personas, tanto para aprender “de” ellos como “con” ellos, ya que básicamente aprendemos por imitación y en un contexto social. Las TI (Tecnologías de la Información) enriquecen ambos aspectos, porque ponen a nuestro alcance herramientas para crear esos espacios de aprendizaje (tanto el personal como el institucional, que irán convergiendo y mezclándose) y porque amplían la capacidad de interacción, más allá de la coincidencia en el tiempo y el espacio.
Teniendo en cuenta lo dicho, las redes sociales (conceptualmente, más allá de las herramientas concretas existentes en la actualidad) tendrán un papel importante en la enseñanza+aprendizaje del futuro. Ello no quiere decir que formen parte de los entornos institucionales. Las organizaciones (en mi caso, la Universidad) debemos dotarnos de un ecosistema tecnológico de aprendizaje, formado por distintas herramientas (y las redes sociales pueden ser una de ellas), que permita a cada profesor (junto con sus estudiantes) crear el entorno adecuado a sus necesidades pedagógicas. En resumen, creo que tendrán un papel importante en el aprendizaje informal y serán un elemento a tener en cuenta en el aprendizaje formal.”

PD (13 mayo 2009) También se ha publicado en la versión Latinoamericana de la revista (www.learningreview.net): http://www.learningreview.net/laseccion-de-inigo-babot/218-entrevistas/1579-icree-que-las-redes-sociales-tendran-realmente-tanta-importancia-en-el-futuro-ile-parecen-una-buena-herramienta-para-el-aprendizaje-profesional

Hacia la eUA (eUniversidad de Alicante) 29 julio 2008

Publicado por faraon en Reflexiones personales , comentarios cerrados

El pasado mes de abril (17, 18 y 19 de abril de 2008) tuvo lugar en Zaragoza la conferencia internacional Metodologías e-Learning y Políticas Institucionales. Esta conferencia fue organizada por MT Educación y Formación en el marco del proyecto EcoMedia-Europe, con el patrocinio del Gobierno de Aragón y la colaboración de la Universidad de Zaragoza. El principal objetivo de esta conferencia internacional era reunir a un conjunto de expertos de reconocido prestigio para que, a través de sus ponencias y de diversos debates, identificasen las metodologías más adecuadas para el éxito en materia de e-Learning y analizar las mejores prácticas para su aplicación en los ámbitos de la Enseñanza Secundaria, la Universidad y la Formación Continua. Son especialmente interesantes las conclusiones. Os animo a que las leáis. También os podéis descargar las distintas ponencias. Pepe Gil tuvo la amabilidad de invitarme a participar en la misma. El título de mi ponencia fue “Hacia la eUA: estrategias de mejora de la enseñanza+aprendizaje por medio de las tecnologías”. Podéis acceder a un resumen de dicha charla depositado en el Repositorio Institucional de la Universidad de Alicante (RUA).

El 9 de mayo se celebró en Madrid, organizado por el Laboratorio de Ingeniería Didáctica de la UNED , Expocamus 2008, con el título “Web 2.0, e-learning y pizarras digitales”. Expocampus se ha consolidado como un foro anual universitario de debate sobre la aplicación de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en el aprendizaje. Germán Ruipérez me invitó a participar en la inauguración para que, brevemente, diese mi visión sobre el e-learning en las universidades.

Los días 4 y 5 de junio la Universidad de Jaén organizó las Jornadas sobre Espacio Europeo de Educación Superior e Innovación Docente en la Universidad de Jaén. Francisco Roca, vicerrector de Tecnologías de la Información y la Comunicación me invitó a intervenir en las mismas. El título de mi ponencia fue “Hacia la eUA: estrategias de mejora de la enseñanza+aprendizaje por medio de las tecnologías” y el contenido fue similar al comentado anteriormente. Podéis ver la presentación de la charla dada en la Universidad de Jaén, pero que incluye a las dos anteriores, en la siguiente presentación flash:

Hacia la eUA

Aquí aparecen muchos aspectos que iré desarrollando más en detalle en posteriores entradas del blog: eMundos, alfaLearning, enseñanza+aprendizaje (con signo más), innovación educativa, ecosistema tecnológico para la docencia, hoja de ruta para profesores, aulas sin paredes, aulas con paredes transparentes, educación 2.0, …