Nuevos medios, nuevas formas de aprender

Sabemos que la educación, y en especial la educación infantil, no se limita al espacio del aula, y sin embargo, conforme avanzamos en los niveles educativos, esa  separación entre lo que se hace en los centros de enseñanza y el “exterior” se agranda y significa muchas veces un lastre para la evolución tanto de los medios como de las metodologías de aprendizaje en el aula.

Hace unas semanas se presentó el nuevo Tablet de Apple,  el iPad. El nuevo dispositivo tiene un enorme potencial en el ámbito educativo en todos sus niveles, incluida la educación infantil. Para ilustrar esta afirmación sólo tenemos que ver este video de una niña de 2 años y medio en su primer contacto con el iPad. la naturalidad con que se relaciona con él nos recuerda que los niños no se cuestionan si pueden o no pueden realizar determinadas cosas, simplemente si les interesa lo hacen, solos o también con el estímulo y la guía de los que le rodean.

Entre las funciones de la Educación Infantil encontramos la función compensatoria, esencial para que la escuela sea el principal medio para la igualdad de oportunidades. De nuevo nos estamos quedando atrás. La tan traída y llevada brecha digital sigue existiendo y determinadas políticas educativas en la enseñanza no universitaria no hacen más que incrementarla. Estadísticas como el ratio niño/ordenador no significan nada.

L@s actuales y futur@s maestr@s necesitan una formación sólida en tecnología educativa, necesitan la llamada alfabetización múltiple, para ser capaces a su vez de diseñar para sus alumn@s entornos  de aprendizaje completos y acordes a la sociedad del SXXI. Y después, con ese bagaje, se debería dar  libertad a los maestros para elegir los medios que utilizarán en el aula, ya sean portátiles, PDI, tablets o un simple ordenador en un rincón del aula, adaptando los medios a las necesidades y no al contrario.

Relacionado con este tema, hace poco he leído dos entradas en el Blog Nodos Ele. La primera es “Incompatiblidad de Interfaces: la escuela es PC y la nueva red es Mac” en la que se reseña un párrafo de la entrevista de Henry Jenkins a Richard Halverson, autor del libro: Rethinking Education in the Age of Technology.: “Is New Media Incompatable with Schooling?”

Otro post del mismo blog que nos hace reflexionar, De los portátiles a las competencias: Superación de la brecha digital en educación

“PELAYO Y SU PANDILLA”. Por Silvia Mula

http://nea.educastur.princast.es/data/news/Pelayo_pandilla.gif“Pelayo y su pandilla” es un recurso interactivo creado por la Consejería de Educación del Principado de Asturias por medio de su plataforma educacional NEA. Este pone a disposición de los centros docentes un total de 75 unidades didácticas multimedia protagonizadas por Pelayo y en relación con las tres Áreas de Infantil, en las que se pueden trabajar con los pequeños contenidos relacionados con:

Están dirigidas a edades de entre 4 y 5 años. Este recurso interactivo introduce la unidad didáctica por medio de un cuento con ilustraciones, después de escuchar la historieta el niño puede realizar diferentes actividades relacionadas con la temática de la unidad (conteo, seriación, secuenciación de viñetas…). En la pestaña  “oír” los niños pueden identificar sonidos, escuchar poesías… En el apartado “tocar” se puede descargar material  en formato papel por medio de la clave NEA, donde tendremos acceso a diferentes fichas para colorear, recortar, completar…

Pese a no tener acceso a todas las Unidades Didácticas complementarias, por medio de esta  página tendremos podremos acceder a un total de 25 de estas unidades que pueden ser un interesante material para trabajar en el aula.

Educalandia. Por Laura Jiménez Toledo

http://1.bp.blogspot.com/_NGHsGMjHCi0/SnGTPceULoI/AAAAAAAABBw/HEcXQ9hU_lM/s400/el+bosque+de+las+actividades.bmpLa página web Educalandia nos permite acceder a un gran número de recursos y páginas webs educativas a través de una gran cantidad de enlaces, con los que los niños podrán aprender de una forma dinámica y divertida.
Entre otras páginas podemos acceder a “Islas y estrellas”, una web educativa dirigida a niños y niñas de 5 a 7 años. El objetivo principal de esta página web es fomentar la lectoescritura mediante una amplia gama de actividades, entre las que podemos destacar, la asociación palabra-dibujo, ahorcados, sopas de letras, laberintos, derribar ladrillos, de unir parejas…
A través educalandia también podemos acceder a “Las vocales” en el que el niño no solo aprenderá las vocales de una manera original si no que además podrá aprender a utilizar el ordenador. Al igual que en “El mundo de Fantasmín” con el que podrá aprender a manejar el ratón a la vez que adquiere conocimientos en diferentes materias, pues es un recurso que he utilizado mucho durante la carrera.
Queda claro que podemos acceder a un gran número de enlaces, yo he visitado todos los de educación infantil y el que más me ha gustado es “El bosque de las actividades”. Se trata de una web con actividades de todo tipo en la que una ardilla es la encargada de guiar a los alumnos en el aprendizaje y de motivarlos pues siempre esta diciendo frases de apoyo que ayudan al niño a continuar en caso de que se equivoquen.
Pero lo que realmente caracteriza esta página, es que no solo es de ayuda para los niños sino que también es un gran recurso para padres y profesores, ya que ofrece enlaces para ayudar a los padres en los temas que más le suelen preocupar así como también ofrece ideas a los profesores para carnaval, navidad y otras fiestas y días significativos.

Voy al cole con cuidado. Por Érica Coves Fuentes

http://4.bp.blogspot.com/_yDQtlmvYaQ0/SxbI8wfEC4I/AAAAAAAAABE/UfyUhW_8wpM/s320/Pelayo.jpgSEGURIDAD VIAL

Dentro de los materiales multimedia Educastur “Pelayo y su Pandilla” encontramos  la Unidad 18, Voy al cole con cuidado. Se trata de un recurso multimedia dirigido a la etapa de educación infantil, de segundo ciclo concretamente, de 3 a 6 años.

En él podemos encontrar una serie actividades destinadas a facilitar la comprensión de la importancia de la seguridad a la hora ir al colegio.

En el panel se nos ofrece la oportunidad de hacer clic sobre la actividad que consideremos más oportuna a la hora de realizar un aprendizaje por parte de los más pequeños, pero se observa con claridad que las actividades vienen dadas en un orden para conseguir un aprendizaje progresivo.

En primer lugar, escucharemos una historieta o cuento relacionados con la seguridad vial. En segundo lugar, los niños y niñas, pueden elegir una serie de actividades, que realizaran a través del manejo de las tics, con las que se familiarizarán con los conceptos clave de seguridad vial. En tercer lugar, podemos observar, más detenidamente, cada una de las señales que deben ser conocidas por los pequeños, de manera que ellos puedan recrearse en aquellas que más dificultades les acarreen. A continuación, se ofrecen actividades para agudizar el oido, y con esto la atención, y por último de manipulación.

Es necesario comentar que el recurso puede servir tanto para el maestro o maestra, a la hora de introducir el tema de la seguridad vial, como para ser objeto de práctica para los más pequeños en casa y de este modo aprendan por ellos mismos, ya que está realizado para atraer su atención y facilitarles el manejo y el disfrute.

Cuadernos de Pedagogía. Marzo 2010

EnlaceEl número de este més de la revista Cuadernos de Pedagogía tiene como tema central las redes de centros y describe seis experiencias que tienen como objetivo la cooperación para impulsar proyectos comunes entre centros de distintas comunidades autónomas, englobados en el Programa Arce que tiene como objetivos:Ir a la portada

  • Intercambiar experiencias
  • Establecer un marco para el debate y la reflexión conjunta
  • Favorecer la creación de vínculos y redes educativas
  • Colaborar en el desarrollo curricular
  • Descubrir los elementos diferenciados de la diversidad cultural y social de las distintas Comunidades Autónomas
  • Elaborar y difundir materiales que puedan ser de aplicación en diferentes ámbitos educativos

Por otro lado recomiendo la lectura del artículo De las competencias a los proyectos de trabajo, en el que a través de la experiencia en un aula de tres años nos ayuda a comprender los ejes básicos de esta metodología. También en su sección de educación infantil encontramos el artículo Yo quiero aprender a volar sobre un proyecto con diversos itinerarios de investigación que responden al interés del grupo por cosas como volar, el cosmos, los números..

Lenguaje de Signos. Por María Martínez Almagro

Escuela Infantil bilingüe “Piruetas”

En ésta ocasión os quiero enseñar una Escuela Infantil bilingüe de Madrid que se llama Piruetas. Conocí esta escuela cuando estudié Lengua de signos en Burgos y me llamó mucho la atención. Es muy interesante porque no es una escuela común como la mayoría, en la que se aprenden varios idiomas, como el inglés y el valenciano. Aquí conviven niños/as sordos con niños/as oyentes de 0-3 años, por eso es bilingüe. Utilizan dos códigos comunicativos, la lengua de signos y la lengua oral, y conviven por tanto, en la misma comunidad educativa, dos culturas distintas: sorda y oyente, enriqueciéndose ambas de unas experiencias y vivencias comunes desde sus primeros años de vida.

Realizan diferentes actividades como talleres de canciones en lengua de signos y lengua oral, taller de material de deshecho, taller de teatro y cuentacuentos, taller de disfraces para carnaval… etc. También los padres oyentes de niños/as sordos tienen la posibilidad de poder aprender o reforzar la Lengua de Signos en los locales del Equipo de Orientación de Deficiencias Auditivas, con el fin de que la comunicación con sus hijos/as sordos sea lo más fluida posible. Este curso es realizado por la asesora sorda de la Escuela, con una periodicidad semanal.

Diccionario de Lengua de Signos “Mi primeros signos”
También me gustaría hablaros de un diccionario de lengua de signos que se llama “Mis primeros signos”.Es el primer diccionario bilingüe Lengua de Signos Española / Lengua Española, con más de 500 signos ilustrados por niños/as sordos. Incluye además las definiciones sencillas y ejemplos de cada una de las palabras. Pienso que es importante que lo conozcáis por si alguna vez tenéis un niño/a sordo/a en vuestra aula de educación infantil .Yo lo tengo y es muy útil en la práctica.

  • Autor : Varios Autores
  • Editor : Fundacion CNSE
  • Lengua : Castellano
  • Lanzamiento : 2005
  • Número de páginas : 136

      En la Biblioteca de Signos, espacio especializado dentro de la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes de la Universidad de Alicante, podemos encontrar variada documentación en diversos formatos sobre la Experiencias de educación bilingüe.

      Profesoras por un día. Por Laura Jiménez Toledo

      El año pasado, en una de las asignaturas tuvimos que hacer una unidad didáctica para dirigida a niños de educación infantil. A mi grupo y a mí nos tocó el tiempo como unidad de medida. Una de mis compañeras tenia una amiga que era profesora en el colegio L’Horta de San Vicente y estaba a punto de dar ese tema en clase y le parecia interesante y motivador para sus alumnos que nosotras estuviéramos durante dos horas en su clase para poder trabajar la unidad didáctica. Y ninguna de nosotras dudó en aceptar.
      Ese día me encantó. Nunca habíamos dado clase y durante dos horas fuimos profesoras de unos niños adorables. Las actividades que preparamos fueron las siguientes:

      1. Una asamblea en la que nos presentamos y hablamos sobre el tiempo para conocer y reforzar sus conocimientos previos sobre el  tiempo.
      2. Pilla-pilla, en el que dividimos la clase en 4 grupos, uno por cada estación del año. Y repartimos pegatinas a todos ellos según el grupo al que pertenecían.
      3. Una rayuela en papel continúo en la que sustituimos los números por los nombres de los meses del año, acompañados de un dibujo que los caracterizara.
      4. Y por último la canción de los esqueletos en la que también preparamos una coreografía muy sencilla para que a los niños no les costara trabajo aprenderla. La letra de la canción dice así:

      Cuando el reloj marca la una
      los esqueletos salen de su tumba,
      tumba, que tumba, que tumba, tumba, tumba.

      Cuando el reloj marca las dos
      dos esqueletos comen arroz
      tumba, que tumba, que tumba, tumba, tumba.

      Cuando el reloj marca las tres
      tres esqueletos se vuelven al revés
      tumba, que tumba, que tumba, tumba, tumba.

      Cuando el reloj marca las cuatro
      cuatro esqueletos van al teatro
      tumba, que tumba, que tumba, tumba, tumba.

      Cuando el reloj marca las cinco
      cinco esqueletos se pegan un gran brinco
      tumba, que tumba, que tumba, tumba, tumba.

      Cuando el reloj marca las seis
      seis esqueletos juegan ajedrez
      tumba, que tumba, que tumba, tumba, tumba.

      Cuando el reloj marca las siete
      siete esqueletos se montan en cohete
      tumba, que tumba, que tumba, tumba, tumba.

      Cuando el reloj marca las ocho
      ocho esqueletos comen bizcocho
      tumba, que tumba, que tumba, tumba, tumba

      Cuando el reloj marca las nueve
      nueve esqueletos todos se mueven
      tumba, que tumba, que tumba, tumba, tumba

      Cuando el reloj marca las diez
      diez esqueletos se duermen otra vez.

      Esta experiencia también nos sirvió para saber más sobre la organización del aula, sobre todo el rincón dedicado al tiempo, como muestra las fotos que hicimos ese día.(próximamente)

      Dientes Sanos. Por Marta Peris Monsonís

      http://www.mouthpower.org/images/mouthie.gifMouth Power Online es una página bastante interesante para trabajar con niños de infantil como tema transversal. Ha sido desarrollada por la Universidad de Maryland, y la Asociación Americana de Dentistas y está disponible en inglés y en español.

      La salud bucodental es un contenido esencial para trabajar en los primeros años de vida, pues los hábitos adquiridos a edades tempranas no se pierden, pero si se tarda en enseñarlos, puede ser que no se interioricen y, con el tiempo, se pierdan.
      En este portal, una boca animada (y sana) es nuestro “guía”, y nos irá diciendo qué debemos hacer en cada momento, por eso es fácil de utilizar por niños que todavía no sepan leer. En el menú principal se ven distintas actividades o juegos en las que el niño descubre la importancia de una buena higiene bucodental: tener hábito de un correcto cepillado de dientes, seguir una alimentación sana, no fumar (en un futuro)… además, también hay una actividad relacionada con las herramientas del dentista para que se familiaricen con ellas y no le tengan miedo; otra con el crecimiento de los dientes.
      Es un recurso bastante significativo, pues muestra, por ejemplo, cómo tendrá los dientes un niño que come mal, que no se lava los dientes a menudo o que en un futuro fumará; de esta manera tan gráfica nuestros alumnos se conciencian sobre el tema, teniendo más interés en seguir un buen cuidado de su boca.

      Haur hezkuntza - Educación infantil

      Desde la Comunidad Autónoma Vasca, Rosario Franco Soria, nos envía este interesante blog www.haurhezkuntza.wordpress.com, Rosario es asesora de infantil y primaria en un centro de apoyo al profesorado (Berritzegune). El blog pretende ser un recurso para el profesorado de la zona, con recursos en euskera, pero en él también podéis encontrar, en la mayoría de los casos una reseña en castellano y, desde luego, enlaces a recursos de fuera de de la comunidad.

      Muchas gracias a Rosario por leernos y por aportar su granito de arena a la expansión de horizontes en nuestro conocimiento.

      Bits de Inteligencia. Por Marta Peris

      Los bits de Inteligencia, como podemos observar en la página web del Ministerio de Educación , son un método muy efectivo para estimular la inteligencia, según el doctor Glenn Doman. La edad crucial para trabajar con ellos es en el periodo de 0 a 6 años, pues es cuando el niño o la niña empieza a adquirir vocabulario nuevo.
      Consisten en imágenes acompañadas de las palabras que ayudan a adquirir nuevos conocimientos, desarrollar el lenguaje, la capacidad de atención y la memoria visual y auditiva. Éstas imágenes están agrupadas en categorías o temas, y cada una se muestra a los niños durante un segundo; la maestra dice la palabra en voz alta, y los alumnos la repiten (“semáforo” – “semáforo”), hasta que llega el día que, al cabo de muchas repeticiones, los niños lo saben decir solos. Además, es recomendable empezar de menos a más categorías e ir aumentando el número de bits que ven cada día.
      Según mi experiencia en infantil, es un método muy efectivo, pues los niños, al final del verano, salieron de la ludoteca con un vocabulario mucho más ampliado, incluso en inglés. Además, no es una actividad nada pesada, pues en ella se emplea poco tiempo al día, por ejemplo, después de la asamblea o entre actividades. Como requiere de la atención y colaboración de todo el grupo, los niños suelen estar motivados.
      En la página web citada hay un ejemplo de Bits de Inteligencia online, en el que podemos encontrar imágenes acompañadas de la reproducción en sonido de su nombre (por lo cual no hace falta la colaboración de la maestra), números, palabras escritas y, por último, imágenes acompañadas de su palabra en inglés.

      El Constructivismo y la Lectoescritura

      La Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE) organiza en Madrid los días 5, 6 y 7 de Julio 2010 la Escuela de Verano “El Constructivismo y la Lectoescritura: Una aproximación constructivista a la lectura y la escritura”.

      Durante las Jornadas se analizará el día a día de la lectura y la escritura en la educación infantil:

      • cómo leen y escriben los niños antes de “saber” leer y escribir.
      • cómo los ayudamos para que disfruten del mundo letrado desde el comienzo y avancen en la construcción de sus aprendizajes.

      Y para analizar estas cuestiones están invitadas  un grupo de expertas, todas ellas de Argentina, coordinado por Ana María Kaufman.

      La AGENDA, los detalles de la CUOTA DE INSCRIPCIÓN, el Currículum de las expertas invitadas y la FICHA DE INSCRIPCIÓN están disponibles en http://www.waece.org/webescuelaverano/

      E.I Cañada Blanch - Londres

      http://1.bp.blogspot.com/_wG1Uk-qyJ3E/Swmp4z3KEiI/AAAAAAAAArk/J8_PsEb1xNQ/S760/OSOS_Y_LEONES2.jpg

      Desde Londres, Leticia, una  alumna del curso pasado de la asignatura Pedagogía 0 6 años que está realizando el Practicum allí, me envía dos interesantes direcciones. La primera es el blog de la Escuela Infantil Cañada Blanch, el centro donde realiza las prácticas. Este centro sigue el currículo del sistema educativo español en un contexto británico. La segunda dirección es el blog de su maestra supervisora, El blog de Doña Diriga.

      Los dos están repletos de información y recursos, y reflejan el dinamismo del centro y de sus docentes. Especialmente interesante es la descripción del proceso de elaboración de su último proyecto sobre Japón, desde su origen a su desarrollo, estaremos muy atent@s a las futuras entradas!!

      Me gustaría reproducir aquí literalmente las palabras que sirven de introducción al blog y que explican de manera clara una nueva visión de lo que debe ser la educación en el S.XXI

      NUEVO CONTEXTO HUMANO

      El blog de infantil abre su ventana a un nuevo contexto de aula.
      La clase ya no es el espacio físico en el que nos vemos las caras unos a otros cada día.
      La clase es eso y es también los que no están en nuestro espacio físico pero sí con nosotros en la Red.
      ¡En cualquier lugar del mundo!
      Compartiendo ilusión, proyectos, recursos…creando entre todos la nueva cultura del s.XXI.
      CULTURA NUEVA PARA TODOS

      Agradezco a Leticia dos cosas, enviarme los dos recursos, y acordarse de su “profe” un año después.

      Centro de Atención Temprana de APSA. Por María Martínez Almagro

      http://www.asociacionapsa.com/Ficheros/MAR_1964(1).jpgLa Asociación Pro-Discapacitados Psíquicos de Alicante (A.P.S.A) dispone de un centro de atención temprana ( CDIAT) para niños/as con trastornos del desarrollo o con posibilidad de padecerlos,  de edades comprendidas entre los 0 y los 6 años, en Alicante. Cuenta con variedad de servicios como: diagnóstico, intervención y seguimiento individualizado, así como orientación familiar. Se coordina con todos los ámbitos donde se desenvuelve el niño/a: centro médico u hospitalario, escuela infantil y familia. La directora del centro es Mª José Juan. Además organizan actividades a lo largo del año como la fiesta de Navidad, campamentos,  escuela de Padres, calendario solidario, la hoguera Infantil, y reparto de juguetes en Navidad.

      Por otro lado la Universidad de Alicante colabora con la Asociación pro-Discapacitados Psíquicos de Alicante (A.P.S.A) en la organización de una Escuela de Verano Inclusiva desde el año 2005.  La valoración de esta iniciativa ha sido altamente positiva tanto por parte de las familias y el alumnado, como por parte de la Universidad de Alicante.En ella participan niños/as con y sin discapacidad intelectual de edades comprendidas desde los 4 hasta 14 años aproximadamente. Tiene lugar desde finales del mes de junio hasta finales del mes de julio. Las actividades que se realizan son: juegos al aire libre, talleres de manualidades, talleres creativos, actividades deportivas, actividades de naturaleza, teatro, etc. Utilizan muchas de las instalaciones de la Universidad como la piscina

      Considero que es muy interesante porque no hay muchas escuelas de verano que sean inclusivas y sobre todo porque se realiza en nuestra universidad y si os apetece, éste verano podéis ir a verla en primera persona. Yo fuí monitora en el año 2006 y 2007 y fué una experiencia increíble..

      María trabaja para APSA y conoce el tanto el centro como sus actividades en primera persona, lo que nos recuerda que grandes teorías pedagógicas, como las teorías de Montessori y Decroly, surgieron después de trabajar con niños con discapacidad Intelectual .

      Colección Todo un mundo. Mª Angeles Pérez Valera

      http://www.libroseducativos.com/fotos/9788436822175.jpgColección de tres volúmenes que propone un método didáctico basado en el juego y la diversión y que potencia las capacidades de los niños. Están dirigidos a padres y a profesionales que pretendan educar con amor y respeto.
      Mediante divertidas propuestas orientadas principalmente a la felicidad de los niños, defienden el gusto por aprender, aunque al mismo tiempo se potencia el desarrollo motor e intelectual, y se tratan aspectos tan importantes como la autoestima, la personalidad, la resolución de conflictos, la atención, los problemas de conducta, la concentración, la música, el arte,…
      Se dividen en capítulos según la edad de los niños, en ellos encontramos actividades lúdicas adaptadas al desarrollo evolutivo y a las necesidades específicas del periodo, así como recomendaciones pedagógicas, información teórica y consejos útiles sobre la etapa. Al final de cada uno, incluye  un resumen ilustrado muy útil como recordatorio, la “hoja guía”.
      En la contraportada contiene material pedagógico para realizar algunas de las actividades propuestas.

      Los títulos que componen esta colección son:

      •    “Todo un mundo de sensaciones” (de 0 a 6 meses) Autoras: Elizabeth Fodor,  Montserrat Morán y Mª Carmen García –Castellón.
      •    “Todo un mundo por descubrir”(de 6 a 24 meses) Autoras: Elizabeth Fodor y Montserrat Morán
      •    “Todo un mundo de sorpresas ”(de 6 a 24 meses) Autoras: Elizabeth Fodor,  Montserrat Morán y Andrea Moleres

      Amb ulls de mestra

      [ColorPen_1016.jpg]

      Nuestra compañera Jessica ha comenzado sus prácticas y ha creado un blog llamado Amb ulls de mestra para contarnos su experiencia semana a semana. Como ella misma nos cuenta el objetivo es ir asimilando la experiencia de las prácticas a través de la reflexión que puede aportarle el hecho de compartir todas aquellas cosas que está viviendo en el centro de prácticas y de las que está aprendiendo.

      Os animo a visitar su blog y a dejar comentarios, es una forma de estar en contacto directo con la experiencia real que muchas/os viviréis en los próximos cursos.