Educación y nuevas tecnologías

Como aplicar las nuevas tecnologías dentro del campo de la educación

Educación y nuevas tecnologías - Como aplicar las nuevas tecnologías dentro del campo de la educación

¿Que es OpenCourseWare?

Este post nace con el objetivo de hablar sobre un nuevo tipo de software bastante difundido para la publicación en red de materiales docentes de forma gratuita, el llamado OpenCourseWare. Para ello vamos a tomar como referencia  la página http://ocw.ua.es/About/.

Según la cual  OpenCourseWare(OCW) es la publicación docente completa, abierta y gratuita en línea de programas docentes ( contenidos, objetivos, metodología, bibliografía, recursos, apuntes…) de las asignaturas y los cursos que se imparten en las universidades.

OCW no es un campus virtual, con el acceso no se cursa una asignatura, ni se obtiene una titulación, además no es un programa oficial que ofrezca un título.

OCW si es una publicación docente institucional y oficial de caracter internacional. Un acceso libre y total a toda la programación de materiales de una asignatura. Un espacio web que contiene materiales docentes creados por profesores para la formación superior.

El concepto de OCW partió de una iniciativa editorial electrónica a gran escala, puesta en marcha en abril de 2001, basada en  Internet y fundado conjuntamente por el Instituto Tecnológico de Massachusetts(MIT) en colaboración con la fundación William and Flora Hewlet y la fundación Andrew W.Mellon

Sus objetivos son:

1.-Proporcionar un acceso libre, sencillo y coherente a los materiales docentes para educadores del sector no lucrativo, estudiantes y autodidáctas de todo el mundo.

2.-Crear un movimiento flexible basado en un modelo eficiente que otras universidades puedan emular a la hora de publicar sus propios materiales pedagógicos generando sinergias y espacios de colaboración

Inconvenientes de los materiales multimedia

El objetivo que tiene este post es poder profundizar en cuales son los incovenientes que presentan los materiales multimedia como elemento de las aulas TIC. Para ello vamos a tomar como referencia la página http://www.pangea.org/peremarques/ventajas.htm. Según la cual las desventajas son las siguientes:

  • Adicción. El multimedia interactivo resulta motivador, pero un exceso de motivación puede provocar adicción. El profesorado deberá estar atento ante alumnos que muestren una adicción desmesurada.
  • Distracción. Los alumnos se dedican a jugar en vez de trabajar
  • Ansiedad. La continua interacción ante el ordenador puede provocar ansiedad en los estudiantes.
  • Aprendizajes incompletos y superficiales. La libre interacción de los alumnos con estos materiales ( no siempre de calidad) a menudo proporciona aprendizajes imcompletos con visiones de la realidad simplistas y poco profundas
  • Diálogos muy rígidos. Los materiales didáctivos exigen la formalización previa de la materia que se prenten enseñar y que el autor haya previsto los caminos y diálogos que los alumnos seguirán en su proceso de descubrimiento de la materia. El diálogo profesor alumno es mas abierto y rico.
  • Desorientación informativa. Muchos estudiantes se pierden en los hipertextos y la atomización de la información les dificulta obtener las visiones globales.
  • Aislamiento. Los materiales didácticos multimedia permiten al alumno aprender solo, hasta le animan a hacerlo, pero este trabajo individual, en exceso, puede acarrear problemas de sociabilidad.
  • Visión parcial de la realidad. Los programas presentan una visión particular de la realidad, no la realidad tal como es.
  • Cansancio visual y otros problemas físicos. Un exceso de tiempo trabajando ante el ordenador o malas posturas pueden provocar diversas dolencias.

Ventajas de los materiales multimedia

El objetivo de este post es profundizar en cuales son el conjunto de ventajas que aportan los materiales multimedia dentro del aula. Este post complemente al que hace referencia a la guía que se ha de seguir para elaborar materiales multimedia. Para ello tomaremos como referencia la página http://www.pangea.org/peremarques/presenmultimedia.html. Según la cual se indica que:

1.- Las transparencias informatizadas permiten presentar sobre un a pantalla todo tipo de elementos textuales con lo que se puede ilustrar, documentar y reforzar explicaciones.

2.- Las imágnes,los esquemas y demás elementos audiovisuales atraen la anteción de los estudiantes y aumentan su motivación

3.-Constituyen un medio idóneo para enseñanza de grandes grupos

4.- La sala de proyección puede estar iluminada, de maner que facilita la toma de apuntes y la participación del auditorio

5.- Se pueden facilitar copias en papel de los elementos gráficos y textuales de las transparencicas informatizas a los estudiantes. Y también copias  completas de la colección de diapositias informatizadas en un disquete o usb.

6.- El profesor puede mantenerse de cara a los estudiantes durante sus explicaciones y al gobernar mediante el teclado del ordenador la secuencia en que se hn de presentar las pantallas. Esto mejora la comunicación.

7.-Ayudan al profesor o ponente, actuando como recordatorio de los principales temas que debe tratar.

8.- Se pueden emplear con cualquier tema y nivel educativo.

9.- El control de la proyección resulta sencillo. Es posible controlarlo todo mediante la pulsación de un única tecla.

10.- La elaboración de transparencias informaticas resulta sencilla con los actuales programas al efecto, por ejemplo con power point.

Roles del estudiante en las TICS (2)

En este post vamos a continuar profundizando en cuales deben ser las competencias digitales que debe adquirir el alumno para su correcta integración en un aula TICS. Para ello vamos a tomar como referencia la página http://www.pangea.org/peremarques ,

Según esta página el alumno debe ser capaz de:

1.-Responsabilizarse del aprendizaje y autodirigirlo, elaborando estrategias acordes con su estilo cognitivo.

2.-Estar motivado, trabajar de manera continuada con intensidad y perseverancia

3.-Actuar con iniciativa para tomar decisiones. Aceptar la incertidumbre y ambigüedad

4.-Trabajar con método (objetivos, tareas , fases y tiempos)

5.-Investigar. Buscar causas y efectos; elaborar y verificar hipótesis; usar estrategias de ensayo-error

6.-Usar diversas técnicas de aprendizaje:repetitivas, elaborativas, explorativas y metacognitivas

7.- Pensar críticamente y actuar con reflexión

8.-Ser creativo y estar abierto al cambio.

Funciones y aportaciones pedagógicas de los portales educativos

La meta de este post es poder profundizar en algunas de las aportaciones y funciones pedagógicas que realizan los portales educativos para ello vamos a tomar como referencia la página http://www.pangea.org/peremarques/webdocen.htm. Según la cual las funciones son las siguientes:

1.-Van constituyendo una base de datos de recursos educativos del profesor. Las webs docentes reúnen en un mismo espacio y de manera estructurada, información y otros recursos que cada docente considera relevantes para las asignaturas que imparte. Esta catalogación de materiales en la base de datos que constituye la web docente, le permite al profesor tener buena parte de los recursos organizados y localizados.

2.-Facilitan y mejoran los procesos de aprendizaje. Al tener la web docente siempre disponible la información de la asignatura, los estudiantes pueden organizar de manera más autonomoa su estudio, ya que en cualquier lugar y momento pueden consultar el plan docente, las orientaciones didáticas, las actividades que deben realizar…

3.-Facilitan y mejoran los procesos de enseñanza. Al disponer de todos estos recursos debidamente estructurados en la web docente, resulta más facil preparar las clases y utilizar materiales didácticos en el momento oportuno, especialmente si se dispone de una pizarra digital.

En el caso de los cursos superiores hay que considerar que cuando los profesores ponen todo el material a disposición del alumno no pueden limitarse a leer magistralmente los mismos apuntos de siempre. El rol de profesor cambia de forma automática. Las clases dejan de ser un lugar donde se da materia para convertirse en un espacio donde se aportan visiones de conjunto, mapas conceptuales e “interpretaciones críticas” desde la experiencia del profesor.

4.-Contribuyen a la reflexión del docente sobre su práctica, ya que la progresiva elaboración de la web docente conlleva buscar y seleccionar recursos educativos, repensar sobre la manera en la que se han utilizado hasta ahora y sobre otras posibles formas de utilización… Y con esta reflexión sobre la práctica, los docentes van evolucionando y reforzando su profesionalidad.

5.-Permite dar a conocer el perfil profesional del docente, presentando un currículum siempre actualizado e indicando las líneas presentes de trabajo de investigación. De esta manera los estudiantes y demas colegas le conocerán mejor, facilitándose así la relación entre ellos y el establecimiento de contactos profesionales.

Como elaborar materiales multimedia

El objetivo que se busca en este post es generar una serie de pasos que permitan al docente poder realizar la elaboración de materiales multimedia para su uso en la clase, en las pizarras digitales o en cualquier otro instrumento TIC. Para ello tomamos como referencia la página http://www.pangea.org/peremarques/temas2/t4.html, según la cual:

1.-Presentación: descripción, tipo, modelo de aprendizaje

2.-Aspectos pedagógicos:

  • Objetivos y contenidos
  • Alumnos destinatarios
  • Actividades cognitivas/interactivas y motivación

3.-Aspectos algorítmicos y estructurales.

  • Diagrama general. Mòdulos
  • Navegación. Organización de menús, barras de opciones
  • Parámetros de configuración
  • Estructuración de las actividades y los itinerarios pedagógicos

4.-Entorno de comunicación: pantallas, uso de ratón.

5.-Documentación. Ficha resumen, manual, guía didáctica.

Portales educativos

El objetivo de este post es hablar de forma genérica de las utilidades y partes que tienen las webs docentes y específicamente las webs de asignaturas.No debemos olvidar como uno de los ejemplos mas importantes de webs docentes las webquest que han sido tratadas en anteriores post.

A continuación indicamos la definición de web docente y la estructura básica de las webs de la asignatura extraidas de la página http://www.pangea.org/peremarques/innovacionescuelaTIC.htm#cuatro

Las webs docentes son las páginas web creadas por los profesores para facilitar los procesos de enseñanza  aprendizaje de sus estudiantes y para compartir experiencias con otros docentes. Suelen contener: la presentación del profesor( CV, email) y  las webs de las asignaturas que imparte, con información y recursos para facilitar los aprendizajes a los estudiantes. Las webs de las asignaturas como una aplicación de las webs docentes  tienen la siguiente estructura:

  • Presentación de la asignatura: objetivos
  • Temario de contenidos y actividades. Cada tema puede tener una web específica con: los apartados de cada tema, documentos ( apuntes y esquemas), materiales didácticos, ejercicios y actividades de aprendizaje, bibliografía y enlaces web.
  • Metodología y evaluación: actividades que se evaluarán, criterios de valoración, calendario
  • Canales de comunicación:tutorias, enlaces a foros de estudiantes, listados de alumnos con email y web
  • Tablón de anuncios del profesor:exámenes, visitas y trabajos.

Una aplicación de aula virtual

El objetivo de este post es mostrar una aplicación practica de un aula virtual utilizada en una universidad para realizar cursos. No debemos olvidar que unos de los motores más utilizados dentro del aula virtual es el entorno moodle tratado en muchos de estos post. A continuación mostramos el video.

Decálogo para el diseño de aulas virtuales

El objetivo de este post es establecer una serie de criterios que permitan la correcta implementación de las aulas  virtuales. Para ello vamos a tomar como referencia las investigaciones de Manuel Area Moreira de la Universidad de la Laguna. Este autor establece.

1.- Crear espacios para que los estudiantes hablen y se comuniquen permanentemente ( foro, chats, email)

2.-Plantear tareas que exijan la actividad intelectual del alumno: leer, escribir, analizar, buscar, reflexionar.

3.-Combinar tareas individuales ( ensayos, diarios, blogs) con tareas colectivas ( wikis, glosarios…)

4.-Ofrecer calendario detallado con las tareas del curso.

5.-Incorporar guías y recursos para la realización autónoma de las actividades

6.-Estimular la motivación y participación del alumnado.

7.-Incorporar documentos de consulta sobre el contenido de distintos formatos.

8.-Mantener de forma periódica tablón de noticias del profesor

9.- Establecer públicamente criterios de evaluación

10.-Ofrecer tutorización y feedback continuo entre el profesor y cada alumno sobre los resultados de la evaluación

A continuación mostramos el artículo de donde se obtuvieron estas conclusiones.

Desventajas de las TICS

Uno de los objetivos con los cuales nació este blog es la correcta aplicación de las TICS en la educación, pero también se debe ser consecuente en las investigaciones y para ello y tomando como referencia http://www.pangea.org/peremarques/tic.htm vamos complementar lo apuntado en post anteriores sobre algunos de los problemas planteados en la implatación de las TICS. Entre los cuales destacan

  • Grandes desigualdades, pues muchos no tienen acceso a las TIC. Aparece una nueva brecha tecnológico que genera exclusión social
  • Dependencia tecnológica: creencia de que las tecnologías solucionarán todos nuestros problemas
  • Necesidad de una alfabetización digital para integrarse en la nueva sociedad
  • Problemas del libre acceso a la información en el ciberespacio( niños)
  • Exceso muchas veces de información en la red
  • Problemas de acceso a la intimidad, accesos no autorizados a la información
  • El coste de la adquisición de equipos y programas
  • La propiedad intelectual de los programas informáticos y de los materiales que se colocan en Internet
  • Confidencialidad de los datos de los usuarios informáticos
  • Problemas relacionados con los idiomas.
  • Limites de la virtualidad frente a la presencialidad.
  • Las nuevas formas de adicción y dependencia a estas tecnologías
  • La vulnerabilidad de los sistemas informáticos
  • La posibilidad de anonimato al actuar en el ciberespacio, que permite impunidad del trasgresos de normas.

Roles del estudiante en las TICS

En este post se tiene como objetivo analizar las “competencias digitales ” que debe adquirir el alumno para su correcta integración en una aula de TICS. Para ello vamos a tomar como referencia  la página http://www.pangea.org/peremarques/competen.htm. Según la cual el alumno debe ser capaz de:

  • Usar las TIC para procesar la información y como instrumento cognitivo
  • Usar las TIC para comunicarse en el ciberespacio, ampliando su entorno de relación
  • Usar las fuentes digitales de información para el aprendizaje, desarrollando estrategias para buscar, valorar, guardar, estructurar y aplicar información
  • Aprender en la red, con los entornos virtuales
  • Observar con curiosidad los entornos real y virtual, armonizando lo conceptual y lo práctico
  • Trabajar de forma individual y colaborativa. Negociar significados. Saber escuchar, explicar y persuadiar
  • Aceptar las orientaciones del profesor.

Educación Especial y TICS

El objetivo de este post es ampliar aún mas las funcionalidades de las TICS en otros campos y analizar de forma breve que ventajas aportaria a la educación especial y algunas aplicaciones. Para ello tomamos como referencia la página http://www.pangea.org/peremarques/ee.htm.

Según lo indicado en este artículo, las TICS proporcionan multiples funcionalidades a las personas con discapacidad o que requieren una antención especial entre las cuales destacan:

  • La comunicación
  • El acceso/proceso de la información
  • El desarrollo cognitivio
  • La realización de todo tipo de aprenzidajes
  • La adaptación y autonomía ante el entorno
  • Ocio
  • Instrumento de trabajo, posibilidades de realizar actividades laborales

A continuación vamos a mostrar algunas aplicaciones de las TICS que existen para alumnos con determinadas necesidades educativas especiales.

1.-Alumnos con problemáticas visuales disponen de

  • Lectores de textos, periféricos para la lectura Braille, impresora Braille
  • Calculadoras parlantes
  • Procesadores /gestores de textos y otros programas standar manejados por voz
  • Detectores de obstáculos para guiar a personas
  • Lupas amplificadores de pantalla y otros adaptadores para personas con baja visión

2.-Alumnos con problemáticas auditivas

  • Teléfonos con transcripción de texto, programas para la conversión de voz en texto
  • Herramientas standar de correo electrónico y chat
  • Generadores de ondas de sonido
  • Sistemas de amplificación electrónica para hipoacusias

Las competencias digitales (2)

En este post se pretende profundizar en cuales son las competencias digitales básicas que debe tener todo docente para la implatanción correcta de las TICS en el aula. Con este objetivo vamos a tomar como página de referencia http://www.pangea.org/peremarques/. Todo buen docente debe cumplir las siguientes competencias:

1.-Aspectos técnicos. Competencias informáticas. Adquision de los conocimientos y destrezas como usuario de recursos informáticas tanto del hardware como del software; saber localizar, tratar y almacenar información digital; interpretar y crear información con códigos audiovisuales y multimedia. Aunque los conocimientos básicos indispensables en todo docente son: manejo de un editor de textos, navegación por Internet y uso del correo electrónico.

2.-Competencias de uso didáctio de la tecnología. Para utilizar las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza aprendizaje de sus alumnos en el aula, para la planificación, desarrollo y evaluación de proyectos y actividades didácticas apoyadas en el uso de ordenadores, así como en la selección, evaluación  y desarrollo de materiales didácticos digitales. Incluimos también aqui las competencias para la docencia virtual ( para planificar, desarrollar, tutorizar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje a través de recursos y aulas virtuales)

3.-Competencias socioculturasles y actitudes. Adquisición de conocimientos y desarrollo de actitudes hacia las nuevas tecnologías y sus implicaciones en la formación cultura y democrática del alumnado como ciudadano de esta sociedad. Destacamos:

  • Actitud abierta y crítica ante la sociedad actual.
  • Estar abierto al aprendizaje continuo y a la actualización permanente
  • Buena predisposición al uso personal y profesional de las TIC
  • Actuar con prudencia en el uso de las TIC

4.-Desarrollo profesional y competencias comunicacionales con la comunidad educativa. a través del as TIC( adquisición de las habilidades y estrategias de comunicación y de trabajo colaborativo entre profesores a través de espacios y redes virtuales; competencias de autoaprendizaje para la actualización profesional continua)

Aplicaciones de las TICS en las matemáticas

El objetivo que se plantea en este post es analizar que tipos de herramientas son necesarias para la implatación de las TICS dentro de las matemáticas, como guía de referencia se van a tomar el siguiente link http://www.eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0018.

Según este link se deben cumplir los siguientes aspectos.

Conexiones dinámicas y manipulables. Las Matemáticas están cargadas de conceptos abstractos ( invisibles) y de símboloes. En este sentido, la imagen cobra un valor muy importante en la asignatura ya que permite que el estudiante acerque a los conceptos, sacándolos de lo abstracto mediante su visualización y transformándolo realizando cambios en las variables implícitas.

Las simulaciones son otra herramienta valiosa para integrar las TICs en el currículo, especialmente en matémáticas y físicas. Estas proveen representaciones interactivas de la realidad quer permiten descubrir mediante la manipulación como funciona un fenómeno, que lo afecta y como este influye en otros fenómenos.

Herramientas avanzadas. Las hojas de cálculo presentes en todos los paquetes de programas de ordenador para oficina pueden ser utilizados por los estudiante en la clase de Matemáticas como herramienta numérica. Las calculadores gráficas enfatizar la manipulación de símbolos algebraicos, permitiendo graficar funciones, ampliarlas….

Comunidades ricas en recursos Matemáticos. Los maestros pueden encontrar en Internet, miles de recursos para enriquecer la clase de Matemáticas como: simulaciones, proyectos de clase, calculadores, software para resolver ecuaciones, graficar funciones, encontrar derivadas, elaborar examenes y ejercicios, convertir unidades de medida…

Las competencias digitales

Este post tiene como objetivo realizar un breve comienzo sobre un tema bastante ” de moda” en el mundo educativo; las competencias digitales. Con el  fin de fijar un punto de partida para futuros análisis se muestran los siguientes videos






Más aplicaciones del tablet PC en el aula digital.

El objetivo de este post es poder profundizar en más aplicaciones del Tablet PC dentro del aula digital comentando para ella la experiencia del Aula digital Multiplataforma (ADIM), tomada de la página http://www.educared.net/congresoiii/documentacion_experiencias/ficha02.htm. Las diversas aplicaciones que presenta este elemento son:

  • Para elaborar trabajos gracias al Tablet PC, los alumnos ademas de sus anotaciones manuales, pueden compartir textos facilitados por el profesor o copiados por Internet, dibujos propios, fotos,animaciones etc
  • Es eficaz en la colaboración con los compañeros permitiendo agregar observaciones de puño y letra resaltar puntos claves en presentaciones, además y como gran ventaja permite resaltar lo que resulte de interés, cortar y pegar lo escrito a mano igual que hacemos con cualquier PC.
  • Tiene un uso muy interesante en alumnos con disgrafía. La posibilidad de utilizar la escritura manual y el reconocimiento de caracteres con el Tablet ayuda a la mejora de la grafía:si la letra de un alumno no es lo suficientemente clara el programa de reconocimiento de caracteres escribe una palabra distinta a la que prentendia y  de esta forma el estudiante se da cuenta del error.
  • La utilización del lapiz digital del tablet permite al alumno actuar de la misma forma que con un cuaderno tradicional. De esta forma el alumno gana un gran cantidad de tiempo para tomar notas algo que no ocurre en el PC tradicional donde debe aprender mecanografía, además permite substituir al ratón.
  • El Tablet permite buscar automáticamente cualquier cosa que se escribio a mano facilitando al alumno la organización y selección de sus anotaciones.Debido a su pantalla el alumno no pierde ritmo en la explicación del profesor.