Archive for the 'Opinión' Category

Jornada continua y actividades extraescolares

Desde hace ya varios cursos académicos se está intentando modificar la actual distribución horaria del colegio. La iniciativa, como es lógico, parte de gran parte del colectivo laboral de los centros de educación pública. El nuevo horario implicaría trabajar (aprender) más por la mañana y realizar actividades menos exigentes desde el punto de vista intelectual y cognitivo por la tarde. Es un cambio que supone poder seguir manteniendo el mismo horario de los centros (de 9 a 17 horas) pero dando la posibilidad a que parte del alumnado termine su jornada escolar a las 14 horas. Sería posible seguir asistiendo al servicio de comedor (que en principio se vería un poco descongestionado por el posible menor número de usuarios del mismo) y sería también posible asistir al centro a partir de las 15:30 para aquellos que coman fuera del centro escolar. Por la tarde, hasta las 17 horas, se realizarían actividades gratuitas impartidas por el personal de la empresa concesionaria del servicio de comedor pero controladas, diseñadas y supervisadas en parte por la dirección y el personal del centro. A dichas actividades se puede asistir con independencia de ser usuario o no del servicio de comedor pero con un compromiso por parte de familias y alumnado, ya que requieren de una planificación y presupuesto por parte del colegio.

No votar el jueves 15 de septiembre significa votar a favor de la continuidad de la actual distribución horaria. De modo que para implantar la jornada continua debería votar al menos bastante mas de la mitad del censo del colegio, y tener como mínimo un 55% de votos de respaldo del total del censo. Eso significa que si la participación es inferior al 50%, automáticamente no cambia nada y continuan las cosas como están, salvo la imposibilidad de realizar actividades extraescolares antes de las 17:00 h. Ya que sea cual sea el resultado de la votación,  no pueden organizarse actividades extraescolares “de pago” por parte de empresas externas o personas físicas ajenas al colegio antes de las 17 horas.

Solo por la implicación y motivación de las profesoras de nuestros hijos y nuestra hijas creo que merece la pena intentarlo. Y creo que el personal docente está convencido de las bondades en cuanto a rendimiento del horario propuesto. El cómputo total de la jornada  puede seguir siendo el mismo. Se supone que las actividades de la tarde serán atractivas, no se trata de una mera espera hasta las 17 horas. En cualquier caso, como todos sabemos, los buenos resultados educativos son directamente proporcionales al grado de implicación y participación en le proceso de madres, padres y profesorado.

El inglés como actividad extraescolar en las etapas de Educación Infantil y Primaria merece un tratamiento especícfico.

Concierto 150 años Las Provincias con la Banda Juvenil

El sábado 17 de octubre, los familiares y allegados de 150 niños y niñas, y público en general, asistimos a la culminación de una actividad que comenzó en agosto de 2015, en el complejo educativo de Xest (Cheste-Valencia). Una Colonia Musical con monitores y profesorado especializado en los diferentes instrumentos que conforman una banda de música. El resultado ha sido una experiencia única e inolvidable para los músicos participantes. El Palau de la Música fue el lugar elegido para la celebración del concierto conmemorativo del 150 aniversario del diario LasProvincias, con la dirección de Lidón Valer.

Imagino que para cualquier músico, como para cualquier deportista o ciudadano en general, hay lugares cargados de simbolismo. El Palau de la Música de Valencia, inaugurado en 1987, para mi es uno de ellos. No es un edifcio clásico, al contrario, forma parte del moderno paisaje del antiguo cauce del Turia. A pesar de su recinte construcción, en la Sala José Iturbi, con capacidad para más de 1500 espectadores, se respira cierta solera y recuerda a esos espacios dedicados a la música clásica que solo se ven por televisión y en los que solo hay personalidades y pudientes muy entendidos. En el año 1991 tuve la suerte de asistir a un homenaje al Maestro Rodrigo (sentado en la primera fila junto a su esposa) con Narciso Yeyes como solista, interpretando El Concierto de Aranjuez. El evento fue algo increíble. El concierto del sábado ha sido también incríeble.

Como padre de una de las niñas participantes solo puedo dar las gracias por la experiencia y felicitar a todos los que han hecho posible esta inolvidable actividad.

 

Las piezas interpretades se pueden ver en los siguientes enlaces,

http://www.lasprovincias.es/videos/culturas/201510/19/banda-juvenil-ouverture-instruments-4565564910001-mm.html

http://www.lasprovincias.es/videos/culturas/201510/19/banda-juvenil-nano-pedro-4565858126001-mm.html

http://www.lasprovincias.es/videos/culturas/201510/19/banda-juvenil-carlomagno-pere-4565990911001-mm.html

http://www.lasprovincias.es/videos/culturas/201510/19/banda-juvenil-provincias-vicente-4565858116001-mm.html

http://www.lasprovincias.es/videos/culturas/201510/19/banda-juvenil-duendes-juan-4565851301001-mm.html

http://www.lasprovincias.es/videos/culturas/201510/19/banda-juvenil-uptown-funk-4566058831001-mm.html

Vídeos Completo del acto, http://www.lasprovincias.es/videos/culturas/201510/19/concierto-anos-provincias-banda-4567002438001-mm.html

Banda Juvenil Diario Las Provincias

Entre los actos conmemorativos del 150 Aniversario del diario Las Provincias, destaca la realización de un campamento musical durante la última semana de agosto de 2015 en el complejo educativo de Cheste (Valencia) al que han asistido 150 jóvenes entre 10 y 14 años que cursan 3º y 4º de Enseñanzas Elementales de Música, o 1º y 2º de Enseñanzas Profesionales de Música.

(Puedes ver un vídeo y ampliar información del evento en la web del diario Las Provincias, http://www.lasprovincias.es/videos/150aniversario/201508/27/colonia-musical-provincias-jovenes-4447064529001-mm.html?ns_campaign=WC_MS&ns_source=BT&ns_linkname=Scroll&ns_fee=0&ns_mchannel=TW 

Desde aquí, en nombre de mi hija, me gustaría felicitar y agradecer  a los organizadores, entidades patrocinadoras, monitores, profesores/as y directora de la banda juvenil y en general a todas las personas que han hecho posible esta experiencia, el desarrollo de la misma. Una organización perfecta, ningún problema, buena comunicación y absoluta tranquilidad por parte de las madres y los padres.

El 29 de agosto se celebró el concierto de clausura de la colonia musical en el gimnasio del complejo educativo de Xest. En dicho evento se pudo poner en práctica el trabajo realizado durante la semana. Puede ser exagerado decir que el concierto fue impresionante, para mi fue asombrosamente increíble y mágico. La visualización de las grabaciones no me engañan.

Las piezas interpretadas fueron:

‘Obertura para instrumentos de viento’, de Jadin
‘Al meu nano’, de Viso
Balada ‘Carlomagno’, de Pere Sanz
Pasodoble ‘Las Provincias’, de Vicente y Antonio Terol
‘Duendes’, de Jover, y
‘Party Dance Mix’, en adaptación de Lidón Valer Cabaleiro.

Como en otras ocasiones, después de un concierto me gusta buscar información de las piezas interpretadas así como de los autores/as de las mismas. Añado algunos enlaces de dicha búsqueda.

http://www.branfor.com/es/shop/banda/concierto/carlomagno/detalle

La actividad concluirá el próximo 17 de octubre en el Palau de la Música de Valencia.

Gracias por todo.

Posibilidades de Skype para el aprendizaje de idiomas

Todos conocemos Skype y la posibilidad de realizar llamadas a cualquier parte del mundo a precios impensables hace solo unos años. A raiz de un anuncio de una especie de academia de idiomas, descubro que esta app también puede ser utilizada para poner en comunicación personas con intereses comunes. Por ejemplo el aprendizaje y la práctica, sobre todo la práctica, de idiomas. Un estudiante de UK que quiera aprender español puede comunicarse con un estudiante de España, que quiera aprender inglés, hablando 30 minutos en castellano y treinta en inglés, por ejemplo.
Las posibilidades de practicar el idioma estudiado son enormes, y no seguiría el modelo tradicional profesor-alumno; en esta situación los participantes quieren practicar y aprender un idioma y para eso intercambian conversaciones salvando distancias.

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Al hilo de esta entrada inserto el enlace del artículo de Mª Dolores Mollá Soler publicado en la sección Opinión del diarioinformacion de Alicante el pasado sábado 11 de octubre de 2014.
http://www.diarioinformacion.com/opinion/2014/10/11/ne-quitte-pas/1554584.html

… a lo largo de toda la vida

La siguiente autorización, que puedes leer al pie de esta entrada, vuelve a hacernos repensar en los contenidos a lo largo del tiempo, de mucho tiempo. Me gusta imaginar que las próximas generaciones podrán ver vídeos y fotografías de sus antepasados realizando múltiples actividades: la castañera, diversos festivales de navidad y fin de curso, actividades musicales fuera y dentro del centro, etc., etc. etc.
La línea de este blog ha ido y va a seguir por ahí, no solamente por lo que afecta a los contenidos audiovisuales, también a otro tipo de información muy variada a lo largo de toda la vida. Mucha información está en privado, alguna es pública. Muchos datos son extremadamente sensibles, por el momento evolutivo en el que se enmarcan y por la indefensión de sus protagonistas. Las posibilidades son enormes, pero es necesario evitar el posible uso malintencionado y dañino hoy y dentro de cincuenta años.
Es el momento idóneo para el debate, en diferentes instancias, y sentar las bases para un uso positivo, sano, útil y adecuado de tanta información.

Autorización para la publicación de imágenes de los alumnos por el CEIP ________________
Con la inclusión de las nuevas tecnologías dentro de los medios didácticos al alcance de la comunidad escolar y la posibilidad de que en éstos puedan aparecer imágenes de vuestros hijos/as durante la realización de las actividades escolares o estancia en las dependencias del colegio, se hace necesario exponer lo siguiente:
El derecho a la propia imagen está reconocido en el articulo 18 de la Constitución y regulado por la Ley 1/1982, de 5 mayo, sobre el derecho al honor, a la intimidad personal y familiar y a la propia imagen y la Ley 15/1999, de 13 de diciembre, sobre la protección de datos de carácter personal.
Este centro solicita el consentimiento a los padres o tutores legales para poder publicar las imágenes y vídeos, en las cuales aparezcan individualmente o en grupo, que con carácter pedagógico se puedan realizar a las niños y niñas del centro, en diferentes secuencias y actividades realizadas en el colegio y fuera del mismo, en actividades complementarias y extraescolares.
Esta autorización sirve también para aquellas imágenes y vídeos que puedan ser incluidas en nuestra página web, el facebook del colegio, así como para aquellos reportajes que puedan realizar TV o prensa en nuestro centro.
Si están de acuerdo, les rogamos entreguen este impreso debidamente relleno a la tutora de su hijo/a:
Don/doña con Dni , como madre/padre o tutor legal del alumno/a AUTORIZO al CEIP_______________a un uso pedagógico de las imágenes y vídeos realizadas en actividades lectivas, complementarias y extraescolares organizadas por e/ centro docente y publicadas en:
• La página web del centro.
▪ El facebook del colegio.
• Filmaciones destinadas a difusión educativa no comercial.
• Fotografías para revistas o publicaciones de ámbito educativo.
▪ Reportajes de prensa y TV.

En Alacant„ a de de 2014
FIRMADO (madre, padre, tutor legal)

Autorització per a la publicació d’imatges dels alumnes pel CEiP__________________
Amb la inclusió de les noves tecnologies dins dels mitjans didàctics a l’abast de la comunitat escolar i ia possibilitat que en estos puguen aparèixer imatges dels vostres fills durant la realització de les activitats escolars o estada en les dependències del col-legi, es fa necessari exposar el següent:
El dret a la prbpia imatge està reconegut en d’article 18 de la Constitució i regulat per la Llei 1/1982, de 5 maig, sobre el dret a nonor, a la intimitat personal i familiar i a la própia imatge i la Llei 15/1999, de 13 de desembre, sobre la protecció de dades de caràcter personal.
Aquest centre sol•licita el consentiment als pares o tutors legals per a poder publicar les irnatges i videos, en les quals apareguen individualment o en grup, que amb caràcter pedagògic es puguen realitzar als xiquets xiquetes del centre, en diferents seqüències i activitats realitzades en el col•legi i fora del mateix, en activitats complementàries i extraescolars.
Esta autorització servia també per a aquelles imatges i videos que puguen ser incloses en ia nostra pàgina web, el facebook del col•legi, així com per a aquells reportatges que puguen realitzar TV o premsa en el nostre centre.
Si estan d’acord, els preguem entreguen aquest imprés degudament emplenat a la tutora del seu/seva fill/a:
El senyor/senyora amb DNI com a mare/pare o tutor legal de l’alumnela AUTORITZE al CEIP _____________________ a un ús pedagògic de les imatges í videos realitzades en activitats lectives, complementhries i extraescolars organitzades pel centre docent i publicades en:
▪ La pàgina web del centre.
▪ El facebook del col•legi.
▪ Filmacions destinades o clífusiò educativa no comercial.
▪ Fotografies per a revistes o publicacions d’àmbit educatiu.
▪ Reportatges de premsa í TfI
A Alacant, a de de 2014
FIRMAT (mare, pare, tutor legal)

“Además de para divertirse, el ipad es la herramienta perfecta para aprender”???

 

Acabo de recibir un mensaje de boletines@boletin.k-tuin.com, con “no reply” en “responder a”, por lo que utilizo este espacio para hacerlo

La lógica de la idea que nos quieren vender es clara, si utilizas nuestras herramientas, aprenderás más contenidos, más rápido, de una manera más fácil, más divertida y “más mejor”. Se pueden ver dos videos que supuestamente apoyan esta teoría,

http://www.k-tuin.tv/videos/laboratorio-apps-ipad-educacion/mathboard?com

http://k-tuin.tv/educacion-proyecto-ktuin?com

Tengo que reconocer públicamente que mis expectativas eran muy elevadas con determinadas aplicaciones educativas. En el anterior video de la app de matemáticas se puede ver un ejemplo claro, para hacer operaciones aritméticas, tipo sumas restas, multiplicaciones,… no hace falta una tablet ni un ipad ni nada parecido. Es decir no por hacer las sumas o restas en la tablet vas a aprender de manera más rápida, fácil y divertida. Otra cosa es que el profesorado pueda gestionar el trabajo de un mayor número de alumnado en un menor tiempo, y pueda mostrar los resultados de manera más fácil y estructurada según los criterios elegidos.

Lógicamente, se trata de vender la idea y las máquinas: “el uso de la nueva tecnología facilita el aprendizaje (o era la enseñanza?) y para utilizar esta nueva tecnología necesitas nuestro productos y servicios”. Ya ocurrió con los pc’s de sobremesa. Se instalaron aulas de informática en numerosas escuelas y centros para familiarizarnos con lo último, aunque en muchas ocasiones su utilización se redujera en gran parte del tiempo a jugar y resolver problemas de utilización y funcionamiento, y poco a aprender. Ahora le toca el turno a las tablets y las pizarras electrónicas conectadas todas, eso sí, en red.

Los libros electrónicos nos permiten disponer de infinidad de libros en formado digital, pero ¿aumenta esto el número de horas de lectura, en niños y/o adultos? Es decir no por tener un ebook o por disponer de acceso a 10.000 libros en formato epub o pdf vas a leer más per se.

¿Va a realizar más operaciones matemáticas un niño de 6 años por disponer de una app de matemáticas frente a una libreta en papel? Lo dudo. Puede que al principio esté más motivado por la “experamentabilildad” del método o herramienta, y por sentirse protagonista de un momento nuevo e innovador. Pero las tablas de multiplicar se seguirán aprendiendo como siempre y la agilidad mental para el cálculo no te la va a proporcionar el ipad.

Posiblemente estemos ante un claro y evidente efecto Hawthorne (http://es.wikipedia.org/wiki/Efecto_Hawthorne) con educandos de corta edad, que unido a un punto de partida ventajoso de sus posibilidades socioeconómicas y la de sus familias, es utilizado por el mercado para justificar y argumentar la nueva panacea.

Otro ejemplo; hoy día puedes llevar 10.000 canciones, por decir una cifra a lo bajo, en el bolsillo, en un dispositivo del tamaño de un boli. Y no por ello vas a aprender música y mucho menos solfeo por sí solo. Pero es increíble la posibilidad de acceder a grabaciones, audiciones y versiones impensables hace solo veinte años. Por no hablar de partituras de piezas clásicas, un negocio redondo hace unos años y que hoy está al alcance de alumnos y profesores de centros no punteros ni vanguardistas…

En el proceso de enseñanza-aprendizaje y en etapas tempranas de desarrollo, es un error pensar que un ipad, un ebook, una tablet o una pantalla (aunque sea de veinte pulgadas), es un grave error pensar que puede sustituir y reemplazar al libro en papel y a la libreta de toda la vida. Se trata de herramientas y medios que se complementan, por tanto en la mochila o pupitre debe haber lápices (qué es eso de escribir con el dedo??), bolígrafos, sacapuntas, libretas, libros de lectura, manuales, etc, etc. y alguna tablet o ipad. La preparación, capacidad, implicación y criterio profesional del profesorado establecerá el tipo y tiempo de utilización de cada recurso.

Permítanme que dude de quien trate de reducir todo a un ipad y varias apps. La educación, hoy día, también se ha contagiado de ese capitalismo absurdo, salvaje y sin sentido que inunda todos los ámbitos y campos del saber y en ocasiones parece que el principal objetivo sea consumir, consumir libros, videos, juegos, aplicaciones, artilugios.

Para terminar, y aunque no suelo dar consejos, si pueden compren un ipad (o una tablet), y un macbook, no se arrepentirán.

Libros from UK

De entre las variadas actividades económicas que internet ha posibilitado durante los últimos años, hay una que me llama poderosamente la atención. El mercado de venta de libros de ocasión y libros usados ha florecido de una manera asombrosa. Se trata de libros de particulares o de librerías, de una edad más o menos corta. El boom del libro electrónico está cambiando los hábitos de los lectores y la actividad de algunas librerías. Los gastos de envío para un libro de un kilogramo de peso desde Reino Unido a España rondan las 3 libras esterlinas. Se trata de un envío ordinario, sin certificar; el cartero deja un aviso de llegada de un pequeño paquete en tu buzón y el destinatario acude a su oficina postal con el aviso y retira el envío. El coste del envío puede cambiar, lo normal puede ser 3,99 libras, pero en ocasiones se reducen a 2,50 libras esterlinas. Parece ser que en función del volumen de envíos a lo largo del año, los costes para las empresas no son fijos.
Se trata de libros mayoritariamente en inglés, pero también es posible encontrar libros en otros idiomas. Además, los diccionarios monolingües o bilingües nunca están de más. Los libros ilustrados pueden ser muy atractivos independientemente del idioma. Hay libros infantiles asombrosos. Los libros de partituras han sido un coto privado de clase y ahora son accesibles, libros con cientos de partituras a precio asombrosamente bajo. Salvo las novelas o los ensayos, que también, muchos de los libros editados y publicados en papel que es posible encontrar y comprar actualmente, muchos de esos libros es posible ojearlos y leerlos con un nivel medio de comprensión lectora en inglés.
Y lo más curioso es el precio. Muchos libros están a la venta por una libra que sumando los gastos de envío, vienen a ser 6 euros, mil pesetas. No voy a entrar en valorar el precio de los libros nuevos o de segunda mano en España. Solo añado la apreciación que hoy día es mucho más económico comprar un libro de segunda mano en UK o en EEUU (incluyendo los gastos de envío) que en España. Por no hablar de la cantidad y variedad. Muchos libros ilustrados editados en España son traducciones de ediciones exitosas. Y hasta hoy era casi imposible conseguir algunos ejemplares.
Y es que “históricamente Inglaterra ha demostrado tener ideas que puestas en práctica han evidenciado su utilidad y sus posibilidades”.

Hoy es un día histórico.

Hoy es un día histórico. Mi hija, de nueve años, acaba de recibir por (medio de mi) correo electrónico los enlaces de dropbox de los materiales del curso 2013/2014 para una asignatura de enseñanzas oficiales (2º de E.E.) en un centro público. Es solo una asignatura, pero es cuestión de tiempo. Son quince archivos en pdf que los alumnos pueden descargar y guardar en su ordenador. El proceso es fácil, rápido, sencillo, económico y novedoso. El curso pasado el alumno compraba unas fotocopias a modo de cuadernillo en una copistería cercana al centro con los materiales de dicha asignatura. Ambos procedimientos pueden convivir para aquellos alumnos a los que les suponga un inconveniente la utilización del dropbox, el correo electrónico y el ordenador. La iniciativa y el remitente del mensaje parece ser la dirección del centro por medio de la secretaría. Los profesores no pueden y no deben desconocer estas herramientas. Y la manera de integrarlas en el proceso de enseñanza aprendizaje debe ser el sentido común. Tampoco es cuestión de una sobreutilización  de estos medios, como si lo nuevo fuera la panacea, para terminar convirtiéndolos en un fin sin sentido.

Desde aquí mi enhorabuena al centro docente. No hay duda que la iniciativa es elogiable, por lo útil y práctica. Y esperemos que este método sea imitado por otros centros, asignaturas y materias. Es solo cuestión de tiempo.

Cambiando de tema, adjunto unos enlaces sobre una de las obras interpretadas en uno de los últimos conciertos del curso 2012_2013, «Geistliches Lied» (Canción espiritual) Op. 30 de Brahms.

http://www.free-scores.com/download-sheet-music.php?pdf=29073

http://guerraypaz-carlos.blogspot.com.es/2013/09/johannes-brahms-geistliches-lied-op-30.html

http://ia700506.us.archive.org/20/items/imslp-lied-op30-brahms-johannes/PMLP52543-BraWV%2C_S._101_text.pdf

Y estos enlaces tienen cositas muy interesantes,

http://www.flutetunes.com/

https://josesaporta.wordpress.com/category/partituras/

 

Y para terminar, agradecer al profesor de Coro del curso 2012_2013, D. Francisco Amaya, sus palabras de despedida (este curso imparte docencia en otra localidad), “Deseo que en la vida de sus hijos e hijas esté presente la música”, si es así también estará presente en los padres y madres de estos alumnos.

MUIXERANGA

Leo en el libro de “CONO”, 4 de ESO PIL, de mi hija, lo siguiente (ver foto al pie de esta entrada)

Busco en la wikipedia y leo lo siguiente,

http://es.wikipedia.org/wiki/Muixeranga_de_Algemes%C3%AD
http://es.wikipedia.org/wiki/Muixeranga_%28m%C3%BAsica%29

Algunos sectores (Joan Fuster, entre otros) han querido reivindicar la música de la muixeranga como himno nacional valenciano.
La Muixeranga (voz valenciana, posible deformación de la palabra moixiganga,1 que significa “fiesta pública de gente disfrazada, comparsa, etc”.)2 es una canción de autor anónimo de la Comunidad Valenciana, que se interpreta con tabal y dulzaina. Es típica su interpretación durante la fiesta de la Muixeranga de Algemesí.1

Es un baile folclórico de la ciudad de Algemesi y parte de Las Fiestas de Nuestra Señora de la Salud, declaradas el 22 de febrero de 1977 como Fiesta de Interés Turístico Nacional,35 el 5 de octubre de 2008 como Maravilla Valenciana de acontecimientos culturales y patrimonio inmaterial,36 el 2 de julio de 2009 como uno de los 10+2 Tesoros del Patrimonio Cultural Inmaterial de España,37 y el 27 de agosto de 2010 Bien de Interés Cultural. En junio de 2010 se inició la tramitación para su declaración como Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad por la Unesco. Finalmente, se inscribió en la Lista Representativa del Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad el 28 de noviembre de 2011

Todo viene por la siguiente interpretación, en la boda de unos amigos, como respuesta al himno de España durante el banquete.

Y es que esto de la NTIC puede al menos servir para ampliar y profundizar en la formación e instrucción recibida en las etapas tempranas educativas.

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Vuela el pajarito, qué felicidad

“BBC se ha ido a Dinamarca para comprobar cómo una red de guarderías públicas o muy subvencionadas es fundamental para que una mujer-madre pueda trabajar” es el tuit que publicó Anna Bosch el pasado 2 de marzo de 2012 en su cuenta de twitter.

Se puede ver el video al que se refiere Anna Bosch en este enlace, http://www.bbc.co.uk/news/uk-17234753

Todavía recuerdo durante los albores del a primera transición el adoctrinamiento en el mundo ideal y se hablaba de la importancia de las guarderías para el desarrollo y progreso de la sociedad en su conjunto, incluidas las mujeres.  Cuánta inocencia. Muy poco se ha hecho desde entonces. Y,  soy tajante, muy poco se hará.

Nunca me ha gustado el término guardería, prefiero escuela infantil. Y nunca me he creído que hubiera especial interés en crear y poner en funcionamiento escuelas infantiles de titularidad pública. O de iniciativa privada pero subvencionadas como Dios manda por el estado y las aapp, como quien subvenciona el cine, la f1, el turismo, el golf y la vela, entre otros.

Algo parecido ocurre con el aprendizaje de idiomas. Mucho método y centro privado pero muy poca conciencia. El antiguo régimen y sus afortunados ven con temor todo lo que huele a más y mejor educación, incluso desde etapas tempranas.

En la UA empecé a oir a hablar de escuela infantil hace ya mucho tiempo … y este próximo curso 2012/2013 debería comenzar su andadura. Imagino que pronto comenzará el plazo para la admisión de las inocentes criaturas para la tranquilidad de sus inocentes madres y padres. Pero me temo que vamos patrás.