Archive for the 'Psicología Evolutiva' Category

Ed. Infantil y Primaria 2007-2016

Publico hoy jueves 8 de septiembre (coincidiendo, para esta generación, con el inicio de la Ed. Secundaria LOMCE) un resumen del Acto de Graducación (reconozco que no me gusta nada calificarlo de esta manera) celebrado el 16 de junio de 2016.
Asistieron todas las profesoras y profesores que han participado en la enseñanza reglada (Educación Infantil de Segundo Ciclo y Educación Primaria) de los niños y niñas nacidos durante el año 2004.

Después de unas palabras de Salvador, Director del CEIP Joaquín Sorolla, se leyó un poema elaborado por todo el alumnado. También pudimos escuchar una palabras de las Tutoras de 6ª curso, Mar y Andrea. Practicamente todo el profesorado de los dos ciclos asistió al acto. A los/as alumnos/as se le entregó una Orla realizada por el conocido fotógrafo Juan Valiente Verde, un DVD (elaborado en iMovie por J. C.) con fotografías de las etapas de Ed. Infantil y Ed. Primaria y una camiseta (de color morado) con el nombre de las niñas y los niños. Los detalles (comprados por las familias) para las profesoras y los profesores fueron entregados por el alumnado.

El evento finalizó con una cena de los estudiantes en un restaurante próximo. Las familias también disfrutamos de lo lindo en una tarde-noche que se nos hizo corta.

El grupo de estudiantes continuará su formación académica en otro centro educativo. Lógicamente algunos niños y niñas ya no seguirán conviviendo en el mismo Instituto. Tanto para los que continúen en la misma clase como para los que se integren en otros centros, la etapa que ahora finaliza será irrepetible. Se trata de nueve años, desde el 2007 hasta el 2016, compartiendo muchos y muy variados momentos.

Como padre de una alumna certifico, desde este blog y para el que le pueda interesar, el buen hacer del equipo docente y de todo el personal trabajador del centro.

Amb tres anys vam arribar sense a ningú conéixer, encara que molt prompte amics van aparéixer. Mai vam pensar que tan bons amics aniríem a trobar.

Nou anys hem passat a l’escola i hem conegut a molta gent que mola.

Mª Elena, Verònica, Mª José, Anna, Presen i moltes mestres més ens vam ensenyar tot el que ara sabem.

En Educació Infantil vam estar i vam aprendre a dibuixar i contar.

La senyo Anna de petits, anglès ens va donar i sempre jugàvem sense parar.

Quan a l’hora del pati anaven molt bé ens ho passaven: pel tobogà ens llançaven i en les cases ens amagaven.

Amb Mariví i Reyes ja sabíem però elles ens van ensenyar moltes coses que desconeixíem.

Mariví deia que semblava un radiocasette perquè repetia que ens callaren tot el temps.

En 1r. amb Cristina, Educació Física fèiem alhora que a sumar apreníem.

En 3r i 4t Empar i Mar ens van donar classe i gràcies a elles vam superar eixa fase.

Visitàrem les Coves de Canelobre, antigues i boniques amb especials estalactites.

I també la Fàbrica de Xocolata Valor, bona olor, bon sabor, tot fet des del cor.

Ester a la música ens va enganxar i amb ella, la flauta vam aprendre a tocar.

Laura en molts cursos Educació Física ens va donar i amb treball i esforç la seua confiança vam guanyar.

Quan esperàvem a Conchi i tocaven a la porta, esperaven que fóra ella però sempre ens reíem perquè mai ho era.

En l’escola matinera Rosa i Paqui molt bé ens tractaven i un bon record, per sempre, ens deixaren.

Amb Merche i Marta cinquè vam cursar i molt bé ho vam passar: les vistes del Penyal d’Ifac vam apreciar fins i tot, wind-surf practicar.

També van tindre tres mestres en pràctiques Jaume, Silvia i Tamara, quan del col•le es van anar, un forat ens van deixar.

Han vingut molts mestres de francès, Pere, Consuelo, Magalie, Raül, però ningú com Isabel que ens va ensenyar a fer creps.

Enguany, hem fet molta faena, aprenent a multiplicar els quadrats, cada vegada estaven més cansats.

Menys mal que a Banyeres ens va portar Andrea! Li vam plantejar moltes qüestions de natura a totes ens va contestar.

Ana Maria va fer classe de valencià i de vegades amb nosaltres s’ha enfadat però també ens divertíem de veritat.

Mar s’ha preocupat perquè portaren els treballs i gràcies a ella, a l’Institut no se’ns oblidaran!

Salvador ens va fer moltes monedes recol·lectar amb ell vam aprendre a negociar.

Amb Cristian i Isabel com fer una foguera hem aprés que tots junts, cremar veiem.

Amb les nostres riallades i plens de felicitat, hem jugat moltes vegades i creat gran amistat.

De viatge fi de curs, a dos llocs diferents vam anar, però sempre junts al cor vam estar.

Esperant les notes molt nerviosos ara estem i el cor se’ns accelera com si tinguérem dins un tren.

El col·legi ens deixa un gran record festes. excursions, balls… també hem treballat molt i fet moltíssims-treballs però, sobre tot, ens ho hem passat genial!

Moltes gràcies a s mestres per aguantar-nos i ensenyar-nos i fer-nos passar tants bons ratos.

El ball de fi de curs ens deixa bon sabor de boca per a passar l’Institut, i estudiar amb molta força!

Con el paso del tiempo, será curioso volver a ver  los videos y fotos que lógicamente se mantienen “en privado”.

Curso de preparación al parto

Mi enhorabuena a D. Antonio Penalva por los cursos de preparación al parto que realiza en Alicante. De octubre de 2010 a enero de 2011 he asistido como alumno a uno de estos cursos y la valoración que puedo hacer es tremendamente positiva. Recomiendo estos cursos a las futuras madres y sobre todo a los futuros padres, no sólo para evitar determinados prejuicios sociales, también para familiarizarse con aspectos de gran utilidad en un futuro inmediato.
Toda la información en http://www.maternum.com/
Algunos contenidos del curso:
Cuidados de la gestación, parto y puerperio
Anatomía y fisiología de la mujer
Cuidados gestacionales
Puerperio
Cuidados del recién nacido
Lactancia

Minúsculas

Si durante las pasadas vacaciones de Navidad fueron los números, en estos días sin cole, durante la Semana Santa de 2009, han sido las letras en minúscula, (las mayúsculas las está practicando desde hace varios meses). Y todo gracias al buen hacer de su profesora que ha despertado su curiosidad por aprender no sólo a escribir, también a leer.
Minúsculas

Números


Writing numbers

Cargado originalmente por juan_carrasco

No sólo se aprende en el cole. Un día de estas vacaciones de Navidad 2008, mientras preparaba el desayuno y por iniciativa propia te pusiste a practicar con los números.
Y hoy en el cole has llegado al setenta. Enhorabuena.

(Y cuidado, no creo que se trate de  ver quién cuenta o escribe más)

Click MusicalKEYS

La primera vez que le puse a Àngela este sencillo programa que simula 127 teclas tonos de un piano no le hizo mucha gracia (septiembre de 2008). Pasadas tres semanas se lo volví a mostrar y conseguí que aporreara las teclas logrando una sucesión de sonidos. También se pueden pulsar con un click de ratón. Que no es un piano está claro y que no suena igual, pues también. Pero puede ser un juguete, otro más. Mientras, ando buscando un teclado, físico, que se conecte al pc y que simule el de un órganito o que se acerque algo más al del piano, mostrándolo también en la pantalla como el Click MusicalKEYS. Y esperando la versión para la nds.

Frente a la pantalla (5)

Tras varios meses sin poder utilizar los cd’s de Pipo por problemas de lectura en la bandeja de cd’s del pc de sobremesa y gracias al reciclaje de un portátil bastante respetable, Àngela se ha vuelto a sentar delante de la pantalla. Disponemos de los siguientes títulos de Pipo: Mis Primeros pasos con Pipo, Ven a jugar con Pipo, Imagina y crea con Pipo, Aprende Inglés con Pipo, Aprende música con Pipo y Descubre el Universo con Pipo (de los que aún no hemos visto ni la mitad). Durante las últimas sesiones utilizamos los programas de Crayola y el Childsplay-0.85.1_win32 (que viene también en el Ubuntu)
En este fragmento de 30 seg. de vídeo (el vídeo completo ocupa más de 100 megas, aunque sólo dura tres minutos, y no lo he podido colgar), Àngela tiene exactamente cuatro años y cuatro meses. Y repito que hacía semanas que no nos sentábamos frente al ordenador y varios meses que no aprendíamos algo con algún juego de Pipo. Pues bien, la sesión de hoy ha durado exactamente 15 minutos y Àngela se ha dado una vueltecita por varias pantallas de Imagina y Crea con Pipo y ha completado tres veces el juego de hacer parejas.


El manejo del ratón sigue siendo complicado (debería haber ratones más sencillos de utilizar) y parecía que Àngela había olvidado el funcionamiento del ratón pero pronto ha vuelto a coger el hilo y no ha tenido problemas para seleccionar objetos o de desplazamiento por la pantalla. No obstante, es necesario hacer las siguientes matizaciones:

o Es muy difícil mover con precisión el ratón y colocarlo en la posición que se quiere y encima clickar en la parte izquierda del ratón. La mente trabaja más rápido y con mayor precisión que la mano y los dedos.

o Cuando pincha o hace click en el ratón es muy fácil que se desplace de manera involuntaria sobre la superficie en la que se apoya el ratón y no acierte a realizar la acción deseada con la consiguiente frustración y desánimo.

o La pantalla, la mesa y por supuesto el ratón y el teclado hay que ajustarlos a la altura del usuario. Una niña de cuatro años, cuando se sienta en un escritorio puede ocupar una posición demasiado baja para manejar el teclado y el ratón, y la pantalla puede quedar demasiado arriba. Se suele hacer necesario, por tanto, elevar la posición de la silla, utilizando una silla más alta, o bien utilizando una mesa más baja.

o Y una vez más el tiempo. ¿Cuánto tiempo está un niño pintando con lápices de colores? Es impensable ver a una niña de cuatro años media hora sin soltar el lápiz o la pintura. Lo alterna con las tijeras, el pegamento, la goma, diferentes tipos de lápices, el sacapuntas… Es una barbaridad repetir un movimiento y mantener una postura durante mucho tiempo, ya sea frente a un pc o frente a la tv, como hacemos los adultos.

Por tanto, pienso que el aprendizaje y utilización de las NTIC a edades tempranas pasa por sesiones MUY CORTAS y espaciadas en el tiempo. Por ejemplo quince minutos cada semana o cada quince días. Y otro aspecto fundamental del que espero escribir en otra ocasión es esta reflexión. Igual que en el aprendizaje de la natación no podemos ni debemos dejar en el agua a alguien que no sabe nadar, para utilizar un pc no podemos ni debemos dejar al aprendiz (ya sea pequeño o mayor) solo con la máquina. No entendería nada. Por tanto siempre debe estar acompañado por alguien que sepa lo que hace mientras el aprendiz adquiere la habilidad necesaria y suficiente para utilizar una nueva herramienta o jugar con una nueva aplicación, dándole sentido a lo que hace (pinta, por ejemplo, porque le gusta, le entretiene y se lo pasa bien) y no comportándose como un mono de repetición (como intentan hacer muchos juegos de ordenador).

El curso académico llega a su fin y es hora de hacer balance.

A nivel escolar, ha sido una etapa de transición. Los grandes cambios requieren tiempo. Y pasar de una escuela infantil a un colegio es muy estresante. Por eso lo más prioritario e importante ha sido aprender a convivir en un entorno diferente, con mucha más gente, y cada uno de su padre y de su madre. El aprendizaje se ha limitado a la adquisición de hábitos y a conocer y respetar los límites y las reglas del juego. En este sentido, los resultados han sido muy positivos. Las pruebas son la alegría con la que Àngela va al cole por las mañanas y lo bien que duerme por las noches, sin pesadillas ni nada por el estilo.

Desde septiembre de 2007 hasta mayo de 2008, Àngela se ha sentado delante del pc alrededor de veinte veces. Es decir, una media de 2 veces al mes. Una vez cada dos semanas o tres. Y en sesiones de 30 minutos. Una hora como máximo. Es decir, muy poco tiempo, y bastante distribuido a lo largo del curso académico. Casi siempre en compañía de su padre. En varias ocasiones con su madre y una vez con su abuela. Se han utilizado diversos programas, y uno de los que más le gusta es éste. Otros programas utilizados son éstos: el conocido Pipo , Crayola y el Paint, fundamentalmente.

He intentado mostrarle diferentes utilidades del ordenador, como por ejemplo, dibujar (dibujar en un papel es lo que más le gusta) en la pantalla moviendo el ratón, ver fotografías que habíamos captado anteriormente, pulsar letras y números del teclado para que aparecieran en el monitor, escanear dibujos y verlos en la pantalla, grabar con una videocámara y visualizarlo en el monitor, escuchar sonidos e incluso música. Juegos que atontan ni uno. Incluso hemos escuchado algún cuento desde el ordenador, un peñazo.

Sabe que en un cd o dvd hay muchas cosas: dibujos, letras, fotos, películas, música… Y desde siempre he intentado que sea ella quien manipule los discos, aún a riesgo de cargarse la bandeja… Algún cd ha quedado inservible. La bandeja ha resistido, también la del dvd.

En general, la sensación que me queda es buena. Pero ojo, un niño o una niña como mejor se lo pasa es jugando con otros niños. No obstante, de la misma manera que contarle cuentos le ayuda para la adquisición del lenguaje, pienso que utilizar un pc le ayudará a adquirir las habilidades necesarias para el buen uso de las incontables herramientas que la sociedad actual nos ofrece. Pero sin pasarse. Quizá mis expectativas eran demasiado altas, me cuesta decirlo así de claro, pero el uso de un pece a edades tempranas debe estar muy limitado y es necesario tener muy claros los objetivos. De lo contrario se corre el riesgo de conseguir el efecto contrario: que se aburra, que no entienda nada, que no lo vea como algo bueno y divertido. No se puede emplear un pc, ni un dvd, para ocupar y embobar al niño y que no nos moleste durante un rato.

Después de estos años, si le ofrezco a Àngela escoger entre el ordenador y los lápices de colores, sabe elegir… y pintar en una hoja de papel.

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¿Puede una página contener toda la música compuesta por Mozart? Y además, para escuchar online.

http://213.188.106.66/mozart00.htm

Muy recomendable.

También es recomendable ver y escuchar a Sharon Kam

Primeras impresiones

clubbabala.jpg

Àngela me sorprende con el documento que se puede ver en la imagen. No se  trata de sus primeras letras ni palabras escritas Estaríamos, más bien, ante un balbuceo gráfico. En anteriores ocasiones ya ha dicho que este o aquel rayajo era una “A” o bien su nombre completo, o el de algún amigo. En esta ocasión se trata más bien de frases. Ya sé que puede sonar un poco flipante, pero al igual que el niño de año y pico, y aún menos, construye frases, o al menos lo intenta, sin concordancia entre sus elementos, ahora, sin saber escribir, ni leer y sin conocer siquiera las letras ni los números, la niña intenta mostrar que ya sabe que en los libros hay mucha información en forma de texto, aparte de fotos y dibujos. Su madre le lee cuentos desde incluso antes de ver la luz.

Manejo del ratón

No sé por qué tengo tanto interés en el aprendizaje del uso del ratón por parte de mi hija de tres años. He instalado aplicaciones muy interesantes adecuadas a su edad. Hemos dedicado mucho tiempo a Pipo. Incluso hemos instalado Linux… Aproximadamente unas cincuenta sesiones de cinco, diez, veinte o treinta minutos de duración repartidas a lo largo de los últimos dos años. Incluso antes de desarrollar el lenguaje. Y siempre sin intentar agobiar. Y ayer Àngela comprendió que la flecha la movía ella, que ella desplazaba los objetos, que ella elegía los colores y que ella pintaba en la pantalla, con el ratón. En sesiones anteriores ya lo había realizado, pero no de manera tan segura y seguida. Puede parece una chorrada. Pero puede considerarse en el mismo nivel que procesos muy complejos de aprendizaje. Ahora comenzaremos seguiremos con las letras y los números en la pantalla.