El trackpack del macbook

Después de varios meses sin utilizar un ordenador, los cd’s que acompañan los libros de texto de primer curso de primaria son un buen estímulo para volver a sentarse delante de una pantalla. En este caso no había ratón. Como se puede ver en las imágenes, el trackpack del macbook parece más cómodo e intuitivo (que el ratón tradicional) para arrastrar, seleccionar, marcar,… elementos de la pantalla.
El programa visualizado pertenece al libro de música VIVACE 1
http://www.pearsoneducacion.com/musica/catalogue.asp?etapa=E.%20primaria&metodo=Vivace

De letras y números (frente a la pantalla 6)

Descubrir las letras y los números puede ser más divertido y curioso para el aprendiz si compaginamos las explicaciones y actividades en el cole (esta semana han empezado a ver las letras en minúscula, y desde hace meses practican con los números y las letras en mayúsculas) con un programita como el de la mano (antes se llamaba childspay, ahora lo puedes encontrar y descargar como schoolplay http://www.schoolsplay.org/), uno de los mas interesantes y atractivos para Àngela y con el que practicamos en casa.

Hace ya un año que Àngela comenzó a garabatear con las letras y los números tanto en el cole como en casa.

En febrero de 2009, el ojo casi ni parpadea, la concentración es total, la mente mueve el ratón sin dudar, aunque a veces no acierte con la letra correcta (Àngela cursa la línea en valenciano y algunos sonidos difieren con respecto al castellano), pero schoolpaly también está en catalán!!! En el siguiente vídeo. Continuará.

Nota: estad frente a la pantalla del pc sólo 10 ó 15 minutos, veinte como mucho, y variar de actividades, acompañando siempre al aprendiz. Ángela ha estado delante del pc  mucho menos de la decima parte del tiempo que ha dedicado a otras actividades, como pintar y dibujar en papel, jugar, saltar, correr,… Desistir de actividades demasiado complejas, difíciles o complicadas, que requieran, por ejemplo, la combinación de teclas para efectuar movimientos rápidos y precisos.

Colors para nds

Descubriendo las posibilidades de la nds, gracias a las homebrews y en particular a COLORS. Aprovechando que  a Àngela le gusta mucho dibujar y pintar, explora las posibilidades de la pantalla táctil de la nds, mucho más obediente que el ratón del pc. También ha aprendido conceptos como guardar y recuperar los dibujos realizados (gracias a los símbolos y la interfaz de la homebrew). También se pueden escribir letras, números,… Se puede leer lo que un adulto escribe. Adivinar lo que dibuja un adulto. Relacionar dibujos y letras… Siempre ha estado acompañada de su padre y/o de su madre, que también han ido aprendiendo a utilizar la nds simultáneamente.
Colors permite dibujar, escribir, pintar,… y reproducir lo que has hecho y guardado previamente.

El verano ha sido un buen momento para descubrir algunas de las posibilidades de la nds. Gracias a algunos programas y utilidades se puede utilizar la nds como un pequeño dispositivo portátil con múltiples aplicaciones, además de los juegos propios del artilugio.

Frente a la pantalla (5)

Tras varios meses sin poder utilizar los cd’s de Pipo por problemas de lectura en la bandeja de cd’s del pc de sobremesa y gracias al reciclaje de un portátil bastante respetable, Àngela se ha vuelto a sentar delante de la pantalla. Disponemos de los siguientes títulos de Pipo: Mis Primeros pasos con Pipo, Ven a jugar con Pipo, Imagina y crea con Pipo, Aprende Inglés con Pipo, Aprende música con Pipo y Descubre el Universo con Pipo (de los que aún no hemos visto ni la mitad). Durante las últimas sesiones utilizamos los programas de Crayola y el Childsplay-0.85.1_win32 (que viene también en el Ubuntu)
En este fragmento de 30 seg. de vídeo (el vídeo completo ocupa más de 100 megas, aunque sólo dura tres minutos, y no lo he podido colgar), Àngela tiene exactamente cuatro años y cuatro meses. Y repito que hacía semanas que no nos sentábamos frente al ordenador y varios meses que no aprendíamos algo con algún juego de Pipo. Pues bien, la sesión de hoy ha durado exactamente 15 minutos y Àngela se ha dado una vueltecita por varias pantallas de Imagina y Crea con Pipo y ha completado tres veces el juego de hacer parejas.


El manejo del ratón sigue siendo complicado (debería haber ratones más sencillos de utilizar) y parecía que Àngela había olvidado el funcionamiento del ratón pero pronto ha vuelto a coger el hilo y no ha tenido problemas para seleccionar objetos o de desplazamiento por la pantalla. No obstante, es necesario hacer las siguientes matizaciones:

o Es muy difícil mover con precisión el ratón y colocarlo en la posición que se quiere y encima clickar en la parte izquierda del ratón. La mente trabaja más rápido y con mayor precisión que la mano y los dedos.

o Cuando pincha o hace click en el ratón es muy fácil que se desplace de manera involuntaria sobre la superficie en la que se apoya el ratón y no acierte a realizar la acción deseada con la consiguiente frustración y desánimo.

o La pantalla, la mesa y por supuesto el ratón y el teclado hay que ajustarlos a la altura del usuario. Una niña de cuatro años, cuando se sienta en un escritorio puede ocupar una posición demasiado baja para manejar el teclado y el ratón, y la pantalla puede quedar demasiado arriba. Se suele hacer necesario, por tanto, elevar la posición de la silla, utilizando una silla más alta, o bien utilizando una mesa más baja.

o Y una vez más el tiempo. ¿Cuánto tiempo está un niño pintando con lápices de colores? Es impensable ver a una niña de cuatro años media hora sin soltar el lápiz o la pintura. Lo alterna con las tijeras, el pegamento, la goma, diferentes tipos de lápices, el sacapuntas… Es una barbaridad repetir un movimiento y mantener una postura durante mucho tiempo, ya sea frente a un pc o frente a la tv, como hacemos los adultos.

Por tanto, pienso que el aprendizaje y utilización de las NTIC a edades tempranas pasa por sesiones MUY CORTAS y espaciadas en el tiempo. Por ejemplo quince minutos cada semana o cada quince días. Y otro aspecto fundamental del que espero escribir en otra ocasión es esta reflexión. Igual que en el aprendizaje de la natación no podemos ni debemos dejar en el agua a alguien que no sabe nadar, para utilizar un pc no podemos ni debemos dejar al aprendiz (ya sea pequeño o mayor) solo con la máquina. No entendería nada. Por tanto siempre debe estar acompañado por alguien que sepa lo que hace mientras el aprendiz adquiere la habilidad necesaria y suficiente para utilizar una nueva herramienta o jugar con una nueva aplicación, dándole sentido a lo que hace (pinta, por ejemplo, porque le gusta, le entretiene y se lo pasa bien) y no comportándose como un mono de repetición (como intentan hacer muchos juegos de ordenador).