Ya han pasado varios meses, verano, otoño y Navidad por enmedio, y muchos avatares más (incluso lesiones graves …), del final de esta asignatura. Quizás me he esperado demasiado, pero a tenor de lo que voy a contar a continuación, creo que es el momento adecuado. Vamos allá.
Tal como se avanzó en la entrada anterior, allá por mayo, la última sesión presencial del curso se dedicó a realizar un control (examen) escrito, de forma que la fecha oficial (o convencional) del examen para junio se reservó para las exposiciones de los grupos de trabajo, pero también para una retroalimentación final, y, una encuesta informal de opinión sobre los puntos fuertes y débiles como sugerencias de mejora de esta asignatura, que ha sido la primera asignatura en modalidad semi-presencial (b-learning) de la Diplomatura de Óptica y Optometría de la Universidad de Alicante.
Como ya se avanzó, previo a ese control escrito final, se proporcionó a los alumnos ejemplos de exámenes resueltos y puntuados (hechos por el profe) de cursos anteriores. De esta forma, a pesar de que el ritmo en mayo era frenético, los alumnos pudieron disponer de otra guía orientativa sobre los objetivos de evaluación de esta asignatura. Ese último día, 27 mayo, justamente ahora 8 meses, se hizo el examen, pero con solamente 9 de los 13 alumnos matriculados anteriormente, al igual que pasó el 17 de junio, día señalado para las exposiciones y final de curso.
Como ya preveía, para este control escrito (con solamente 30 % de nota máxima para el total de la asignatura), algunos alumnos se lo prepararon mejor, otros peor. El examen, con una duración máxima de 90 minutos, constaba de una parte teórica (6 cuestiones cortas, con posibilidad de pequeños ejercicios numéricos) y una parte de problemas largos (dos en concreto), con unos pesos de 60 y 40 %, respectivamente. En cualquier caso, he aquí las notas del control:
Resultados del control escrito
| Nº ALUMNO |
TEORÍA /10
|
TEORÍA /6
|
PROBL. /10
|
PROBL. /6
|
EXAMEN
|
|
1
|
8.33
|
5.00
|
4.50
|
1.80
|
6.80
|
|
2
|
7.92
|
4.75
|
0.00
|
0.00
|
4.75
|
|
3
|
|
|
|
|
NP
|
|
4
|
|
|
|
|
NP
|
|
5
|
|
|
|
|
NP
|
|
6
|
8.33
|
5.00
|
0.00
|
0.00
|
5.00
|
|
7
|
8.33
|
5.00
|
10.00
|
4.00
|
9.00
|
|
8
|
9.58
|
5.75
|
8.75
|
3.50
|
9.25
|
|
9
|
8.75
|
5.25
|
4.50
|
1.80
|
7.05
|
|
10
|
9.17
|
5.50
|
4.50
|
1.80
|
7.30
|
|
11
|
7.50
|
4.50
|
8.75
|
3.50
|
8.00
|
|
12
|
7.08
|
4.25
|
4.00
|
1.6
|
5.85
|
|
13
|
|
|
|
|
NP
|
Como se puede ver, los resultados fueron completamente satisfactorios, tanto para ellos como para mí.
Respecto a la evaluación continua, cuyo herramienta estandarte ha sido este sub-blog, resultante de la supervisión de las actividades individuales (participación en blog, problemas, etc) y grupales (exposiciones), la tabla siguiente muestra los resultados obtenidos:
Resultados de la evaluación continua
| Nº ALUMNO |
OPINION
|
PROBL.
|
ACTIV.
|
EXPOS.
|
TOTAL /10
|
|
1
|
9
|
10.00
|
7.78
|
8.50
|
8.71
|
|
2
|
3
|
0.00
|
1.11
|
9.00
|
5.02
|
|
3
|
0
|
0.00
|
0.00
|
0.00
|
0.00
|
|
4
|
3
|
0.00
|
2.22
|
0.00
|
0.74
|
|
5
|
2
|
0.00
|
1.11
|
0.00
|
0.42
|
|
6
|
3
|
0.00
|
1.11
|
9.50
|
5.27
|
|
7
|
8
|
10.00
|
6.67
|
9.50
|
8.88
|
|
8
|
9
|
10.00
|
4.44
|
8.50
|
8.04
|
|
9
|
10
|
10.00
|
7.78
|
8.50
|
8.81
|
|
10
|
7
|
10.00
|
4.44
|
8.50
|
7.84
|
|
11
|
9
|
10.00
|
6.67
|
8.50
|
8.48
|
|
12
|
7
|
6.67
|
3.33
|
8.50
|
6.95
|
|
13
|
3
|
0.00
|
1.11
|
0.00
|
0.52
|
Y, de acuerdo con la separación de la nota final, comunicada al principio del curso, aquí los tenemos:
Resultados de la evaluación final
| Nº ALUMNO |
EXAMEN
|
PRÁCTICAS
|
EVAL. CONT.
|
TOTAL /10
|
|
1
|
6.80
|
8.00
|
8.71
|
8.0
|
|
2
|
4.75
|
5.00
|
5.02
|
5.0
|
|
3
|
NP
|
|
0.00
|
NP
|
|
4
|
NP
|
|
0.74
|
NP
|
|
5
|
NP
|
|
0.42
|
NP
|
|
6
|
5.00
|
8.00
|
5.27
|
5.7
|
|
7
|
9.00
|
10.00
|
8.88
|
9.1
|
|
8
|
9.25
|
8.00
|
8.04
|
8.4
|
|
9
|
7.05
|
8.00
|
8.81
|
8.1
|
|
10
|
7.30
|
8.00
|
7.84
|
7.7
|
|
11
|
8.00
|
8.00
|
8.48
|
8.2
|
|
12
|
5.85
|
6.00
|
6.95
|
6.4
|
|
13
|
NP
|
|
0.52
|
NP
|
Como se puede ver en estas tablas, algunas conclusiones pueden extraerse:
- 9 de 13 alumnos matriculados participaron activamente en la asignatura. Dos de estos nueve alumnos, las codificados como “2″ y “6″, tuvieron una evaluación continua pequeña, pero más que suficiente para aprobar la asignatura compensando con otras secciones de evaluación.
- La participación en el blog de aula en el formato “opinión” fue muy alta. De 17 entradas del profesor y 9 temas explicados, el promedio de intervenciones coherentes de los alumnos fue de 6.
- La participación en el blog de aula en el formato “acción” (actividad) también fue muy alta, con un nota promedio de 4.81 (descartando a los alumnos NP) para 9 actividades propuestas.
- Más de la mitad de los alumnos entregaron más de dos problemas numéricos propuestos (de un total de 3).
- Las notas del control escrito fueron muy positivas para los alumnos presentados.
- Las notas de exposición fueron altas y merecidas, siendo para todos la primera vez que hablaban en público encima del “púlpito del profesor”, pero también gracias a la labor gratificante de supervisión que realicé en cada equipo.
- En definitiva, que todos aquellos que participaron y fueron evaluados (9 de 13) en cada una de las actividades principales propuestas (control escrito, prácticas y evaluación continua) aprobaron la asignatura, o sea, un porcentaje real de aprobados del 100 %.
Respecto a la recuperación de la asignatura, aspecto que tampoco debemos olvidar y que tenemos que prever, aunque sea una metodología b-learning, se avisó desde el principio que todo alumno debía puntuar en cada actividad principal. Cada sub-nota principal no era excluyente, sino acumulativa, a no ser que no hubiera registro. Esto quiere decir que si un alumno acumula nota suficiente hasta 5 ptos con el control escrito y las prácticas, pero no ha participado en la exposición de final de curso, no se le aprobará, sino que se codifica como NP, y se le guarda la nota acumulada para la convocatoria de recuperación (septiembre). Pues bien, ninguno de los 4 estudiantes NP se apuntaron a la convocatoria de septiembre. Cabe decir, para finalizar esta puntualización, que también está relacionada con las bajas producidas en la asignatura, que justamente estos 4 estudiantes, que casi nunca asistieron a clase, expresaron una indiferencia absoluta desde principios de curso al conocer las innovaciones educativas que incorporaba, y suponer por ello un plan de trabajo continuo a lo largo del cuatrimestre, para el cual no estaban prestos a hacer sin cambiar sus prioridades previstas.
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