{"id":95,"date":"2009-11-14T14:54:43","date_gmt":"2009-11-14T12:54:43","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.es\/asuncionlledo\/?p=95"},"modified":"2010-01-16T19:10:17","modified_gmt":"2010-01-16T17:10:17","slug":"comentarios-sobre-que-nos-pediriia-un-nino-autista","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ua.es\/asuncionlledo\/2009\/11\/14\/comentarios-sobre-que-nos-pediriia-un-nino-autista\/","title":{"rendered":"Comentarios sobre que nos pedir\u00eda un ni\u00f1o autista"},"content":{"rendered":"

Elvira<\/strong> opina Es impresionante que al d\u00eda de hoy, a\u00fan quede gente tan poco sensibilizada con el tema de las personas con NEE, pero lo que m\u00e1s me impacta es que sean los propios docentes, los que sientan que cuando tienen en clase un ni\u00f1o en estas condiciones, lo vean como un lastre. Yo trabajo en un cole desde hace quince a\u00f1os, empec\u00e9 como cuidadora de comedor los mediod\u00edas y profesora de G.R\u00edtmica por las tardes, y en la actualidad s\u00f3lo realizo lo \u00falltimo. En todo este tiempo, sobre todo en la etapa en la que fui cuidadora de los ni\u00f1os de infantil, he vivido muchas experiencias con diferentes ni\u00f1os, y es curioso que es ahora cuando me doy cuenta, con los conocimientos que estoy adquiriendo en esta asignatura, de las condiciones en las que se encontraban algunos nenes que antes desconoc\u00eda. El colegio donde trabajo, es un cole de integraci\u00f3n desde hace muchos a\u00f1os, incluso cuando yo era alumna, y dej\u00e9 el colegio en el a\u00f1o 90. Recuerdo que en mi clase no hab\u00eda ning\u00fan ni\u00f1o
\n\ufffdo de Especial, pero no s\u00ed que las horas libres del comedor me las pasaba all\u00ed con ellos. Hoy en clase hemos estado viendo las TGD y cuando hemos estado hablando del S\u00edndrome de Asperger,me ven\u00eda a la cabeza todo el tiempo Jorge, un ni\u00f1o que tuve de 3 a 5 a\u00f1os, y del que siempre pens\u00e9 que era \u00abrarito\u00bb. El iba al aula ordinaria y a mi nadie me inform\u00f3 de que tuviera alg\u00fan tipo de NEE. Pero despu\u00e9s de la clase de hoy y despu\u00e9s de m\u00e1s de 10 a\u00f1os, creo que puedo afirmar que ese ni\u00f1o tenia S\u00edndrome de Asperger o por lo menos muchos rasgos. Era un ni\u00f1o que jugaba siempre solo en el patio, le molestaban mucho los ruidos, \u00e9l siempre estaba hablando de dragones y normalmente lo hacia solo, en su mundo y no le hacia falta nadie m\u00e1s. Yo tenia tan solo 19 a\u00f1os y ahora pienso que debido a mi falta de conocimientos, tampoco hice nada para integrarle en el grupo y la verdad, me gustaria poder volver atr\u00e1s. Si que es cierto, que m\u00e1s tarde, conforme fue creciendo y pasan!
\ndo de curso, si que lo veia ir a veces a las aulas de E.Especial, cosa que yo, bajo mi ignorancia, me llam\u00f3 mucho la atenci\u00f3n y me extra\u00f1\u00f3, porque yo segu\u00eda pensando que simplemente era un ni\u00f1o \u00abraro\u00bb y ya est\u00e1.
\nBueno, para terminar me gustar\u00eda comentar que lo que he dicho al principio de los maestros, no es sin base, o sin ning\u00fan tipo de experiencia. Al dia de hoy, en el colegio donde trabajo, y como considero que ocurrir\u00e1 en muchos otros, observo el estorbo que suponen algunos de los ni\u00f1os con NEE, para algunos maestros. Y creo que uno de los pilares m\u00e1s importantes para que estos ni\u00f1os se puedan incluir son ellos, los propios maestros, porque en funci\u00f3n de como ellos act\u00faen, los alumnos actuar\u00e1n y si para el maestro este ni\u00f1o en cuesti\u00f3n es un mobiliario m\u00e1s del aula, sus compa\u00f1eros tambi\u00e9n lo ver\u00e1n as\u00ed, o si perciben que es un lastre para ellos tambi\u00e9n lo ser\u00e1n. As\u00ed que, futuros maestros y maestras abramos los ojos y actuemos como nos gustaria que actuaran con nosotros, que sabemos que ellos pueden ser educados y adquirir conocimientos, solo tenemos que tener un poco m\u00e1s de paciencia y trabajar un poquito m\u00e1s, pero luego la satisfacci\u00f3n ser\u00e1 mayor. \u00c1NIMO.<\/p>\n

Mari Carmen Gonzale Manzanera<\/strong> opina:Hola Xiques:Un xic autista ens pediria que li explicarem les coses de la manera que ell puguera comprendre-les.Els autistes tenen la dificultat en la comprensi\u00f3, no entenen els conceptes, se’ls ha d’explicar moltes vegades fins que arriba el moment que ell compr\u00e9n el que li est\u00e0s dient. Sobre tot tenen dificultat en els conceptes abstractes.Us vaig a compartir una experi\u00e8ncia personal amb un xic autista que jo conec. Li diuen Lu\u00eds i t\u00e9 16 anys. Jo li conec des de que tenia 2 anys. Sa mare \u00e9s amiga meua i tenim molta relaci\u00f3.
\nUn dia va vindre Lu\u00eds i sa mare a casa. Tenia 14 anys. Nom\u00e9s obrir la porta Lu\u00eds em va dir:
\n– Hola M\u00aa Carmen! La teua casa est\u00e0 enfront de la meua casa.
\nJo li vaig contestar:
\n– S\u00ed. Clar.
\nEll va anar-se a la habitaci\u00f3 on estava el meu fill amb qui volia jugar.
\nDarrere d’ell venia sa mare, que va escoltar la conversa i va contar-me la hist\u00f2ria.
\nQuan sa mare li va dir que venien a ma casa a estar una estona, li deia:
\n– Ara anem a casa de M\u00aa Carmen que est\u00e0 enfron de la nostra.
\nLu\u00eds li responia:
\n– Enfron?
\n– S\u00ed, al creuar el carrer. Quan eixim de casa i creuem el carrer, aix\u00f2 \u00e9s enfron- Li contestava sa mare.
\n– Al Dialprix?
\n– No, aix\u00f2 \u00e9s al costat, no creuem el carrer. M\u00aa Carmen viu enfron, hem de creuar el carrer.
\n– A ca Diego?
\n– No, aix\u00f2 est\u00e0 m\u00e9s lluny. Creuem, per\u00f2 s\u00f3n m\u00e9s carrers.
\nDespr\u00e9s van baixar al carrer i sa mare li va dir:
\n– Mira, ara creuem el carrer i ja estem enfrom.
\nElla va contar-me que Lu\u00eds mirava a un costat i a l’altre. Al final va comprendre el concepte.
\nDes de aquell dia, quan em veia sempre em deia el mateix:
\n– La teua casa est\u00e0 enfron de la meua casa.
\nSa mare va dir-me que des de aquell dia Lu\u00eds ja sap el significat de \u00abenfron\u00bb. Per aix\u00f2 el que ens pediria un xic autista \u00e9s que li ajudarem a comprendre el m\u00f3n, utilitzant paraules i m\u00e8todes senzilles que ells puguen comprendre.<\/p>\n

Rosa Dolores Alfonso Pomares<\/strong> opina:A mesura que anava llegint el text me venien al cap dos xiquets que assisteixen al col.legi on treballe, Pablo i Jes\u00fas. Aquestos xiquets comparteixen moltes de les caracter\u00edstiques que es defineixen en el text: no es relacionen amb la resta de xiquets, no parlen, com a m\u00e0xim criden quan qualsevol cosa no ocorre com ells volen i les seues conductes s\u00f3n molt limitades.
\nCom que jo no coneixia concretament el tipus de trastorn d\u00b4aquestos xiquets, el dia seg\u00fcent d\u00b4haver llegit el text s\u00b4ho vaig preguntar al seu educador i efectivament, els dos s\u00f3n autistes.
\nVam estar parlant sobre ells i me va dir que cadasc\u00fa \u00e9s diferent i cal passar molt de temps amb ells per a coneixer-los i saber el que necessiten. Aix\u00ed, Pablo es tranquilitza quan t\u00e9 qualsevol objecte a les mans, el seu educador sempre li d\u00f3na un got de pl\u00e0stic, mentre que Jes\u00fas es tranquilitza amb una can\u00c7\u00f3. Ho vaig poder comprovar perque mentre parlaven, el xiquet soles feia que pegar-li tirons de les mans a l\u00b4educador, perque sabia que l\u00b4hora del pati havia acabat i tenia que entrar en classe, s\u00b4estava posant nervi\u00f3s. Sense fer-li cas al xiquet, l\u00b4educador va comen\u00c7ar a cantar la can\u00c7\u00f3 mirant-me a mi i el xiquet de seguida va parar de pegar tironades i el va abra\u00c7ar. Altra cosa que me va comentar de Jes\u00fas \u00e9s que li molesten molt esl sorolls. No pot estar a la classe mentre la resta de xiquets li canta, per exemple, la can\u00c7\u00f3 d\u00b4aniversari a altre company.
\nSobre el fet de que li aporten a ell aquestos xiquets, li vaig fer aquesta pregunta i me va dir que moltes coses bones, que tots els dies apr\u00e9n coses amb ells, encara que no me va especificar ninguna. Tamb\u00e9 va dir que tenen els seus moments durs.
\n
\nBerta Ram\u00f3n Ram\u00f3n <\/strong>opina:Para comenzar, decir que todos los videos que he visto, repletos de im\u00e1genes muy humanas de lucha contra la desesperaci\u00f3n que viven los padres y familiares de estos ni\u00f1os, junto con la letra de las canciones que lo acompa\u00f1aban,me han puesto muy sensible. Estos ni\u00f1os precisan de mucha ayuda, para poder vivir experiencias similares a las de sus compa\u00f1eros. Aunque no estudie educaci\u00f3n especial, seguro que casi todos los a\u00f1os voy a tener en infantil,sin\u00f3 un ni\u00f1o con autismo u otra deficiencia, algun ni\u00f1o que presente rasgos de \u00abalgo\u00bb, pero sin llegar a diagnosticarse como autismo. Por ejemplo, podria tratarse de un TGD, pero que afectara m\u00e1s a su \u00e1rea de comunicaci\u00f3n e interacci\u00f3n social con sus compa\u00f1eros y resto del mundo. Como es el caso de un compa\u00f1ero que tiene mi hijo en el aula de 5 a\u00f1os. Con esto quiero decir que debemos ser fuertes, no venirnos abajo cuando se nos presenta un ni\u00f1o as\u00ed,luchar para conseguir un mundo mejor para todos. Y lo m\u00e1s importa!
\nnte, que en nuestras virtudes se incluyan la paciencia y la comprensi\u00f3n (si uno de estos ni\u00f1os tiene conductas impropias,en lugar de descargar toda nuestra rabia contra ellos, hemos de intentar ayudarle a comprender, que hay otras formas de expresar emociones y de descargar tensiones).<\/p>\n

Mar\u00eda Isabel Quinto Valero<\/strong> opina:Estoy de acuerdo con mi compa\u00f1era Maravillas, sobre lo impactante que es el video. Os aconsejo que lo ve\u00e1is, trasmite mucha informaci\u00f3n que es importante que conozcamos como futuros docentes. Adem\u00e1s, desde mi punto de vista, resume de una forma breve pero acertada lo que nos pedir\u00eda un ni\u00f1o autista.Por orto lado, quiero hacer \u00e9nfasis a una de las ideas que nos transmite el v\u00eddeo. Pues bien, como ya comente anteriormente, en el apartado \u201cDesarrollo: Autismo y S\u00edndrome de Asperger\u201d, mi paso por el colegio de practicas, concretamente en la clase de P3 donde hab\u00eda un ni\u00f1o autista, me hizo comprender todas las ideas que nos transmite el v\u00eddeo, pero concretamente esta: \u201cNO TE ANGUSTIES, RESPETA MI RITMO\u201d. Como futuros docentes, debemos conocer, como se desarrolla y evoluciona un ni\u00f1o autista, de lo contrario, como aqu\u00ed se refleja, nos angustiaremos y no sabremos abordar la situaci\u00f3n si se da el caso de tener un ni\u00f1o con esta necesidad en nuestra aula. Debemos ser pacientes y comprender que muchos de los actos que cometen estos ni\u00f1os, como por ejemplo; tirar todos los objetos al suelo, patalear, gritar de una manera descontrolada, etc. no lo hacen porque \u201cquieren\u201d, sino por la necesidad que tienen.<\/p>\n

Elvira <\/strong>opina:Me ha resultado muy curiosa la aportaci\u00f3n de M\u00aaCarmen y a continuaci\u00f3n os explico porqu\u00e9. Hace muchos a\u00f1os, en el cole donde trabajo hab\u00eda un ni\u00f1o de Primaria que yo(bajo mi ignorancia)creia, hasta este a\u00f1o, que era autista. Pero no solo yo, el resto de compa\u00f1eras de infantil, tambi\u00e9n cuidadoras de comedor, lo pensaban. La verdad, no se de donde sacamos ese diagn\u00f3stico. A este ni\u00f1o, yo le tenia un gran cari\u00f1o,se acercaba siempre a la valla para hacerme preguntas del tipo: que cual era el n\u00famero de la matr\u00edcula de mi coche, mi n\u00famero de tel\u00e9fono, que cu\u00e1ntos abuelos tenia, etc. Y cuando terminaba su cuestionario, se iba siempre contento, agitando con fuerza su mano derecha y emitiendo sonidos fuertes. Hab\u00edan muchas cosas que me llamaban la atenci\u00f3n, pero yo destacar\u00eda dos. Una era su gran capacidad memor\u00edstica, era curioso como pasaban los a\u00f1os y siempre recordaba todos mis datos. Y otra era que cuando yo le hac\u00eda cualquier tipo de pregunta se agobiaba!
\n y se iba enseguida. Si la pregunta era sobre recordar algo de mis cosas,me la contestaba pero se iba enseguida. Por ejemplo si yo le dec\u00eda , \u00bfcu\u00e1l es mi n\u00famero de tel\u00e9fono?. Pero si la pregunta iba dirigida directamnete hacia \u00e9l, se iba sin contestar.Por ejemplo si yo le preguntaba que cual era su n\u00famero de tel\u00e9fono.Bueno, pues cuando Asunci\u00f3n un dia en clase, aunque no estaba tratando el autismo, coment\u00f3 algo sobre este tema y cit\u00f3 alguna caracter\u00edstica de estos ni\u00f1os, me d\u00ed cuenta de que no tenia nada que ver con este ni\u00f1o que os he citado anteriormente. Adem\u00e1s recuerdo, y tengo apuntado en mis apuntes que Asunci\u00f3n cit\u00f3 que una de las diferencias entre un ni\u00f1o con S\u00edndrome de Asperger y un Autista es que este \u00faltimo no se dirige a ti para hablarte. Cuando termin\u00f3 la clase le coment\u00e9 lo de este ni\u00f1o \u00abautista\u00bb y me dijo Asunci\u00f3n, inf\u00f3rmate bien porque yo creo que ese ni\u00f1o no tenia autismo, y efectivamente, consult\u00e9 con una educadora del \u00e1rea de Especial, que lleva en el cole muchos a\u00f1os, y me dijo que para nada este ni\u00f1o era autista, que tenia rasgos autistas y rasgos de S\u00edndrome de Asperger.
\nDicho todo esto, me resulta curioso como el vecino de M\u00aaCarmen s\u00ed se dirige a ella para preguntarle cosas e incluso apunta en una ocasi\u00f3n que queria ir a la habitaci\u00f3n para jugar con su hijo.
\n
\nMaravillas Barcel\u00f3 Bern\u00e1 <\/strong>opina:Hola de nuevo compa\u00f1er@s:
\nContinuando con el tema de AUTISMO, me gustar\u00eda compartir con tod@s un cuadro sobre los PRINCIPIOS B\u00c1SICOS PARA LA INTERVENCI\u00d3N EDUCATIVA CON NI\u00d1OS AUTISTAS, cuadro (en mi opini\u00f3n interesante) que, como resultado de mi b\u00fasqueda en bibliograf\u00edas, he extra\u00eddo del libro: \u00abUnas bases psicol\u00f3gicas de la Educaci\u00f3n Especial\u00bb cuyos autores son Juan Lu\u00eds Castej\u00f3n y Leandro Navas. En definitiva, los principios b\u00e1sicos que hay que tener en cuenta para la intervenci\u00f3n educativa con ni\u00f1os autistas son cuatro:<\/p>\n

1\u00ba ORGANIZACI\u00d3N Y ESTRUCTURACI\u00d3N DE LAS CONDICIONES AMBIENTALES: el grado de estructura ambiental deber\u00e1 ser tanto mayor cuanto m\u00e1s bajo sea el nivel congnitivo del ni\u00f1o.
\n2\u00ba INSTRUCCIONES Y SE\u00d1ALES: las consignas, se\u00f1ales e instrucciones deben ser claras, simples, consitentes y adecuadas a la tarea. Deben ofrecerse despu\u00e9s de asegurar la atenci\u00f3n del ni\u00f1o.
\n3\u00ba AYUDAS QUE SE PROPORCIONAN: como estos ni\u00f1os precisa pautas de aprendizaje basadas en el modelo de aprendizaje sin errores, el profesor debe ofrecer ayudas para promover las conductas que desea ense\u00f1ar.
\n4\u00ba MOTIVACIONES Y REFUERZOS: los ni\u00f1os autistas est\u00e1n motivacionalmente deprivados por lo que todo programa educativo debe ir acompa\u00f1ado de un programa espec\u00edfico de refuerzos.En conclusi\u00f3n con estos principios, como futur@s maestr@s tenemos que tener en cuenta que para estos ni\u00f1os autistas es recomendable que la selecci\u00f3n de los objetivos se base en un criterio evolutivo y funcional; dise\u00f1arle contextos narurales para favorecerle las interacciones comunicativas; dar mayor relevancia al aprendizaje de la gesticulaci\u00f3n del lenguaje de forma espont\u00e1nea por parte del ni\u00f1o y debemos integrar en el programa la INTERVENCI\u00d3N adecuada para modificar los problemas de conducta que presenten estos ni\u00f1os autistas.<\/p>\n

Alicia<\/strong> opina:A mi tambi\u00e9n me han parecido muy interesantes todos los comentarios la verdad, ahora comprendo m\u00e1s a los ni\u00f1os autistas, ya que yo no conozco a ninguno. Respecto a tu pregunta \u00c9rica, no s\u00e9, a lo mejor es porque a veces no resulta f\u00e1cil distinguir un TGD de otro, p.ej. Autismo y S\u00edndrome de Asperger tienen aspectos comunes, pero no son lo mismo. En un comentario de los anteriores comentan el caso de un ni\u00f1o que ten\u00eda rasgos Asperger y autistas, pero que no era autista.Yo quer\u00eda comentar que a veces creemos, y me incluyo, que esos ni\u00f1os (con TGD, ej. autistas) al tener conductas diferentes a las nuestras, o a las q estamos acostumbrados a ver, son muy d\u00edficiles de comprender. Pienso que para ello son muy interesantes y de gran ayuda los ejemplos que nos pone Asunci\u00f3n. Ej. Un ni\u00f1o autista tiene una atenci\u00f3n muy selectiva, y Asunci\u00f3n nos dijo que es como cuando a nosotros no nos interesa algo y desconectamos (a veces nos preguntan: \u00bfme est\u00e1s escuchando?…, o estamos en una charla pensando en nuestras cosas en vez de prestar atenci\u00f3n).
\nPienso que tenemos que buscar conductas nuestras que se parezcan a las que realizan los ni\u00f1os autistas, s\u00f3lo que exager\u00e1ndolas y llev\u00e1ndolas al extremo. P.ej. a los ni\u00f1os autistas no les interesan las relaciones sociales, pues pensar cuando a nosotros nos apetece estar solos y no hablar con nadie.
\nCreo que de esta forma nos pondremos m\u00e1s en el lugar de los ni\u00f1os autistas y, a partir de esa comprensi\u00f3n, podremos ayudarles. Y es que a veces lo que se nos escapa un poco de nuestra l\u00f3gica o comprensi\u00f3n nos desorienta y no sabemos c\u00f3mo actuar o intervenir.<\/p>\n

Erica Coves<\/strong> opina:Hola chicas! Me encantan vuestras aportaciones… Quer\u00eda que lo supierais! Leyendo vuestros comentarios me he dado cuenta de que realmente se sabe muy poco sobre este tipo de enfermedades, y que a\u00fan cuesta bastante diagnosticar a los ni\u00f1os que las padecen. Pero seg\u00fan comenta la profesora en clase se supone que un ni\u00f1o con autisme si debe ser facilmente identificable… Os hab\u00e9is preguntado porque ocurre esto? Saludos.<\/p>\n

Almudena Mart\u00ed <\/strong>opina:\u00bfQu\u00e9 nos pedir\u00e1 un ni\u00f1o autista? Encontr\u00e9 un blog donde nos proporciona un listado de todo aquello que un ni\u00f1o autista pedir\u00eda:
\nhttp:\/\/el-autismo.blogspot.com\/2008\/12\/listado-de-las-cosas-que-nos-pedira-un.html
\nAlgunas de ellas son:
\n1.Ay\u00fadame a comprender. Organiza mi mundo y facil\u00edtame que anticipe lo que va a suceder. Dame orden, estructura y ev\u00edtame el caos.
\n2.No te angusties conmigo porque me angustio. Respeta mi ritmo. Siempre podr\u00e1s relacionarte conmigo si comprendes mis necesidades y mi modo especial de entender la realidad. No te deprimas, lo normal es que avance y me desarrolle cada vez m\u00e1s.
\n3.No me hables demasiado, ni demasiado deprisa. Las palabras son \u201caire\u201d que no pesa para ti, pero pueden ser una carga muy pesada para m\u00ed. Muchas veces no son la mejor manera de relacionarte conmigo.
\n4.Necesito compartir el placer y me gusta hacer las cosas bien aunque no siempre lo consiga. Hazme saber de alg\u00fan modo, cu\u00e1ndo he hecho las cosas bien y ay\u00fadame a hacerlas sin fallo.
\n5.Necesito m\u00e1s orden del que t\u00fa necesitas. Tenemos que negociar mis rituales para convivir.
\n6.Me resulta dif\u00edcil comprender el sentido de muchas de las cosas que me piden que haga. Ay\u00fadame a entenderlo. No permitas que me aburra o permanezca inactivo.
\n7.a veces las personas sois demasiado imprevisibles, demasiados ruidosas, demasiados estimulantes. Respeta las distancias que necesito, pero no me dejes solo.
\n8.Lo que hago no es contra ti. Cuando tengo una rabieta o me golpeo, si destruyo algo o me muevo en exceso, cuando me es dif\u00edcil atender o hacer lo que me pides, no estoy tratando de hacerte da\u00f1o. \u00a1 no me atribuyas malas intenciones!
\n9.Mi desarrollo no es absurdo, tiene su propia l\u00f3gica. Muchas de las conductas que llam\u00e1is \u201calterada\u201d son formas de enfrentar el mundo desde mi especial forma de ser y percibir. Haz un esfuerzo por comprenderme.
\n10.Mi mundo no es completo y cerrado, sino simple. Mi mundo es tan abierto, tan sin tapujos ni mentiras, tan ingenuamente expuesto a los dem\u00e1s, que resulta dif\u00edcil penetrar en \u00e9l. No vivo en una \u201cfortaleza vac\u00eda\u201d sino en la llanura tan abierta que puede parecer inaccesible.
\n11.No tienes que hacerte autista para ayudarme. El autista soy yo, no t\u00fa.
\nAdem\u00e1s esta p\u00e1gina nos lleva a otro blogs relacionados con diferentes discapacidades como por ejemplo:
\nauditiva
\nhttp:\/\/trastornosauditivos.blogspot.com\/
\nDeficiencia mot\u00f3rica
\nhttp:\/\/deficienciamotorica.blogspot.com\/
\nSindrome Down
\nhttp:\/\/bubu-sindrome-down.blogspot.com\/
\nEntre otros. Os recomiendo la visita a estos blogs proporcionan mucha informaci\u00f3n , historias reales, videos …ect.Muchas gracias por vuestras aportaciones!<\/p>\n

Ana L\u00f3pez Belda <\/strong>opina:Hola otra vez, el otro dia en clase continuamos dando cosas sobre los ni\u00f1os autistas y con el s\u00edndrome de Asperger. Quer\u00eda comentar una cosa que me llam\u00f3 much\u00edsimo la atenci\u00f3n, es el tema de que a estos ni\u00f1os les gustan las cosas relacionadas con los dinosaurios. Como ya he comentado anteriormente en un comentario estuve este verano trabajando con un ni\u00f1o de estas peculiaridades, y resulta que como nos coment\u00f3 Asuci\u00f3n este ni\u00f1o estaba todo el d\u00eda jugando con Dinosaurios. El primer dia que lleg\u00f3 a la granja escuela la madre trajo una bolsa llena de dinosaurios, de cuentos todos ellos renacionados con estos animales. Nunca habr\u00eda cre\u00eddo que estos ni\u00f1os les gustaban ese tipo de juegos, as\u00ed que me resulto muy peculiar el que Asunci\u00f3n dijese que juegan con Dinosaurios.
\nEste ni\u00f1o, no me dec\u00eda nada sobre los dinosaurios, yo le preguntaba pero el no me respondia, unicamente se dedicaba a jugar con ellos, como si caminasen etc.. y respecto a los cuentos iva pasando las ojas y mirando las ilustraciones.
\nSimplemente era comentar este hecho que me resulto muy chocante.
\nSaludos<\/p>\n

Nieves Rus Prieto<\/strong> opina:Me parece muy interesante todo lo comentado por mis compa\u00f1eras ya que adem\u00e1s de lo aprendido en clase, a trav\u00e9s de este blog podemos conocer experi\u00e9ncias personales que enriquecen nuestros conocimientos. Yo, personalmente no, pero una persona cercana a mi si que ha trabajado con ni\u00f1os autistas y desgraciadamente la mayor parte de las veces son considerados como \u00abbichos raros\u00bb. Por supuesto que necesitan un apoyo, una persona que les ayude poco a poco a conseguir sus objetivos y creo que a trav\u00e9s de esta asignatura hemos recibido las orientaciones te\u00f3ricas b\u00e1sicas, aunque es en la pr\u00e1ctica cuando realmente te das cuenta de las necesidades de estos ni\u00f1os y de c\u00f3mo un docente puede actuar.<\/p>\n

Mar\u00eda Pilar Sebastian <\/strong>Conesa opina:Compa\u00f1eros que hayais escogido en vuestro proyecto de trabajo la superdotaci\u00f3n.Este fin de semana he estado investigando en p\u00e1ginas web, por tal de encontrar informaci\u00f3n para mi proyecto de trabajo, y he encontrado un documental que trata la superdotaci\u00f3n.
\nEl documental se llama Superdotados, al este de la campana de Gauss\u2019, intenta reflejar la dif\u00edcil situaci\u00f3n por la que pasan muchas personas que se encuentran en estas circunstancias. A lo largo del documental se pueden ver casos reales de personas adultas y el caso de una ni\u00f1a superdotada llamada Ena de 8 a\u00f1os de edad. Como tambi\u00e9n opiniones de padres, profesores y expertos en la materia que plantean soluciones.
\nCreo que es interesante ya que viene a reflejar aquellos conceptos que estamos dando en las clases.
\nEste programa ya se ha emitido 2 veces en documentos TV de tve.
\nSi entra\u00eds en la p\u00e1gina web del programa de documentos TV aparece una lista con todos los documentales. Poneis el t\u00edtulo:Superdotados, al este de la campana de Gauss.
\nMartes 1 de Septiembre de 2009 a las 23.00 h.
\nPor todo ello, recomiendo a los compa\u00f1eros que hayan optado por realizar el tema de la superdotacion, que vean este documental porque les puede aportar bastante informacion interesante.<\/p>\n

Ilusi\u00f3n Carrasco Moratalla<\/strong> opina:De acuerdo con mis compa\u00f1eras, nosotros como futuros docentes en una escuela inclusiva deberemos hacer frente a todo tipo de alumnado, es por eso, que ahora estamos preparandonos y que mejor que compartir experiencias para afianzar m\u00e1s los conocimientos a cerca de como actuar o no actuar con los alumnos. Porque somos nosotros los que el dia de ma\u00f1ana formaremos parte de las experiencias de otros compa\u00f1eros, familias y alumnos, y debemos procurar ser ejemplo de como actuar correctamente.
\n
\nLaura Jimenez Toledo <\/strong>opina:Hola chicas! Vuestras aportaciones me parecen muy interesantes y creo que en un futuro nos pueden servir de gran ayuda.
\nEn Internet he encontrado un trabajo de unas chicas de 2\u00ba de magisterio infantil que me ha parecido muy interesante y hay mucha informaci\u00f3n. En uno de los apartados de este trabajo tambi\u00e9n se hacen la pregunta de que nos pedir\u00eda un ni\u00f1o autista. Pero adem\u00e1s incluye la metodolog\u00eda, los objetivos, recursos…
\nAqu\u00ed os dejo el enlace por si le quer\u00e9is echar un vistazo.
\nhttp:\/\/www.uam.es\/personal_pdi\/stmaria\/resteban\/AUTISMO.pdf
\n
\nM\u00edriam sanchez Garc\u00eda<\/strong> opina:\u00bfqu\u00e9 nos pedir\u00eda un ni\u00f1o autista? En realidad me gustar\u00eda alg\u00fan d\u00eda poder saberlo de primera mano. poder llegar a tratar con ellos y por supuesto estar preparada para darles lo que necesitan y ayudarles en su aprendizaje. no se que decir despu\u00e9s de ver el video. me he quedado con la boca abierta despu\u00e9s de ver sonreir a esos ni\u00f1os y de ver que son capaces de trabajar como los dem\u00e1s, siempre dentro de sus posibilidades, pero que con ayuda se puede conseguir mucho. no me puedo imaginar c\u00f3mo se sentir\u00e1n esas maestras al tarbajar con ellos. Qu\u00e9 sensaci\u00f3n de satisfacci\u00f3n pueden llegar a tener despu\u00e9s de trabajar con ni\u00f1os autistas, pero tambi\u00e9n me cuesta imaginar c\u00f3mo se sentir\u00e1n esos ni\u00f1os al ver que tienen a alguien dispuesto a ayudarle y que comparte su d\u00eda a d\u00eda con ellos. Dojal\u00e1 llegue el d\u00eda en que nosotros como futuros maestros podamos trabajar con alguno de ellos y ponernos en su piel. \u00a1Me encantar\u00eda poder hacerlo!<\/p>\n

Lorena Hern\u00e1ndez Vela<\/strong> opina:a uns dies em van parlar per casualitat d’ una not\u00edcia que em va impactar molt, i de manera molt negativa.Vaig estar buscant-la i finalment la vaig trobar en aquesta direcci\u00f3:<\/p>\n

http:\/\/www.20minutos.es\/noticia\/472256\/0\/autistas\/colegio\/mostoles\/<\/p>\n

Aquest article conta que, per incre\u00efble que puga semblar, l’ estiu passat, quan tots els pares de xiquets que havien de comen\u00e7ar el segon cicle d’ Infantil ja havien terminat la matr\u00edcula, hi havia quatre parelles de pares i mares que no tenien encara cap col\u2022legi per als seus fills de entre tres i cinc anys.Dit aix\u00ed pot donar a entendre que aquestes fam\u00edlies havien oblidat fer la matr\u00edcula, o que encara no tenien clar quina escola triar. Per\u00f2 no. Aquests pares havien tractat per tot els mitjans possibles escolaritzar els seus fills sense que ning\u00fa els deixara eixa oportunitat que \u00e9s un dret per a tots els xiquets sense distinci\u00f3.I quin \u00e9s el motiu d’ aquesta rebutja, d’ aquesta injust\u00edcia que prohibeix a quatre nens accedir a l’ educaci\u00f3? Eixe motiu \u00e9s, ni m\u00e9s ni menys, que es tracta de xiquets autistes.Van fer el primer cicle d’ Educaci\u00f3 Infantil en un centre que disposava d’ aules i atencions per als dos cicles, a m\u00e9s d’ un aula d’ Educaci\u00f3 Especial, per\u00f2 enguany ja no disposa de segon cicle ni aula especialitzada, de manera que han d’ abandonar el centre.El problema no seria m\u00e9s greu si la hist\u00f2ria acabara en eixe moment: els pares buscarien una altra escola, tot i els desavantatges que suposa fer passar per un canvi tan dr\u00e0stic a xiquets autistes. Per\u00f2 ni tansevols poden rec\u00f3rrer a eixa opci\u00f3. Poden o b\u00e9 deixar als xiquets al centre que estaven, amb xiquets de primer cicle, tot i que ells ja pertanyen al segon, i sense mantindre cap tipus de contacte amb companys de la seua edat, o b\u00e9 canviar-se a a una escola molt gran, a la qual es costaria molt m\u00e9s habituar-se al canvi, ja que necessiten ser educats en un entorn que els puga resultar m\u00e9s familiar i acollidor.
\nAquestes fam\u00edlies nom\u00e9s demanen un dret b\u00e0sic: que els seus xiquets puguen accedir, com tots, al tipus d\u2019 educaci\u00f3 que els deixe millors oportunitats d\u2019 integraci\u00f3 i socialitzaci\u00f3 per desenvolupar-se a nivell personal i interpersonal.<\/p>\n

Jessica Selles Salva <\/strong>opina:A pesar de que nunca he conocido a un ni\u00f1o autista, he le\u00eddo much\u00edsimos libros sobre el autismo. De hecho, mi autora favorita es una psic\u00f3loga americana que escribe libros sobre casos reales de ni\u00f1os que tienen problemas como puede ser el mutismo elegido, la dislexia, el autismo, etc. En varios de sus libros nos cuenta experiencias con ni\u00f1os autistas y resulta muy interesante. Os recomiendo estos libros, la autora es Torey Hayden. La pod\u00e9is buscar por internet, tiene p\u00e1gina web. Lo malo es que sus libros est\u00e1n traducidos en muchos idiomas, hasta en japon\u00e9s, y no s\u00e9 porqu\u00e9 en espa\u00f1ol solamente han salido unos pocos (yo los leo en franc\u00e9s). Pero si alguna sabe ingl\u00e9s los puede leer porque de verdad que son muy buenos y son todos experiencias reales, igualmente hay algunos traducidos al espa\u00f1ol. Espero que os sirva de algo mi aportaci\u00f3n porque yo el d\u00eda que descubr\u00ed esta autora no pude dejar de leer sus experiencias. Que por supuesto nos pueden servir para no!
\nsotras a la hora de trabajar en clase con ni\u00f1os con necesidades educativas especiales ya que ella nos aporta muchas ideas en base a su experiencia no solamente como psic\u00f3loga sino como profesora.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Elvira opina Es impresionante que al d\u00eda de hoy, a\u00fan quede gente tan poco sensibilizada con el tema de las personas con NEE, pero lo que m\u00e1s me impacta es que sean los propios docentes, los que sientan que cuando tienen en clase un ni\u00f1o en estas condiciones, lo vean como un lastre. Yo trabajo […]<\/p>\n","protected":false},"author":1329,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4463],"tags":[6043],"class_list":["post-95","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-autismo","tag-video-autismo"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/asuncionlledo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/95","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/asuncionlledo\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/asuncionlledo\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/asuncionlledo\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1329"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/asuncionlledo\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=95"}],"version-history":[{"count":27,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/asuncionlledo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/95\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":99,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/asuncionlledo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/95\/revisions\/99"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/asuncionlledo\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=95"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/asuncionlledo\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=95"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/asuncionlledo\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=95"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}