{"id":478,"date":"2010-10-14T12:20:17","date_gmt":"2010-10-14T10:20:17","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.es\/blogvrtie\/?p=478"},"modified":"2010-10-14T12:20:17","modified_gmt":"2010-10-14T10:20:17","slug":"aprendizaje-mejorado-con-tecnologia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ua.es\/blogvrtie\/2010\/10\/14\/aprendizaje-mejorado-con-tecnologia\/","title":{"rendered":"Aprendizaje mejorado con tecnolog\u00eda"},"content":{"rendered":"

Aprendizaje mejorado con tecnolog\u00eda<\/strong>
\nFara\u00f3n Llorens Largo
\nVicerrector de Tecnolog\u00eda e innovaci\u00f3n Educativa
\nUniversitat d\u2019Alacant
\nLecci\u00f3n inaugural curso acad\u00e9mico 2010-2011
\nEscuela Universitaria de Relaciones Laborales de Elda
\n13 de octubre de 2010<\/p>\n

[slideshare id=5441053&doc=aprendizajemejoradocontecnologia-101014044130-phpapp01]<\/p>\n

Autoridades institucionales y acad\u00e9micas, profesoras y profesores, estudiantes, se\u00f1oras y se\u00f1ores, amigas y amigos. Es para mi un honor tener la oportunidad de impartir la lecci\u00f3n inaugural del curso acad\u00e9mico 2010-2011 en la Escuela Universitaria de Relaciones Laborales de Elda. La he titulado \u201caprendizaje mejorado con tecnolog\u00eda\u201d, y en primer lugar voy a hablaros de aprendizaje para posteriormente hablar de tecnolog\u00eda, y finalizar hablando de c\u00f3mo la tecnolog\u00eda puede mejorar el proceso de aprendizaje. <\/p>\n

Aprendizaje<\/strong>
\nEn estos momentos, en el a\u00f1o 2010, para hablar de aprendizaje en la universidad es imprescindible hacer referencia al Espacio Europeo de Educaci\u00f3n Superior (EEES). M\u00e1s all\u00e1 de los aspectos que han suscitado debates intensos en los \u00faltimos tiempos (estructura y duraci\u00f3n de los estudios de grado y master, los sistemas de calidad, etc.) el llamado Plan Bolonia promueve una nueva concepci\u00f3n de la labor docente y de las metodolog\u00edas utilizadas. Ya no se habla tanto de ense\u00f1ar como de aprender. Porque si no hay alguien que aprenda, no existe ense\u00f1anza. No podemos seguir pensando que todo lo que cree el profesor que ha ense\u00f1ado lo est\u00e1 aprendiendo el estudiante. Y una \u00f3ptima (pero dif\u00edcil) medida de la calidad de una buena docencia ser\u00eda la diferencia entre lo ense\u00f1ado y lo realmente aprendido (cuanto menor sea esa diferencia, mejor). Es m\u00e1s, me gustar\u00eda poder decir que en mi universidad se aprende m\u00e1s de lo que se ense\u00f1a. Y esto ser\u00e1 m\u00e1s f\u00e1cil si pasamos de una docencia centrada en el profesor a una docencia centrada en el estudiante<\/em>. Si el centro del proceso docente es el profesor, el aprendizaje se limita a lo que ocurre en el aula. Si el estudiante se convierte en el protagonista de su aprendizaje, podr\u00e1 aprender de sus profesores, pero tambi\u00e9n de sus compa\u00f1eros, de los profesores de otras universidades a trav\u00e9s de los materiales de estos en Internet (apuntes, v\u00eddeos, \u2026) y, en fin, el escenario formativo se extiende a todo el mundo. Y as\u00ed, aparecen nuevos conceptos como el de aulas sin paredes<\/em> ya que podemos mantener contacto con nuestros estudiantes sin las barreras del tiempo y el espacio; el de aulas con paredes trasparentes<\/em>, ya que se puede ver lo que hacemos en nuestras aulas a trav\u00e9s de propuestas docentes y materiales educativos en abierto; el de aprendizaje activo<\/em>, en el que el propio estudiante es responsable de su aprendizaje y participa activamente en el proceso; el de aprendizaje colaborativo<\/em>, en el que se aprende trabajando en grupos y no \u00fanicamente de forma individual; y el de aprendizaje a lo largo de la vida<\/em>, ya que nunca acabaremos de aprender todo lo que necesitaremos en nuestra vida.<\/p>\n

Tecnolog\u00eda<\/strong>
\nHablemos ahora de tecnolog\u00eda. Estamos inmersos de lleno en la llamada Sociedad de la Informaci\u00f3n y del Conocimiento. Vivimos en un mundo digital y globalizado, en el que se ha pasado del \u00e1tomo al bit<\/em> gracias a la digitalizaci\u00f3n de las cosas, y de lo local a lo global con la aparici\u00f3n de la galaxia Internet<\/em>, con lo que el mundo se ha aplanado<\/em> y lo que ocurre en la otra punta del planeta nos puede afectar. Y en este mundo han nacido los j\u00f3venes que est\u00e1n llegando a nuestras universidades. Son los llamados nativos digitales<\/em>, generaci\u00f3n del milenio o generaci\u00f3n Einstein. Son j\u00f3venes que pasan su tiempo de ocio rodeados de productos tecnol\u00f3gicos (ordenadores, tel\u00e9fonos m\u00f3viles, reproductores mp3 y consolas de videojuegos). Son tanto consumidores como posibles productores de informaci\u00f3n. Informaci\u00f3n a la que acceden en cualquier lugar, a cualquier hora, en multitud de formatos y desde distintos dispositivos. Viven inmersos en un imperio de los sentidos<\/em>: son multicanal. Pero en este escenario educativo nos encontramos con una paradoja: estos nativos digitales est\u00e1n siendo educados por b\u00e1rbaros digitales, o en el mejor de los casos por inmigrantes digitales. Pero adem\u00e1s de educarles y formarles para enfrentarse al mundo actual digital y global, debemos prepararles para que vivan en un mundo en continuo cambio y evoluci\u00f3n, en un mundo en versiones<\/em>. Deben saber que tienen que aprender, desaprender y reaprender, en un ciclo continuo, para poder adaptarse a los tiempos en los que tendr\u00e1n que vivir. Por ello es necesario que est\u00e9n dispuestos a aprender de manera aut\u00f3noma y a lo largo de toda su vida. Finalizar\u00e9 el repaso tecnol\u00f3gico enumerando algunos aspectos que van a caracterizar la tecnolog\u00eda en un futuro pr\u00f3ximo: la accesibilidad y la ubicuidad, la convergencia de dispositivos, la computaci\u00f3n en la nube, las nuevas interfaces de acceso a la informaci\u00f3n en funci\u00f3n del contexto (el usuario y la geolocalizaci\u00f3n) y el cambio de paradigma de la propiedad intelectual, entre otros. <\/p>\n

Aprendizaje mejorado con tecnolog\u00eda<\/strong>
\nUna de las lecciones que hemos aprendido del uso de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n en la educaci\u00f3n es que m\u00e1s all\u00e1 de la dicotom\u00eda cl\u00e1sica de presencialidad y no presencialidad, lo verdaderamente importante en el proceso de aprendizaje es la interacci\u00f3n<\/em>. Y esta interacci\u00f3n puede tener lugar en los espacio f\u00edsicos de la universidades, como hasta ahora, pero tambi\u00e9n en los nuevos espacios virtuales. Antes hab\u00eda una separaci\u00f3n clara entre los espacios personales<\/em> y los espacios institucionales de aprendizaje<\/em>. Ahora ambos espacios se han enriquecido y se est\u00e1n entremezclando. Pero en los espacios tecnol\u00f3gicos institucionales de aprendizaje hemos cometido los mismos errores que en el concepto de docencia. As\u00ed hemos construido un modelo centrado en la plataforma de docencia virtual. De esta forma la elecci\u00f3n de la plataforma tecnol\u00f3gica a utilizar se ha convertido en el gran dolor de cabeza de los responsables tecnol\u00f3gicos de las universidades. Cuando lo verdaderamente importante es el modelo educativo del profesor y el dise\u00f1o de la relaci\u00f3n (interacci\u00f3n) con sus estudiantes. Desde este punto de vista, la universidad debe proporcionar un ecosistema tecnol\u00f3gico de aprendizaje<\/em>, formado por distintas plataformas y herramientas, de forma que cada profesor encuentre y cree un entorno de aprendizaje que se adapte a su forma de ense\u00f1ar. Todos los profesores tenemos un mismo objetivo (que nuestros estudiantes aprendan) pero distintos modelos y formas de ense\u00f1ar. Siguiendo con la argumentaci\u00f3n, el uso de la tecnolog\u00eda en el aprendizaje no se tiene porque limitarse a la docencia virtual. Entre la docencia totalmente virtual y la totalmente presencial existe un amplio abanico de posibilidades en los que la tecnolog\u00eda puede ser un aliado estrat\u00e9gico de cualquier profesor y de la propia instituci\u00f3n. Quiero finalizar con los retos a los que, en mi opini\u00f3n, debemos dar respuesta. Las universidades debemos equilibrar la torre de marfil en la que se ha convertido la universidad cl\u00e1sica con el bazar de la educaci\u00f3n abierta<\/em> que nos demandan los tiempos. Los equipos directivos deber\u00e1n dise\u00f1ar pol\u00edticas institucionales claras, compartidas y que consigan implicar a la comunidad universitaria, ya que sin ellos no es posible ning\u00fan cambio. Los tecn\u00f3logos deben ser conscientes de que sus nuevas invenciones deben ser simples, f\u00e1ciles de usar e integradas con las existentes. Y los especialistas en educaci\u00f3n deber\u00e1n medir de forma rigurosa el impacto que tiene el uso de las tecnolog\u00edas en el aprendizaje.<\/p>\n

Muchas gracias por su atenci\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Aprendizaje mejorado con tecnolog\u00eda Fara\u00f3n Llorens Largo Vicerrector de Tecnolog\u00eda e innovaci\u00f3n Educativa Universitat d\u2019Alacant Lecci\u00f3n inaugural curso acad\u00e9mico 2010-2011 Escuela Universitaria de Relaciones Laborales de Elda 13 de octubre de 2010 [slideshare id=5441053&doc=aprendizajemejoradocontecnologia-101014044130-phpapp01] Autoridades institucionales y acad\u00e9micas, profesoras y profesores, estudiantes, se\u00f1oras y se\u00f1ores, amigas y amigos. Es para mi un honor tener la […]<\/p>\n","protected":false},"author":30,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[312,3408,5971,5780,1666,2142,39,182],"class_list":["post-478","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-general","tag-campus-virtual","tag-conocimiento-abierto","tag-ecosistema-tecnologico-de-aprendizaje","tag-educacion-2-0","tag-ensenanzaaprendizaje","tag-nativos-digitales","tag-tecnologia","tag-universidad"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/blogvrtie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/478","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/blogvrtie\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/blogvrtie\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/blogvrtie\/wp-json\/wp\/v2\/users\/30"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/blogvrtie\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=478"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/blogvrtie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/478\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":479,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/blogvrtie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/478\/revisions\/479"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/blogvrtie\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=478"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/blogvrtie\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=478"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/blogvrtie\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=478"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}