{"id":7,"date":"2011-09-06T06:14:29","date_gmt":"2011-09-06T06:14:29","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.es\/coachingthecoathers\/?page_id=7"},"modified":"2011-11-07T09:41:17","modified_gmt":"2011-11-07T09:41:17","slug":"modulo-2-planificacion-de-acciones-formativas-metodologia-y-actividades","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogs.ua.es\/coachingthecoathers\/modulo-2-planificacion-de-acciones-formativas-metodologia-y-actividades\/","title":{"rendered":"M\u00f3dulo 2.2- Planificaci\u00f3n de acciones formativas: Metodolog\u00eda y actividades"},"content":{"rendered":"<address>\u00a1\u00a1\u00a1De nuevo aqu\u00ed!!!. Continuamos, despu\u00e9s de un largo par\u00e9ntesis, trabajando sobre la herramienta b\u00e1sica de cualquier formador\/a: LA PLANIFICACI\u00d3N Y LA PROGRAMACI\u00d3N. En esta sesi\u00f3n nos proponemos como objetivos:<\/address>\n<ul>\n<li>\n<address>Relacionar los contenidos con la sesi\u00f3n anterior.<\/address>\n<\/li>\n<li>\n<address>Compartir los resultados de la evaluaci\u00f3n inicial.<\/address>\n<\/li>\n<li>\n<address>Reflexionar sobre la tarea docente y las competencias precisas.<\/address>\n<\/li>\n<li>\n<address>Conocer modelos docentes y metodolog\u00edas did\u00e1cticas.<\/address>\n<\/li>\n<li>\n<address>Conocer las actividades de ense\u00f1anza y aprendizaje.<\/address>\n<\/li>\n<li>\n<address>Identificar y delimitar los medios y recursos did\u00e1cticos.<\/address>\n<\/li>\n<li>\n<address>Practicar la programaci\u00f3n de contenidos.<\/address>\n<\/li>\n<li>\n<address>Tomar conciencia de la necesidad de planificar y programar.<\/address>\n<\/li>\n<\/ul>\n<address>Para ello trabajaremos los siguientes contenidos:<\/address>\n<ul>\n<li>\n<address>Repasar contenidos b\u00e1sicos de la \u00faltima sesi\u00f3n.<\/address>\n<\/li>\n<li>\n<address>Recordatorio (<a href=\"https:\/\/blogs.ua.es\/coachingthecoathers\/CONCLUSIONES.ppt\" target=\"_parent\">conclusiones<\/a>) de la \u00faltima sesi\u00f3n.<\/address>\n<\/li>\n<li>\n<address>Presentaci\u00f3n de la sesi\u00f3n.<\/address>\n<\/li>\n<li>\n<address>Evaluaci\u00f3n inicial (<a href=\"https:\/\/blogs.ua.es\/coachingthecoathers\/EVALUACI\u00d3N%20INICIAL2.doc\" target=\"_parent\">resultados<\/a>)<\/address>\n<\/li>\n<li>\n<address>El docente-formador\/a: competencias profesionales.<\/address>\n<\/li>\n<li>\n<address>Modelos docentes y metodolog\u00eda de trabajo.<\/address>\n<\/li>\n<li>\n<address>Actividades de ense\u00f1anza y aprendizaje.<\/address>\n<\/li>\n<li>\n<address>Medios y recursos did\u00e1cticos. Interacci\u00f3n.<\/address>\n<\/li>\n<li>\n<address>Elaboraci\u00f3n de programaci\u00f3n y planificaci\u00f3n (2\u00aa parte).<\/address>\n<\/li>\n<\/ul>\n<address>PUNTO DE PARTIDA: LAS CONCLUSIONES DE LA SESI\u00d3N ANTERIOR.<\/address>\n<address>\u00a0<\/address>\n<address>SOBRE LA PRIMERA PARTE:<\/address>\n<address>1.- Hay que empatizar al m\u00e1ximo (ponerse en el lugar del otro).<\/address>\n<address>2.- Hay que estructurar bien el trabajo para darle sentido (motivaci\u00f3n).<\/address>\n<address>3.- Es muy importante conocer al alumnado (evaluaci\u00f3n inicial).<\/address>\n<address>4.- La formaci\u00f3n es una actividad cada vez mas relevante en las empresas. Por eso buscan formar los formadores.<\/address>\n<address>5.- El formador, el docente, tiene que reciclarse en tecnolog\u00eda y metodolog\u00eda educativa.<\/address>\n<address>6.- El formador hoy debe ser una ayuda, un facilitador.<\/address>\n<address>7.- Todo lo que suceda en esta aula sirve de \u201cmodelo docente\u201d.<\/address>\n<address>\u00a0<\/address>\n<address>SOBRE LA PRIMERA SESI\u00d3N:<\/address>\n<address>1.- Es necesario contar con un vocabulario did\u00e1ctico b\u00e1sico.<\/address>\n<address>2.- Contamos con tanta informaci\u00f3n que es necesario planificar el trabajo.<\/address>\n<address>3.- La planificaci\u00f3n y la programaci\u00f3n es un proceso con distintas acciones que hay que realizar necesariamente.<\/address>\n<address>4.- La \u201ctoma de decisiones\u201d es una acci\u00f3n que debemos practicar en el proceso programador (proceso de \u201ctoma de decisiones\u201d).<\/address>\n<address>5.- La programaci\u00f3n es el principio del proceso did\u00e1ctico. Evita improvisaciones, y debe ser realista y funcional.<\/address>\n<address>6.- Para programar hace falta el curr\u00edculum oficial y las instrucciones de la Administraci\u00f3n.<\/address>\n<address>7.- Las programaciones son documentos \u201cpersonales e intransferibles\u201d. Hay un gui\u00f3n, pero no hay dos iguales.<\/address>\n<p>\u00a0<a href=\"https:\/\/blogs.ua.es\/coachingthecoathers\/files\/2011\/09\/PR\u00c1CTICA-21.pdf\">PR\u00c1CTICA 2<\/a><\/p>\n<p>\u00a0\u00a0<strong>Autoevaluaci\u00f3n 2.2<\/strong><\/p>\n<p><strong><span style=\"color: #000000\">\u00a0<\/span><\/strong>1.El formador\/a que reflexiona y toma decisiones desarrolla un modelo docente: ________________________________________________________.<\/p>\n<p>2.\u00a0\u00a0 Las metodolog\u00eda generales mas utilizadas son: ____________________, _________________, _________________, ____________________.<\/p>\n<p>3. .Las actividades de ense\u00f1anza son la que realiza el: _______________________________________________________.<\/p>\n<p>4. Cualquier material utilizado con finalidades did\u00e1cticas es un: ______________________________________________________.<\/p>\n<p>3. Las dos actividades b\u00e1sicas de la interacci\u00f3n docente son:____________, _____________.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00a1\u00a1\u00a1De nuevo aqu\u00ed!!!. Continuamos, despu\u00e9s de un largo par\u00e9ntesis, trabajando sobre la herramienta b\u00e1sica de cualquier formador\/a: LA PLANIFICACI\u00d3N Y LA PROGRAMACI\u00d3N. En esta sesi\u00f3n nos proponemos como objetivos: Relacionar los contenidos con la sesi\u00f3n anterior. 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