{"id":22,"date":"2014-12-21T17:39:49","date_gmt":"2014-12-21T17:39:49","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.es\/didacticadelageografia\/?p=22"},"modified":"2015-01-05T12:40:11","modified_gmt":"2015-01-05T12:40:11","slug":"tema-4-la-cartografia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ua.es\/didacticadelageografia\/2014\/12\/21\/tema-4-la-cartografia\/","title":{"rendered":"Tema 4. La cartograf\u00eda"},"content":{"rendered":"

El ni\u00f1o sin saberlo desde muy peque\u00f1o ya sabe representar el espacio, sabe incluso escalar aunque no le hayan dicho ni explicado qu\u00e9 es una escala. Es por ello que para hacerle entender la representaci\u00f3n abstracta de una realidad de gran escala como son los mapas es necesario en primer lugar invitarle a representar algo de peque\u00f1a escala que conozca bien como puede ser el plano de su clase, o reconocer el plano de su propia poblaci\u00f3n situ\u00e1ndole lugares de referencia para \u00e9l. Es decir, comenzar a trabajar en peque\u00f1a escala para introducirle en el mundo de la cartograf\u00eda.<\/p>\n

La cartograf\u00eda como tal nace en \u00e9poca griega, sin embargo ya encontramos representaciones de ciudades en planos en culturas anteriores como en \u00c7atal Huyuk, la civilizaci\u00f3n minoica o Babilonia.<\/p>\n

\"\u00c7atal<\/a><\/p>\n

La cartograf\u00eda se define como \u201cla rama del grafismo que se dedica a la representaci\u00f3n del espacio, bidimensional o tridimensional mediante el estudio, la lectura o la realizaci\u00f3n de mapas\u201d. Y su vez el mapa como \u201cla representaci\u00f3n gr\u00e1fica a escala reducida de una porci\u00f3n de la superficie terrestre que muestra s\u00f3lo algunos atributos de la realidad\u201d. En realidad aquellos atributos que queramos representar, ser\u00eda muy complicado mostrar en un mapa todos, por ello los mapas son tem\u00e1ticos y representan alg\u00fan aspecto concreto, como los mapas f\u00edsicos, pol\u00edticos, topogr\u00e1ficos, hagiogr\u00e1ficos, de provincias, cuantitativos, cualitativos, isopl\u00e9ticos, coropl\u00e9tico, etc.<\/p>\n

El mapa contiene una serie de elementos, de claves para hacernos comprensible su lenguaje, como su t\u00edtulo, lo que nos dar\u00e1 la clave b\u00e1sica para saber qu\u00e9 se representa aqu\u00ed, la indicaci\u00f3n del Norte, la escala, la leyenda, etc. Adem\u00e1s los mapas se nos pueden presentar con distintas proyecciones: la c\u00f3nica, la cil\u00edndrica o la polar.<\/p>\n

\"cartograf\u00eda\"<\/a><\/p>\n

No pretendemos formar top\u00f3grafos, pero s\u00ed que debemos tener por objetivo que el alumno aprenda a descifrar mapas, entenderlos y concienciarles de que todo lo que les rodea es Geograf\u00eda.<\/p>\n

El tema lo hemos completado con la realizaci\u00f3n de una pr\u00e1ctica empleando la herramienta \u201cGoogle Earth\u201d. He de reconocer que no conoc\u00eda muy bien esta aplicaci\u00f3n y me ha sido muy \u00fatil personalmente y para aprender a buscar un enclave geogr\u00e1fico concreto por coordenadas. Tambi\u00e9n me ha parecido una pr\u00e1ctica \u00fatil por su transversalidad, a la hora de escoger itinerarios hist\u00f3ricos. Es una buena herramienta a emplear en clase y sin duda, bastante atractiva para los alumnos. Aunque de nuevo, al tema en su conjunto le falta una parte de c\u00f3mo ense\u00f1ar geograf\u00eda, cu\u00e1les son las t\u00e9cnicas y las herramientas para ense\u00f1ar, por ejemplo, la cartograf\u00eda, ya que recibir una clase sobre las distintas proyecciones que puede presentar un mapa, o los tipos tem\u00e1ticos de mapas que existen para una persona que ya tiene un grado o licenciatura en geograf\u00eda, no debe ser de gran utilidad.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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