![\"Educaci\u00f3n\"](\"https:\/\/blogs.ua.es\/didacticadelageografia\/files\/2014\/12\/DL-Educacion-1.jpg\")
<\/a><\/p>\nAdem\u00e1s tenemos otros m\u00e9todos como el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Este m\u00e9todo consiste en plantear al alumno el estudiante situaciones-problemas reales y relevantes para ellos para que construyan el conocimiento solucionando este problema. Otros m\u00e9todos similares pueden ser el de Escenario Did\u00e1ctico planteando tambi\u00e9n una problem\u00e1tica real en un escenario real para que lo analicen y busquen una soluci\u00f3n al problema. O bien el aprendizaje basado en problemas socialmente relevantes, como puede ser plantearles un problema de su tiempo y adaptarlo al conocimiento que queremos que adquieran<\/p>\n
Tambi\u00e9n es muy eficaz el aprendizaje situado que podemos llevar a cabo mediante trabajos de campo para que los alumnos conozcan in situ<\/em>. Este tipo de aprendizaje conlleva la toma de datos y la realizaci\u00f3n de tablas as\u00ed como la observaci\u00f3n indirecta o directa, pero tambi\u00e9n conlleva un trabajo por parte del profesor que debe preparar aquellos aspectos que quiere que su alumnado analice y observe.<\/p>\n Por otra parte tenemos los m\u00e9todos investigativo, que consisten que el alumnado adquiera conocimiento a trav\u00e9s de la indagaci\u00f3n en un tema en concreto a modo de inciaci\u00f3n a la investigaci\u00f3n empleando las metodolog\u00edas propias de las disciplinas que estudian.<\/p>\n Finalmente encontramos los m\u00e9todos individuales por los que el alumno trabajar\u00e1 por s\u00ed mismo de manera individual. En este caso las actividades estar\u00e1n enfocadas a reforzar la informaci\u00f3n recibida o construida con anterioridad. Dentro de este m\u00e9todo nos encontramos la elaboraci\u00f3n de mapas conceptuales, las l\u00edneas de tiempo, etc.<\/p>\n Durante este tema hemos realizado varias actividades. Por un lado hemos llevado a cabo varias puestas en com\u00fan de ideas trabajadas en peque\u00f1os grupos de para finalmente presentar y debatir estas ideas de manera global en la clase, y por otro lado la realizaci\u00f3n de una tabla de recogida de datos para una hipot\u00e9tica salida de campo a un espacio natural protegido.<\/p>\n La primera actividad de puesta en com\u00fan ha sido a partir de los tipos de metodolog\u00edas. \u00bfPor qu\u00e9 los profesores siguen prefiriendo y empleando el m\u00e9todo conductista? Esto ha generado un debate interesante aunque creo que las respuestas eran bastante evidentes, aunque desde mi punto de vista el principal problema es el propio profesorado y su reticencia a innovar y\/o a trabajar m\u00e1s de la cuenta, tambi\u00e9n existen otros factores como el que en muchas clases el alumnado hace que sea m\u00e1s que imposible emplear otro m\u00e9todo. Pienso que llevar a cabo una ense\u00f1anza m\u00e1s din\u00e1mica e innovadora utilizando m\u00e9todos cooperativos e interactivos, aprendizajes basados en proyectos o salidas de campo es una tarea compleja cuando tienes 25 \/ 30 alumnos en clase con pocas ganas de trabajar y de respetar al profesor, por lo que ser\u00e1 mucho m\u00e1s complicado organizar una clase para que funcione de manera eficaz, siendo la soluci\u00f3n m\u00e1s f\u00e1cil el m\u00e9todo conductista, aunque todo sea dicho, a m\u00e1s de un profesor le viene muy bien que esto sea as\u00ed.<\/p>\n Por otra parte hemos planteado por grupos de 2\/3 personas actividades que propondr\u00edamos a nuestros alumnos para obligarles a atender en clase y recoger al final de cada sesi\u00f3n las ideas principales que se han expuesto ese d\u00eda. Estas podr\u00edan ser que el profesor escoja de manera aleatoria a alg\u00fan alumno para que al finalizar la clase exponga ante sus compa\u00f1eros las ideas principales de la clase; realizar un mapa conceptual tras finalizar cada sesi\u00f3n; o bien realizar todos los d\u00edas un debate y puesta en com\u00fan de la informaci\u00f3n recibida en clase.<\/p>\n Finalmente, en el contexto de la asignatura de did\u00e1ctica de la geograf\u00eda hemos desarrollado y rellenado con datos una tabla de recogida de informaci\u00f3n para una salida de campo (aprendizaje situado) a alg\u00fan Parque Natural Protegido de la Provincia de Alicante. En nuestro caso hemos escogido la Ruta Roja de la Font Roja.<\/p>\n El tema de metodolog\u00eda me ha parecido muy interesante, adem\u00e1s de por los debates planteados en clase a ra\u00edz de cada tipo de m\u00e9todo, porque si bien todos conoc\u00edamos muchas de las t\u00e9cnicas aqu\u00ed expuestas como el aprendizaje situado o el aprendizaje basado en problemas, y adem\u00e1s todos hemos realizado este tipo de actividades, nos ha permitido conocerlas desde un punto de vista te\u00f3rico y enmarcarlas en una metodolog\u00eda u otra. Pienso que para un buen aprendizaje lo m\u00e1s correcto ser\u00eda emplear todas ellas de manera conjunta, dependiendo de lo que queramos trabajar o la realidad del aula en la que nos encontramos. Todas las metodolog\u00edas pueden ser eficaces siempre que se apliquen de la manera correcta y en su justa medida.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" En este tema hemos profundizado en los m\u00e9todos y estrategias que empleamos para llegar a la meta propuesta que es el aprendizaje. Queremos que el alumnado aprenda conceptos y procedimientos, interpretaciones sobre cuestiones hist\u00f3ricas y geogr\u00e1ficas, pensamiento social o habilidades comunicativas, la adquisici\u00f3n de valores, de actitudes o de h\u00e1bitos, \u00bfpero de qu\u00e9 manera lo […]<\/p>\n","protected":false},"author":3171,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[5976,432,361],"tags":[],"class_list":["post-24","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-contenidos","category-didactica","category-metodologia"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/didacticadelageografia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/24","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/didacticadelageografia\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/didacticadelageografia\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/didacticadelageografia\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3171"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/didacticadelageografia\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=24"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/didacticadelageografia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/24\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":47,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/didacticadelageografia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/24\/revisions\/47"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/didacticadelageografia\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=24"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/didacticadelageografia\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=24"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/didacticadelageografia\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=24"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}<\/a><\/p>\n<\/a> \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 <\/a><\/p>\n