{"id":18,"date":"2014-12-17T17:37:17","date_gmt":"2014-12-17T17:37:17","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.es\/didacticadelahistoria\/?page_id=18"},"modified":"2014-12-17T17:37:17","modified_gmt":"2014-12-17T17:37:17","slug":"practica-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogs.ua.es\/didacticadelahistoria\/practica-2\/","title":{"rendered":"Pr\u00e1ctica 2"},"content":{"rendered":"

PR\u00c1CTICA 2, SOBRE EL CURR\u00cdCULUM: 4\u00ba ESO<\/strong><\/p>\n

Esta pr\u00e1ctica consiste en relacionar los contenidos de la asignatura de Historia en 4\u00ba ESO con los objetivos generales de etapa y los criterios de evaluaci\u00f3n del curso.<\/p>\n

Ha sido realizada por Lourdes Dom\u00ednguez Alonso, Eva G\u00f3mez S\u00e1nchez y Ga\u00eblle Garc\u00eda Belleville.<\/p>\n

BLOQUE 1 CONTENIDOS:<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
OBJETIVOS<\/strong><\/td>\nCONTENIDOS<\/strong><\/td>\nCRITERIOS<\/strong> EVALUACI\u00d3N<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
1.- Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos<\/p>\n

sociales y las interrelaciones entre hechos pol\u00edticos, econ\u00f3micos y<\/p>\n

culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad<\/p>\n

de causas explicativas de la evoluci\u00f3n de las sociedades actuales, el<\/p>\n

papel que hombres y mujeres desempe\u00f1an en ellas y sus problemas<\/p>\n

m\u00e1s relevantes.<\/p>\n

5.- Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos<\/p>\n

y acontecimientos hist\u00f3ricos relevantes de la historia del mundo, de<\/p>\n

Europa y de Espa\u00f1a para adquirir una perspectiva global de la evoluci\u00f3n<\/p>\n

de la Humanidad con un marco cronol\u00f3gico preciso y elaborar<\/p>\n

una interpretaci\u00f3n de la misma que facilite la comprensi\u00f3n de la pluralidad<\/p>\n

de comunidades sociales a las que se pertenece.<\/td>\n

-Localizaci\u00f3n en el tiempo y en el espacio de los acontecimientos<\/p>\n

y procesos hist\u00f3ricos m\u00e1s relevantes. Identificaci\u00f3n de los factores<\/p>\n

que intervienen en los procesos de cambio hist\u00f3rico, diferenciaci\u00f3n de<\/p>\n

causas y consecuencias y valoraci\u00f3n del papel de los hombres y las<\/p>\n

mujeres, individual y colectivamente, como sujetos de la historia.<\/td>\n

11.-Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos hist\u00f3ricos significativos, establecer conexiones entre ellas y reconocer la causalidad m\u00faltiple que comportan los hechos sociales.<\/td>\n<\/tr>\n
1.- Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos<\/p>\n

sociales y las interrelaciones entre hechos pol\u00edticos, econ\u00f3micos y<\/p>\n

culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad<\/p>\n

de causas explicativas de la evoluci\u00f3n de las sociedades actuales, el<\/p>\n

papel que hombres y mujeres desempe\u00f1an en ellas y sus problemas m\u00e1s relevantes.<\/p>\n

5.- Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos<\/p>\n

y acontecimientos hist\u00f3ricos relevantes de la historia del mundo, de<\/p>\n

Europa y de Espa\u00f1a para adquirir una perspectiva global de la evoluci\u00f3n<\/p>\n

de la Humanidad con un marco cronol\u00f3gico preciso y elaborar<\/p>\n

una interpretaci\u00f3n de la misma que facilite la comprensi\u00f3n de la pluralidad de comunidades sociales a las que se pertenece.<\/td>\n

Identificaci\u00f3n de los componentes econ\u00f3micos, sociales, pol\u00edticos,<\/p>\n

culturales, que intervienen en los procesos hist\u00f3ricos y comprensi\u00f3n de las interrelaciones que se dan entre ellos.<\/td>\n

11.-Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos<\/p>\n

hist\u00f3ricos significativos, establecer conexiones entre ellas y reconocer la causalidad m\u00faltiple que comportan los hechos sociales.<\/td>\n<\/tr>\n

<\/td>\nB\u00fasqueda y selecci\u00f3n de informaci\u00f3n de fuentes escritas, diferenciando<\/p>\n

los hechos de las opiniones y las fuentes primarias de las secundarias. Contraste de informaciones contradictorias o complementarias<\/p>\n

a prop\u00f3sito de un mismo hecho o situaci\u00f3n. An\u00e1lisis y trabajo<\/p>\n

con textos hist\u00f3ricos de especial relevancia; valorar la importancia del<\/p>\n

patrimonio documental para el estudio de la Historia y el significado<\/p>\n

de los grandes archivos hist\u00f3ricos.<\/td>\n

12.-Valorar el patrimonio documental de Espa\u00f1a, con especial referencia a la Comunitat Valenciana. Localizar los principales archivos, y destacar su proyecci\u00f3n en la vida cultural espa\u00f1ola e internacional.<\/p>\n

15.- Comentar y analizar textos de especial relevancia hist\u00f3rica, as\u00ed<\/p>\n

como obras art\u00edsticas significativas<\/td>\n<\/tr>\n

7.- Adquirir una visi\u00f3n hist\u00f3rica que permita elaborar una interpretaci\u00f3n<\/p>\n

personal del mundo, a trav\u00e9s de unos conocimientos b\u00e1sicos<\/p>\n

de Historia universal, europea, espa\u00f1ola y de la Comunitat Aut\u00f3noma<\/p>\n

Valenciana, con respeto y valoraci\u00f3n de los aspectos comunes y los de<\/p>\n

car\u00e1cter diverso, a fin de facilitar la comprensi\u00f3n de la posible pertenencia<\/p>\n

simult\u00e1nea a m\u00e1s de una identidad colectiva.<\/td>\n

-An\u00e1lisis de hechos o situaciones relevantes de la actualidad con<\/p>\n

indagaci\u00f3n de sus antecedentes hist\u00f3ricos y de las circunstancias que<\/p>\n

los condicionan.<\/td>\n

9.- Caracterizar y situar cronol\u00f3gica y geogr\u00e1ficamente las grandes<\/p>\n

transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en la segunda mitad del siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensi\u00f3n de algunos de los problemas internacionales m\u00e1s destacados de la actualidad.<\/td>\n<\/tr>\n

6.- Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto<\/p>\n

y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden<\/p>\n

con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas.<\/p>\n

14.-Conocer el funcionamiento de las sociedades democr\u00e1ticas,<\/p>\n

apreciar sus valores y bases fundamentales, as\u00ed como los derechos y<\/p>\n

libertades como un logro irrenunciable y una condici\u00f3n necesaria para<\/p>\n

la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas<\/p>\n

y mostr\u00e1ndose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas<\/p>\n

privados de sus derechos o de los recursos econ\u00f3micos necesarios.<\/p>\n

15.-Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud<\/p>\n

constructiva, cr\u00edtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las<\/p>\n

opiniones y valorando el di\u00e1logo como una v\u00eda necesaria para solucionar<\/p>\n

los problemas humanos y sociales.<\/td>\n

-Valoraci\u00f3n de los derechos humanos y rechazo de cualquier<\/p>\n

forma de discriminaci\u00f3n o de dominio. Asunci\u00f3n de una visi\u00f3n critica<\/p>\n

hacia las situaciones injustas y estima del di\u00e1logo y la b\u00fasqueda de la<\/p>\n

paz en la resoluci\u00f3n de los conflictos.<\/td>\n

13.- Realizar, individualmente o en grupo, trabajos y exposiciones<\/p>\n

orales sobre temas de la materia, utilizando el vocabulario pertinente y<\/p>\n

la correcci\u00f3n formal adecuada.<\/td>\n<\/tr>\n

10.- Comprender los elementos t\u00e9cnicos b\u00e1sicos caracter\u00edsticos de<\/p>\n

las manifestaciones art\u00edsticas en su realidad social y cultural para valorar<\/p>\n

y respetar el patrimonio natural, hist\u00f3rico, cultural y art\u00edstico, asumiendo<\/p>\n

la responsabilidad que supone su conservaci\u00f3n y apreci\u00e1ndolo<\/p>\n

como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo.<\/td>\n

-Reconocimiento de los elementos b\u00e1sicos que configuran los<\/p>\n

principales estilos o artistas relevantes de la \u00e9poca contempor\u00e1nea,<\/p>\n

contextualiz\u00e1ndolos en su \u00e9poca e interpretaci\u00f3n de obras art\u00edsticas<\/p>\n

significativas. Aplicaci\u00f3n de este conocimiento al an\u00e1lisis de algunas<\/p>\n

obras relevantes.<\/td>\n

10.- Conocer las caracter\u00edsticas esenciales de los principales estilos<\/p>\n

art\u00edsticos desde el siglo XVIII al XX, con particular atenci\u00f3n a Espa\u00f1a.<\/p>\n

Conocer las principales caracter\u00edsticas del arte barroco valenciano,<\/p>\n

la ilustraci\u00f3n valenciana, el modernismo valenciano y la pintura<\/p>\n

expresionista, as\u00ed como las principales manifestaciones culturales en<\/p>\n

la Comunitat Valenciana en el siglo XX.<\/p>\n

15.- Comentar y analizar textos de especial relevancia hist\u00f3rica, as\u00ed<\/p>\n

como obras art\u00edsticas significativas.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

BLOQUE 2 CONTENIDOS:<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
OBJETIVOS<\/strong><\/td>\nCONTENIDO<\/strong><\/td>\nCRITERIOS EVALUACI\u00d3N<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
\n
    \n
  1. Adquirir una visi\u00f3n hist\u00f3rica que permita elaborar una interpretaci\u00f3n<\/li>\n<\/ol>\n

    personal del mundo, a trav\u00e9s de unos conocimientos b\u00e1sicos<\/p>\n

    de Historia universal, europea, espa\u00f1ola y de la Comunitat Aut\u00f3noma<\/p>\n

    Valenciana, con respeto y valoraci\u00f3n de los aspectos comunes y los de<\/p>\n

    car\u00e1cter diverso, a fin de facilitar la comprensi\u00f3n de la posible pertenencia<\/p>\n

    simult\u00e1nea a m\u00e1s de una identidad colectiva.9. Conocer y valorar las especiales caracter\u00edsticas de la identidad<\/p>\n

    ling\u00fc\u00edstica, cultural e hist\u00f3rica de la Comunitat Valenciana y su relaci\u00f3n<\/p>\n

    con las otras comunidades aut\u00f3nomas del Estado Espa\u00f1ol.<\/p>\n

      \n
    1. Comprender los elementos t\u00e9cnicos b\u00e1sicos caracter\u00edsticos de<\/li>\n<\/ol>\n

      las manifestaciones art\u00edsticas en su realidad social y cultural para valorar<\/p>\n

      y respetar el patrimonio natural, hist\u00f3rico, cultural y art\u00edstico, asumiendo<\/p>\n

      la responsabilidad que supone su conservaci\u00f3n y apreci\u00e1ndolo<\/p>\n

      como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo.<\/td>\n

\u2013 El Estado absoluto<\/p>\n
    \n
  • Despotismo Ilustrado y parlamentarismo ingl\u00e9s.<\/li>\n
  • La Ilustraci\u00f3n. La Ilustraci\u00f3n valenciana.<\/li>\n
  • La Guerra de Sucesi\u00f3n espa\u00f1ola y el final del foralismo valenciano.<\/li>\n
  • Reformismo borb\u00f3nico en Espa\u00f1a y Am\u00e9rica.<\/li>\n
  • El arte del siglo XVIII: el Barroco y el Neoclasicismo. El arte<\/li>\n<\/ul>\n

    barroco valenciano.<\/p>\n

     <\/td>\n

\n
    \n
  1. Analizar las transformaciones del siglo XVIII, especialmente las<\/li>\n<\/ol>\n

    del reformismo borb\u00f3nico en Espa\u00f1a y Am\u00e9rica, con referencia expl\u00edcita<\/p>\n

    al final del foralismo valenciano.<\/p>\n

      \n
    1. Comprender las transformaciones socioecon\u00f3micas de la Revoluci\u00f3n<\/li>\n<\/ol>\n

      industrial, as\u00ed como los acontecimientos m\u00e1s relevantes que<\/p>\n

      explican el protagonismo de Europa durante la \u00e9poca del imperialismo,<\/p>\n

      sus consecuencias y su declive.<\/td>\n<\/tr>\n

<\/td>\n\u2013 Transformaciones pol\u00edticas y econ\u00f3micas en la Europa del Antiguo<\/p>\n

R\u00e9gimen. La independencia de EEUU. La Revoluci\u00f3n Francesa.<\/td>\n

\n
    \n
  1. Distinguir los cambios pol\u00edticos que conducen a la crisis del<\/li>\n<\/ol>\n

    Antiguo R\u00e9gimen y a las revoluciones liberales, as\u00ed como su repercusi\u00f3n<\/p>\n

    en Espa\u00f1a.<\/td>\n<\/tr>\n

\n
    \n
  1. Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos<\/li>\n<\/ol>\n

    sociales y las interrelaciones entre hechos pol\u00edticos, econ\u00f3micos y<\/p>\n

    culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad<\/p>\n

    de causas explicativas de la evoluci\u00f3n de las sociedades actuales, el<\/p>\n

    papel que hombres y mujeres desempe\u00f1an en ellas y sus problemas<\/p>\n

    m\u00e1s relevantes.<\/p>\n

      \n
    1. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos<\/li>\n<\/ol>\n

      y acontecimientos hist\u00f3ricos relevantes de la historia del mundo, de<\/p>\n

      Europa y de Espa\u00f1a para adquirir una perspectiva global de la evoluci\u00f3n<\/p>\n

      de la Humanidad con un marco cronol\u00f3gico preciso y elaborar<\/p>\n

      una interpretaci\u00f3n de la misma que facilite la comprensi\u00f3n de la pluralidad<\/p>\n

      de comunidades sociales a las que se pertenece.<\/td>\n

\u2013 Transformaciones pol\u00edticas y socioecon\u00f3micas en el siglo XIX<\/p>\n
    \n
  • Liberalismo y nacionalismo: Restauraci\u00f3n y revoluciones liberales.<\/li>\n
  • La emancipaci\u00f3n de la Am\u00e9rica hispana.<\/li>\n
  • El auge de Revoluci\u00f3n industrial. Transformaciones econ\u00f3micas<\/li>\n<\/ul>\n

    y tecnol\u00f3gicas. La expansi\u00f3n econ\u00f3mica valenciana de finales del<\/p>\n

    siglo XIX.<\/p>\n

      \n
    • La nueva sociedad: viejas y nuevas \u00e9lites; las clases populares.<\/li>\n<\/ul>\n

      Formas de vida en la ciudad industrial.<\/td>\n

\n
    \n
  1. Comprender los rasgos fundamentales de las revoluciones liberales<\/li>\n<\/ol>\n

    burguesas y se\u00f1alar, a trav\u00e9s de ejemplos representativos, los<\/p>\n

    grandes procesos de transformaci\u00f3n que experiment\u00f3 el mundo occidental<\/p>\n

    en el siglo XIX.<\/td>\n<\/tr>\n

\n
    \n
  1. Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos<\/li>\n<\/ol>\n

    sociales y las interrelaciones entre hechos pol\u00edticos, econ\u00f3micos y<\/p>\n

    culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad<\/p>\n

    de causas explicativas de la evoluci\u00f3n de las sociedades actuales, el<\/p>\n

    papel que hombres y mujeres desempe\u00f1an en ellas y sus problemas<\/p>\n

    m\u00e1s relevantes.<\/td>\n

\u2013 Crisis del Antiguo R\u00e9gimen y construcci\u00f3n del Estado liberal en<\/p>\n

la Espa\u00f1a del siglo XIX. La Guerra de la Independencia y la revoluci\u00f3n<\/p>\n

de C\u00e1diz. La construcci\u00f3n del Estado liberal. Arte y cultura en el<\/p>\n

siglo XIX. El modernismo valenciano y la pintura impresionista<\/p>\n

    \n
  • La \u00e9poca del Imperialismo y la expansi\u00f3n colonial en los finales<\/li>\n<\/ul>\n

    del siglo XIX.<\/p>\n

      \n
    • Grandes cambios y conflictos en la primera mitad del siglo XX.<\/li>\n<\/ul>\n

      La Gran Guerra y el nuevo mapa de Europa. La Revoluci\u00f3n Rusa. El<\/p>\n

      crack del 29 y la depresi\u00f3n econ\u00f3mica. El ascenso de los totalitarismos.<\/p>\n

      La Segunda Guerra Mundial.<\/p>\n

        \n
      • Transformaciones y crisis del Estado liberal en Espa\u00f1a. La Restauraci\u00f3n,<\/li>\n<\/ul>\n

        la crisis del 98 y el reinado de Alfonso XIII. La Segunda<\/p>\n

        Rep\u00fablica. La Guerra Civil y sus consecuencias.<\/td>\n

\n
    \n
  1. Analizar el proceso de consolidaci\u00f3n del Estado liberal y del sistema<\/li>\n<\/ol>\n

    capitalista en el mundo, relacion\u00e1ndolo con la expansi\u00f3n colonial<\/p>\n

    e identificar sus peculiaridades en Espa\u00f1a.<\/p>\n

      \n
    1. Conocer las caracter\u00edsticas esenciales de los principales estilos<\/li>\n<\/ol>\n

      art\u00edsticos desde el siglo XVIII al XX, con particular atenci\u00f3n a Espa\u00f1a.<\/p>\n

      Conocer las principales caracter\u00edsticas del arte barroco valenciano,<\/p>\n

      la ilustraci\u00f3n valenciana, el modernismo valenciano y la pintura<\/p>\n

      expresionista, as\u00ed como las principales manifestaciones culturales en<\/p>\n

      la Comunitat Valenciana en el siglo XX.<\/p>\n

        \n
      1. Comprender las transformaciones socioecon\u00f3micas de la Revoluci\u00f3n<\/li>\n<\/ol>\n

        industrial, as\u00ed como los acontecimientos m\u00e1s relevantes que<\/p>\n

        explican el protagonismo de Europa durante la \u00e9poca del imperialismo,<\/p>\n

        sus consecuencias y su declive.<\/p>\n

          \n
        1. Se\u00f1alar las conexiones entre los principales acontecimientos<\/li>\n<\/ol>\n

          mundiales y conflictos de la primera mitad del siglo XX.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

           <\/p>\n

           <\/p>\n

          BLOQUE 3 CONTENIDOS:<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
          OBJETIVOS<\/strong><\/td>\nCONTENIDOS<\/strong><\/td>\nCRITERIOS \u00a0 EVALUACI\u00d3N<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
          \n
            \n
          1. Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos pol\u00edticos, econ\u00f3micos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad<\/li>\n<\/ol>\n

            de causas explicativas de la evoluci\u00f3n de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempe\u00f1an en ellas y sus problemas m\u00e1s relevantes.<\/p>\n

              \n
            1. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos hist\u00f3ricos relevantes de la historia del mundo, de Europa y de Espa\u00f1a para adquirir una perspectiva global de la evoluci\u00f3n de la Humanidad con un marco cronol\u00f3gico preciso y elaborar una interpretaci\u00f3n de la misma que facilite la comprensi\u00f3n de la pluralidad de comunidades sociales a las que se pertenece.<\/li>\n
            2. Adquirir y emplear el vocabulario espec\u00edfico de las Ciencias sociales para que al incorporarlo al vocabulario habitual aumente la precisi\u00f3n en el uso del lenguaje y mejore la comunicaci\u00f3n.<\/li>\n
            3. Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informaci\u00f3n verbal, gr\u00e1fica, ic\u00f3nica, estad\u00edstica y cartogr\u00e1fica, procedente de fuentes diversas, incluida la proporcionado por el entorno f\u00edsico y social, los medios de comunicaci\u00f3n y las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dem\u00e1s de manera organizada e inteligible.<\/li>\n
            4. Utilizar las im\u00e1genes y las representaciones cartogr\u00e1ficas para identificar y localizar objetos y hechos geogr\u00e1ficos, y explicar su distribuci\u00f3n a distintas escalas, con especial atenci\u00f3n al territorio espa\u00f1ol. Utilizar, asimismo, fuentes geogr\u00e1ficas de informaci\u00f3n: textos escritos, series estad\u00edsticas, gr\u00e1ficos e im\u00e1genes, y elaborar croquis y gr\u00e1ficos apropiados.<\/li>\n
            5. Conocer el funcionamiento de las sociedades democr\u00e1ticas, apreciar sus valores y bases fundamentales, as\u00ed como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condici\u00f3n necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostr\u00e1ndose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos econ\u00f3micos necesarios.<\/li>\n
            6. Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, cr\u00edtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el di\u00e1logo como una v\u00eda necesaria para solucionar los problemas humanos y sociales.<\/li>\n<\/ol>\n

               <\/td>\n

          		1.- El orden pol\u00edtico y econ\u00f3mico mundial en la segunda mitad del siglo XX: bloques de poder y modelos socioecon\u00f3micos. La Guerra Fr\u00eda y la descolonizaci\u00f3n. Relaciones entre pa\u00edses: el papel de los organismos internacionales.<\/p>\n

           <\/td>\n

          		\n
            \n
          1. Caracterizar y situar cronol\u00f3gica y geogr\u00e1ficamente las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en la segunda mitad del siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensi\u00f3n de algunos de los problemas internacionales m\u00e1s destacados de la actualidad.<\/li>\n
          2. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos hist\u00f3ricos relevantes de la historia del mundo, de Europa y de Espa\u00f1a para adquirir una perspectiva global de la evoluci\u00f3n de la Humanidad con un marco cronol\u00f3gico preciso y elaborar una interpretaci\u00f3n de la misma que facilite la comprensi\u00f3n de la pluralidad de comunidades sociales a las que se pertenece.<\/li>\n
          3. Adquirir y emplear el vocabulario espec\u00edfico de las Ciencias sociales para que al incorporarlo al vocabulario habitual aumente la precisi\u00f3n en el uso del lenguaje y mejore la comunicaci\u00f3n.<\/li>\n
          4. Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informaci\u00f3n verbal, gr\u00e1fica, ic\u00f3nica, estad\u00edstica y cartogr\u00e1fica, procedente de fuentes diversas, incluida la proporcionado por el entorno f\u00edsico y social, los medios de comunicaci\u00f3n y las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dem\u00e1s de manera organizada e inteligible.<\/li>\n
          5. Utilizar las im\u00e1genes y las representaciones cartogr\u00e1ficas para identificar y localizar objetos y hechos geogr\u00e1ficos, y explicar su distribuci\u00f3n a distintas escalas, con especial atenci\u00f3n al territorio espa\u00f1ol. Utilizar, asimismo, fuentes geogr\u00e1ficas de informaci\u00f3n: textos escritos, series estad\u00edsticas, gr\u00e1ficos e im\u00e1genes, y elaborar croquis y gr\u00e1ficos apropiados.<\/li>\n
          6. Conocer el funcionamiento de las sociedades democr\u00e1ticas, apreciar sus valores y bases fundamentales, as\u00ed como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condici\u00f3n necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostr\u00e1ndose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos econ\u00f3micos necesarios.<\/li>\n
          7. Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, cr\u00edtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el di\u00e1logo como una v\u00eda necesaria para solucionar los problemas humanos y sociales.<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n
          <\/td>\n2.- El franquismo en Espa\u00f1a y su evoluci\u00f3n. El exilio y la oposici\u00f3n a la dictadura.<\/p>\n

           <\/td>\n

          		\n
            \n
          1. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evoluci\u00f3n pol\u00edtica y econ\u00f3mica de Espa\u00f1a durante el siglo XX, los avances y retrocesos hasta lograr la modernizaci\u00f3n econ\u00f3mica, la consolidaci\u00f3n del sistema democr\u00e1tico y la pertenencia a la Uni\u00f3n Europea.<\/li>\n
          2. Adquirir una visi\u00f3n hist\u00f3rica que permita elaborar una interpretaci\u00f3n personal del mundo, a trav\u00e9s de unos conocimientos b\u00e1sicos de Historia universal, europea, espa\u00f1ola y de la Comunitat Aut\u00f3noma Valenciana, con respeto y valoraci\u00f3n de los aspectos comunes y los de car\u00e1cter diverso, a fin de facilitar la comprensi\u00f3n de la posible pertenencia simult\u00e1nea a m\u00e1s de una identidad colectiva.<\/li>\n
          3. Conocer y valorar las especiales caracter\u00edsticas de la identidad ling\u00fc\u00edstica, cultural e hist\u00f3rica de la Comunitat Valenciana y su relaci\u00f3n con las otras comunidades aut\u00f3nomas del Estado Espa\u00f1ol.<\/li>\n
          4. Adquirir y emplear el vocabulario espec\u00edfico de las Ciencias sociales para que al incorporarlo al vocabulario habitual aumente la precisi\u00f3n en el uso del lenguaje y mejore la comunicaci\u00f3n.<\/li>\n
          5. Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informaci\u00f3n verbal, gr\u00e1fica, ic\u00f3nica, estad\u00edstica y cartogr\u00e1fica, procedente de fuentes diversas, incluida la proporcionado por el entorno f\u00edsico y social, los medios de comunicaci\u00f3n y las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dem\u00e1s de manera organizada e inteligible.<\/li>\n
          6. Utilizar las im\u00e1genes y las representaciones cartogr\u00e1ficas para identificar y localizar objetos y hechos geogr\u00e1ficos, y explicar su distribuci\u00f3n a distintas escalas, con especial atenci\u00f3n al territorio espa\u00f1ol. Utilizar, asimismo, fuentes geogr\u00e1ficas de informaci\u00f3n: textos escritos, series estad\u00edsticas, gr\u00e1ficos e im\u00e1genes, y elaborar croquis y gr\u00e1ficos apropiados.<\/li>\n
          7. Conocer el funcionamiento de las sociedades democr\u00e1ticas, apreciar sus valores y bases fundamentales, as\u00ed como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condici\u00f3n necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostr\u00e1ndose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos econ\u00f3micos necesarios.<\/li>\n
          8. Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, cr\u00edtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el di\u00e1logo como una v\u00eda necesaria para solucionar los problemas humanos y sociales.<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n
          <\/td>\n3.- La transici\u00f3n pol\u00edtica en Espa\u00f1a. La configuraci\u00f3n del Estado democr\u00e1tico. La Constituci\u00f3n de 1978. El Estatut d\u2019 Autonomia de la Comunitat Valenciana.<\/p>\n

           <\/td>\n

          		\n
            \n
          1. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evoluci\u00f3n pol\u00edtica y econ\u00f3mica de Espa\u00f1a durante el siglo XX, los avances y retrocesos hasta lograr la modernizaci\u00f3n econ\u00f3mica, la consolidaci\u00f3n del sistema democr\u00e1tico y la pertenencia a la Uni\u00f3n Europea.<\/li>\n
          2. Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos pol\u00edticos, econ\u00f3micos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n
          de causas explicativas de la evoluci\u00f3n de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempe\u00f1an en ellas y sus problemas m\u00e1s relevantes.<\/p>\n
            \n
          1. Conocer, localizar y comprender las caracter\u00edsticas b\u00e1sicas de la diversidad geogr\u00e1fica del mundo y de las grandes \u00e1reas socioecon\u00f3micas, culturales y pol\u00edticas, as\u00ed como los rasgos f\u00edsicos y humanos de Europa y Espa\u00f1a, haciendo referencia espec\u00edfica a la Comunitat Valenciana.<\/li>\n
          2. Adquirir una visi\u00f3n hist\u00f3rica que permita elaborar una interpretaci\u00f3n personal del mundo, a trav\u00e9s de unos conocimientos b\u00e1sicos<\/li>\n<\/ol>\n

            de Historia universal, europea, espa\u00f1ola y de la Comunitat Aut\u00f3noma Valenciana, con respeto y valoraci\u00f3n de los aspectos comunes y los de<\/p>\n

            car\u00e1cter diverso, a fin de facilitar la comprensi\u00f3n de la posible pertenencia simult\u00e1nea a m\u00e1s de una identidad colectiva.<\/p>\n

              \n
            1. Adquirir y emplear el vocabulario espec\u00edfico de las Ciencias sociales para que al incorporarlo al vocabulario habitual aumente la precisi\u00f3n en el uso del lenguaje y mejore la comunicaci\u00f3n.<\/li>\n
            2. Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informaci\u00f3n verbal, gr\u00e1fica, ic\u00f3nica, estad\u00edstica y cartogr\u00e1fica, procedente de fuentes diversas, incluida la proporcionado por el entorno f\u00edsico y social, los medios de comunicaci\u00f3n y las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dem\u00e1s de manera organizada e inteligible.<\/li>\n
            3. Utilizar las im\u00e1genes y las representaciones cartogr\u00e1ficas para identificar y localizar objetos y hechos geogr\u00e1ficos, y explicar su distribuci\u00f3n a distintas escalas, con especial atenci\u00f3n al territorio espa\u00f1ol. Utilizar, asimismo, fuentes geogr\u00e1ficas de informaci\u00f3n: textos escritos, series estad\u00edsticas, gr\u00e1ficos e im\u00e1genes, y elaborar croquis y gr\u00e1ficos apropiados.<\/li>\n
            4. Conocer el funcionamiento de las sociedades democr\u00e1ticas, apreciar sus valores y bases fundamentales, as\u00ed como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condici\u00f3n necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostr\u00e1ndose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos econ\u00f3micos necesarios.<\/li>\n
            5. Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, cr\u00edtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el di\u00e1logo como una v\u00eda necesaria para solucionar los problemas humanos y sociales.<\/li>\n<\/ol>\n

               <\/td>\n

          		4.- El proceso de construcci\u00f3n de la Uni\u00f3n Europea: las etapas de la ampliaci\u00f3n. Espa\u00f1a y la Uni\u00f3n Europea en la actualidad.<\/p>\n

           <\/td>\n

          		\n
            \n
          1. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evoluci\u00f3n pol\u00edtica y econ\u00f3mica de Espa\u00f1a durante el siglo XX, los avances y retrocesos hasta lograr la modernizaci\u00f3n econ\u00f3mica, la consolidaci\u00f3n del sistema democr\u00e1tico y la pertenencia a la Uni\u00f3n Europea.<\/li>\n
          2. Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos pol\u00edticos, econ\u00f3micos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n
          de causas explicativas de la evoluci\u00f3n de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempe\u00f1an en ellas y sus problemas m\u00e1s relevantes.<\/p>\n
            \n
          1. Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas.<\/li>\n<\/ol>\n

             <\/td>\n

          		5.- Cambios en las sociedades actuales. El mundo occidental. La crisis del mundo comunista. El papel de China. El mundo isl\u00e1mico. Globalizaci\u00f3n y nuevos centros de poder.<\/p>\n

           <\/td>\n

          		\n
            \n
          1. Caracterizar y situar cronol\u00f3gica y geogr\u00e1ficamente las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en la segunda mitad del siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensi\u00f3n de algunos de los problemas internacionales m\u00e1s destacados de la actualidad.<\/li>\n
          2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos hist\u00f3ricos significativos, establecer conexiones entre ellas y reconocer la causalidad m\u00faltiple que comportan los hechos sociales.<\/li>\n
          3. Interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, croquis, gr\u00e1ficos y tablas estad\u00edsticas, y utilizarlos como fuente de informaci\u00f3n y medios de an\u00e1lisis y s\u00edntesis.<\/li>\n
          4. Adquirir y emplear el vocabulario espec\u00edfico de las Ciencias sociales para que al incorporarlo al vocabulario habitual aumente la precisi\u00f3n en el uso del lenguaje y mejore la comunicaci\u00f3n.<\/li>\n
          5. Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informaci\u00f3n verbal, gr\u00e1fica, ic\u00f3nica, estad\u00edstica y cartogr\u00e1fica, procedente de fuentes diversas, incluida la proporcionado por el entorno f\u00edsico y social, los medios de comunicaci\u00f3n y las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dem\u00e1s de manera organizada e inteligible.<\/li>\n
          6. Utilizar las im\u00e1genes y las representaciones cartogr\u00e1ficas para identificar y localizar objetos y hechos geogr\u00e1ficos, y explicar su distribuci\u00f3n a distintas escalas, con especial atenci\u00f3n al territorio espa\u00f1ol. Utilizar, asimismo, fuentes geogr\u00e1ficas de informaci\u00f3n: textos escritos, series estad\u00edsticas, gr\u00e1ficos e im\u00e1genes, y elaborar croquis y gr\u00e1ficos apropiados.<\/li>\n
          7. Conocer el funcionamiento de las sociedades democr\u00e1ticas, apreciar sus valores y bases fundamentales, as\u00ed como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condici\u00f3n necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostr\u00e1ndose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos econ\u00f3micos necesarios.<\/li>\n
          8. Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, cr\u00edtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el di\u00e1logo como una v\u00eda necesaria para solucionar los problemas humanos y sociales.<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n
          <\/td>\n6.- Los nuevos movimientos sociales. Los medios de comunicaci\u00f3n y su influencia. La sociedad de la informaci\u00f3n.<\/p>\n

           <\/td>\n

          		\n
            \n
          1. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos hist\u00f3ricos significativos, establecer conexiones entre ellas y reconocer la causalidad m\u00faltiple que comportan los hechos sociales.<\/li>\n
          2. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos hist\u00f3ricos relevantes de la historia del mundo, de Europa y de Espa\u00f1a para adquirir una perspectiva global de la evoluci\u00f3n de la Humanidad con un marco cronol\u00f3gico preciso y elaborar una interpretaci\u00f3n de la misma que facilite la comprensi\u00f3n de la pluralidad de comunidades sociales a las que se pertenece.<\/li>\n
          3. Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas.<\/li>\n
          4. Adquirir una visi\u00f3n hist\u00f3rica que permita elaborar una interpretaci\u00f3n personal del mundo, a trav\u00e9s de unos conocimientos b\u00e1sicos de Historia universal, europea, espa\u00f1ola y de la Comunitat Aut\u00f3noma Valenciana, con respeto y valoraci\u00f3n de los aspectos comunes y los de car\u00e1cter diverso, a fin de facilitar la comprensi\u00f3n de la posible pertenencia simult\u00e1nea a m\u00e1s de una identidad colectiva.<\/li>\n
          5. Adquirir y emplear el vocabulario espec\u00edfico de las Ciencias sociales para que al incorporarlo al vocabulario habitual aumente la precisi\u00f3n en el uso del lenguaje y mejore la comunicaci\u00f3n.<\/li>\n
          6. Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informaci\u00f3n verbal, gr\u00e1fica, ic\u00f3nica, estad\u00edstica y cartogr\u00e1fica, procedente de fuentes diversas, incluida la proporcionado por el entorno f\u00edsico y social, los medios de comunicaci\u00f3n y las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dem\u00e1s de manera organizada e inteligible.<\/li>\n
          7. Utilizar las im\u00e1genes y las representaciones cartogr\u00e1ficas para identificar y localizar objetos y hechos geogr\u00e1ficos, y explicar su distribuci\u00f3n a distintas escalas, con especial atenci\u00f3n al territorio espa\u00f1ol. Utilizar, asimismo, fuentes geogr\u00e1ficas de informaci\u00f3n: textos escritos, series estad\u00edsticas, gr\u00e1ficos e im\u00e1genes, y elaborar croquis y gr\u00e1ficos apropiados.<\/li>\n
          8. Conocer el funcionamiento de las sociedades democr\u00e1ticas, apreciar sus valores y bases fundamentales, as\u00ed como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condici\u00f3n necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostr\u00e1ndose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos econ\u00f3micos necesarios.<\/li>\n
          9. Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, cr\u00edtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el di\u00e1logo como una v\u00eda necesaria para solucionar los problemas humanos y sociales.<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n
          <\/td>\n7.- Conflictos y focos de tensi\u00f3n en el mundo actual. El desaf\u00edo del terrorismo.<\/p>\n

           <\/td>\n

          		\n
            \n
          1. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos hist\u00f3ricos significativos, establecer conexiones entre ellas y reconocer la causalidad m\u00faltiple que comportan los hechos sociales.<\/li>\n
          2. Valorar y respetar el patrimonio natural, hist\u00f3rico, ling\u00fc\u00edstico, cultural y art\u00edstico espa\u00f1ol, y de manera particular, el de la Comunitat Valenciana, as\u00ed como asumir las responsabilidades que supone su conservaci\u00f3n y mejora.<\/li>\n
          3. Comprender los elementos t\u00e9cnicos b\u00e1sicos caracter\u00edsticos de las manifestaciones art\u00edsticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar el patrimonio natural, hist\u00f3rico, cultural y art\u00edstico, asumiendo la responsabilidad que supone su conservaci\u00f3n y apreci\u00e1ndolo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo.<\/li>\n
          4. Adquirir y emplear el vocabulario espec\u00edfico de las Ciencias sociales para que al incorporarlo al vocabulario habitual aumente la precisi\u00f3n en el uso del lenguaje y mejore la comunicaci\u00f3n.<\/li>\n
          5. Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informaci\u00f3n verbal, gr\u00e1fica, ic\u00f3nica, estad\u00edstica y cartogr\u00e1fica, procedente de fuentes diversas, incluida la proporcionado por el entorno f\u00edsico y social, los medios de comunicaci\u00f3n y las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dem\u00e1s de manera organizada e inteligible.<\/li>\n
          6. Utilizar las im\u00e1genes y las representaciones cartogr\u00e1ficas para identificar y localizar objetos y hechos geogr\u00e1ficos, y explicar su distribuci\u00f3n a distintas escalas, con especial atenci\u00f3n al territorio espa\u00f1ol. Utilizar, asimismo, fuentes geogr\u00e1ficas de informaci\u00f3n: textos escritos, series estad\u00edsticas, gr\u00e1ficos e im\u00e1genes, y elaborar croquis y gr\u00e1ficos apropiados.<\/li>\n
          7. Conocer el funcionamiento de las sociedades democr\u00e1ticas, apreciar sus valores y bases fundamentales, as\u00ed como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condici\u00f3n necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostr\u00e1ndose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos econ\u00f3micos necesarios.<\/li>\n
          8. Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, cr\u00edtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el di\u00e1logo como una v\u00eda necesaria para solucionar los problemas humanos y sociales.<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n
          <\/td>\n8.- Arte y cultura en el siglo XX. La cultura en la Comunitat Valenciana en el siglo XX.<\/td>\n\n
            \n
          1. Conocer las caracter\u00edsticas esenciales de los principales estilos art\u00edsticos desde el siglo XVIII al XX, con particular atenci\u00f3n a Espa\u00f1a. Conocer las principales caracter\u00edsticas del arte barroco valenciano, la ilustraci\u00f3n valenciana, el modernismo valenciano y la pintura expresionista, as\u00ed como las principales manifestaciones culturales en la Comunitat Valenciana en el siglo XX.<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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            PR\u00c1CTICA 2, SOBRE EL CURR\u00cdCULUM: 4\u00ba ESO Esta pr\u00e1ctica consiste en relacionar los contenidos de la asignatura de Historia en 4\u00ba ESO con los objetivos generales de etapa y los criterios de evaluaci\u00f3n del curso. Ha sido realizada por Lourdes Dom\u00ednguez Alonso, Eva G\u00f3mez S\u00e1nchez y Ga\u00eblle Garc\u00eda Belleville. BLOQUE 1 CONTENIDOS: OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS […]<\/p>\n","protected":false},"author":3171,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-18","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/didacticadelahistoria\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/18","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/didacticadelahistoria\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/didacticadelahistoria\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/didacticadelahistoria\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3171"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/didacticadelahistoria\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=18"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/didacticadelahistoria\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/18\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":19,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/didacticadelahistoria\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/18\/revisions\/19"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/didacticadelahistoria\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=18"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}