{"id":810,"date":"2008-02-11T15:31:00","date_gmt":"2008-02-11T13:31:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.es\/diversitatfuncional\/2008\/02\/11\/educacion-para-la-ciudadania\/"},"modified":"2008-02-11T15:31:00","modified_gmt":"2008-02-11T13:31:00","slug":"educacion-para-la-ciudadania","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ua.es\/diversitatfuncional\/2008\/02\/11\/educacion-para-la-ciudadania\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n para la ciudadan\u00eda."},"content":{"rendered":"
De sobra es conocida la pol\u00e9mica suscitada alrededor de la nueva asignatura creada por el MEC (Ministerio de Educaci\u00f3n y Ciencia), y auspiciada, principalmente, por la Conferencia Episcopal Espa\u00f1ola y el Partido Popular. Pero lo que nos hace traer hoy aqu\u00ed el contenido de la materia “Educaci\u00f3n para la ciudadan\u00eda” no es toda la cantidad de descalificaciones y reparos que se encargan de demonizar esta asignatura, no. La intenci\u00f3n es bien distinta. Lo que pretendemos es informar de manera directa y desde el propio Ministerio, cual es el programa y contenido a estudiar pues, despu\u00e9s de analizarlo, punto por punto, no acertamos a entender que es lo que quieren, que pretenden, a no ser que sea una campa\u00f1a gratuita de intoxicaci\u00f3n que repercuta electoralmente en contra del partido que nos gobierna, lo cual ser\u00eda todav\u00eda m\u00e1s nefasto si pensamos que ahora el clero tambi\u00e9n pretende hacer pol\u00edtica en lugar de predicar el evangelio.<\/span><\/span><\/p>\n

Pero para no caer en la tentaci\u00f3n de hacerles el juego ni entrarles al trapo, mejor leamos primero, analicemos despu\u00e9s y meditemos sobre el fondo de la cuesti\u00f3n.<\/p>\n

Seguidamente los contenidos de la asignatura:<\/span><\/span><\/div>\n

<\/p>\n

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA<\/span>
\u201cEDUCACI\u00d3N PARA LA CIUDADAN\u00cdA Y LOS DERECHOS HUMANOS\u201d<\/span><\/p>\n

LOS CONTENIDOS EN EDUCACI\u00d3N PRIMARIA<\/span> SE ORGANIZAN EN 3<\/span> BLOQUES:
(EXTRACCI\u00d3N LITERAL DEL REAL <\/span>DECRETO 1513\/2006, DE 7 DE DICIEMBRE<\/a>)<\/span><\/p>\n

<\/div>\n

Bloque 1:<\/span>
INDIVIDUOS Y RELACIONES INTERPERSONALES Y SOCIALES<\/span><\/p>\n

\u00bb Propone un modelo de relaciones basado en el reconocimiento de la dignidad de todas las personas, del respeto al otro aunque mantenga opiniones y creencias distintas a las propias, de la diversidad y los derechos de las personas.<\/p>\n

\u00bb A partir de situaciones cotidianas, se aborda la igualdad<\/span> de hombres y mujeres<\/span> en la familia y en el mundo laboral.<\/p>\n

\u00bb Un aspecto prioritario, relacionado con la autonom\u00eda personal, es siempre la asunci\u00f3n de las propias<\/span> responsabilidades.<\/span><\/p>\n

Bloque 2:<\/span>
LA VIDA EN COMUNIDAD<\/span><\/p>\n

\u00bb Trata de la convivencia en las relaciones con el entorno, de los valores c\u00edvicos<\/span> en que se fundamenta la sociedad democr\u00e1tica: respeto, tolerancia, solidaridad, justicia, igualdad, ayuda mutua, cooperaci\u00f3n y cultura de la paz.<\/span><\/p>\n

\u00bb Trata de la forma de abordar la convivencia y el conflicto en los grupos de pertenencia (familia, centro escolar, amigos, localidad) y del ejercicio de los derechos y deberes<\/span> que corresponden a cada persona<\/span> en el seno de esos grupos, identificando la diversidad, rechazando la discriminaci\u00f3n y valorando la participaci\u00f3n y sus cauces.<\/p>\n

\u00bb Asimismo, desde el reconocimiento de la diversidad cultural y religiosa presente en el entorno inmediato y asumiendo la igualdad de todas las mujeres y hombres en cuanto a derechos y deberes, se puede trabajar el respeto cr\u00edtico por las costumbres y modos de vida distintos al propio y permite proporcionar elementos para identificar y rechazar<\/span> situaciones de marginaci\u00f3n, discriminaci\u00f3n e injusticia social.<\/span><\/span><\/p>\n

Bloque 3:<\/span>
VIVIR EN SOCIEDAD<\/span><\/p>\n

\u00bb Propone un planteamiento social m\u00e1s amplio: la necesidad y el conocimiento de las normas y principios de convivencia<\/span><\/span> establecidos por la Constituci\u00f3n.<\/p>\n

\u00bb El conocimiento y la valoraci\u00f3n de los servicios p\u00fablicos<\/span> y de los bienes comunes.<\/span>
o Las obligaciones de las administraciones p\u00fablicas y de los ciudadanos en su mantenimiento.
o Algunos de los servicios p\u00fablicos y de los bienes comunes reciben un tratamiento espec\u00edfico adecuado a la edad de este alumnado, es el caso de la protecci\u00f3n civil, la seguridad, la defensa al servicio de la paz y la educaci\u00f3n vial.<\/div>\n

<\/p>\n

LOS CONTENIDOS EN EDUCACI\u00d3N SECUNDARIA<\/span> SE ORGANIZAN EN 5<\/span> BLOQUES :<\/div>\n

<\/p>\n

En Educaci\u00f3n Secundaria se desarrollan y ampl\u00edan, atendiendo a la mayor edad de los alumnos, todos los contenidos de la asignatura en Educaci\u00f3n Primaria, a\u00f1adiendo algunos otros, como los siguientes:<\/div>\n

<\/p>\n

Bloque 1:<\/span>
APROXIMACI\u00d3N RESPETUOSA A LA DIVERSIDAD<\/span><\/p>\n

\u00bb Entrenamiento en el di\u00e1logo, el debate<\/span> y la aproximaci\u00f3n respetuosa a la diversidad personal y cultural.<\/p>\n

Bloque 2:<\/span>
RELACIONES INTERPERSONALES Y PARTICIPACI\u00d3N<\/span><\/p>\n

\u00bb Trata aspectos relativos a las relaciones humanas, desde el respeto<\/span> a la dignidad personal y la igualdad de derechos individuales, el reconocimiento de las diferencias, el rechazo a las discriminaciones y el fomento de la solidaridad.<\/p>\n

\u00bb Se aborda la participaci\u00f3n y representaci\u00f3n<\/span> en el Centro escolar<\/p>\n

Bloque 3:<\/span>
DEBERES Y DERECHOS CIUDADANOS<\/span><\/p>\n

\u00bb Conocimiento de los principios<\/span> recogidos en los textos internacionales.<\/p>\n

\u00bb Identificaci\u00f3n de situaciones de violaci\u00f3n<\/span> de los derechos humanos<\/span>.<\/p>\n

\u00bb Actuaci\u00f3n<\/span> que corresponde a los tribunales ordinarios y a los Tribunales Internacionales, cuando se producen situaciones de violaci\u00f3n de derechos humanos.<\/p>\n

Bloque 4:<\/span>
LAS SOCIEDADES DEMOCR\u00c1TICAS DEL SIGLO XXI<\/span><\/p>\n

\u00bb Funcionamiento<\/span> de los Estados democr\u00e1ticos, centr\u00e1ndose particularmente en el modelo pol\u00edtico espa\u00f1ol.<\/p>\n

Se analiza el papel de los distintos servicios p\u00fablicos<\/span><\/p>\n

Bloque 5:<\/span>
CIUDADAN\u00cdA EN UN MUNDO GLOBAL<\/span><\/p>\n

\u00bb Aborda alguna de las caracter\u00edsticas de la sociedad actual: la desigualdad en sus diversas manifestaciones, el proceso de globalizaci\u00f3n e interdependencia<\/span>, los principales conflictos del mundo actual<\/span>, as\u00ed como el papel de los organismos internacionales<\/span> en su prevenci\u00f3n y resoluci\u00f3n.<\/div>\n

<\/p>\n

(m\u00e1s informaci\u00f3n en el Real Decreto 1631\/2006, de 29 de diciembre<\/a>)<\/p>\n

<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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