Este es el primer post de un grupo en los que trato el tema de la regulaci\u00f3n profesional de la Ingenier\u00eda Inform\u00e1tica. Puedes consultar tambi\u00e9n los siguientes:<\/p>\n
Hace casi 10 a\u00f1os, en abril de 2007, el Gobierno aprobaba una reforma de la Ley Org\u00e1nica de Universidades en la que, para adaptarse al Espacio Europeo de Educaci\u00f3n Superior (Bolonia) se introduc\u00edan los niveles de Grado y M\u00e1ster, despareciendo las tradicionales ingenier\u00edas t\u00e9cnicas e ingenier\u00edas superiores<\/em>. <\/p>\n En los acuerdos de Bolonia parec\u00eda quedar claro que los grados deb\u00edan permitir un ejercicio profesional pleno y que los m\u00e1steres deb\u00edan servir para facilitar especializaciones. Esto desat\u00f3 la preocupaci\u00f3n en los sectores profesionales m\u00e1s tradicionales. \u00bfUn ingeniero con s\u00f3lo 4 a\u00f1os de formaci\u00f3n? \u00bfD\u00f3nde iba a quedar la diferenciaci\u00f3n entre ingenieros t\u00e9cnicos e ingenerios superiores<\/em>?<\/p>\n En este contexto, en junio de 2007, Benjam\u00edn Su\u00e1rez (Profesor Catedr\u00e1tico la Escuela de Caminos de la Universidad Polit\u00e9cnica de Catalunya), y Domingo Docampo (ex Rector de la Universidad de Vigo), escrib\u00edan un valiente art\u00edculo<\/a> en el que manifestaban sus opiniones sobre c\u00f3mo deb\u00eda adaptarse la universidad espa\u00f1ola (en concreto, las ingener\u00edas) al espacio europeo de educaci\u00f3n superior (Bolonia).<\/p>\n En el art\u00edculo comentaban las presiones que los colegios profesionales iban a plantear: <\/p>\n “Se explica entonces que, ante una coyuntura de cambio, los colegios profesionales traten de defender sus intereses; […]. Es comprensible la posici\u00f3n de las organizaciones profesionales, comprensible pero preocupante, ya que al final condiciona el progreso en muchos campos de estudio y puede hacer que los \u00e1rboles (intereses corporativos) impidan ver el bosque del inter\u00e9s social general.”<\/p><\/blockquote>\n Y planteaban una opci\u00f3n liberalizadora, similar a la de pa\u00edses del entorno europeo: <\/p>\n “Ha llegado la hora de pasar de una atribuci\u00f3n profesional gen\u00e9rica (de todo el colectivo) a otra basada en la competencia espec\u00edfica de los profesionales, como es norma en los pa\u00edses con los que estamos o vamos ineludiblemente a competir.”\n<\/p><\/blockquote>\n O sea, ir a un modelo en el que se deber\u00eda separar los t\u00edtulos universitarios del ejercicio profesional. Los t\u00edtulos universitarios no dar\u00edan atribuciones profesionales gen\u00e9ricas, sino que ser\u00edan las propias organizaciones profesionales (privadas) las que otorgar\u00edan acreditaciones (tambi\u00e9n privadas, no obligatorias).<\/p>\n Sin embargo, la presi\u00f3n de las organizaciones profesionales (junto con la falta de posicionamiento o el consentimiento declarado de universidades y escuelas polit\u00e9cnicas) termin\u00f3 ahogando cualquier intento de aprovechar la reforma de Bolonia para realizar un cambio profundo en la relaci\u00f3n entre titulaciones y profesiones. En efecto, el decreto 1393\/2007 de 29 de octubre<\/a> liberaliz\u00f3 todas las titulaciones (eliminando la necesidad de que el Gobierno aprobara los planes de estudios de las titulaciones), salvo para el caso de las profesiones reguladas:<\/p>\n “Cuando se trate de t\u00edtulos que habiliten para el ejercicio de actividades profesionales reguladas en Espa\u00f1a, el Gobierno establecer\u00e1 las condiciones a las que deber\u00e1n adecuarse los correspondientes planes de estudios, que adem\u00e1s deber\u00e1n ajustarse, en su caso, a la normativa europea aplicable. Estos planes de estudios deber\u00e1n, en todo caso, dise\u00f1arse de forma que permitan obtener las competencias necesarias para ejercer esa profesi\u00f3n. A tales efectos la Universidad justificar\u00e1 la adecuaci\u00f3n del plan de estudios a dichas condiciones.”<\/p><\/blockquote>\n Estas condiciones son las famosas fichas<\/em>, que terminaron aprob\u00e1ndose en un acuerdo del Consejo de Ministros del 26 de diciembre de 2008<\/a>, en las que se establece que para ser Ingeniero tienes que tener un M\u00e1ster. Y se listan todas las profesiones reguladas de Ingeniero, en las que no est\u00e1 Inform\u00e1tica. En esa misma fecha se determinan las fichas de los grados que habilitan para ingenier\u00edas t\u00e9cnicas reguladas.<\/p>\n Paradojas de la vida. El llamado proceso de Bolonia, que algunos vimos como una oportunidad de separar los aspectos acad\u00e9micos de las competencias profesionales y de los intereses de los colegios profesionales, ha terminado haciendo que los estudiantes de las ingenier\u00edas reguladas tengan que pasarse ahora m\u00e1s a\u00f1os en la universidad. Los antiguos planes de ingenier\u00edas t\u00e9cnicas de tres a\u00f1os se han convertido ahora en grados de cuatro a\u00f1os y las antiguas ingenier\u00edas superiores<\/em> se han transformado en un grado m\u00e1s un master (en muchos casos de dos a\u00f1os). Con las ingenier\u00edas ha pasado igual que con muchos otros “cambios” de nuestros modelos educativos: al final nos hemos quedado con el mismo perro, pero con distinto collar.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Este es el primer post de un grupo en los que trato el tema de la regulaci\u00f3n profesional de la Ingenier\u00eda Inform\u00e1tica. Puedes consultar tambi\u00e9n los siguientes: Anteproyecto de Ley de Servicios y Colegios Profesionales \u00bfEs la Ingenier\u00eda Inform\u00e1tica una … Continue reading