{"id":188,"date":"2011-06-14T03:30:34","date_gmt":"2011-06-14T02:30:34","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.es\/drenajefantasma\/?p=188"},"modified":"2011-06-14T03:30:34","modified_gmt":"2011-06-14T02:30:34","slug":"capacidades-intelectuales-de-orden-superior","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ua.es\/drenajefantasma\/2011\/06\/14\/capacidades-intelectuales-de-orden-superior\/","title":{"rendered":"Capacidades intelectuales  de orden superior"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify\">Seg\u00fan Eduteka,claro.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><a href=\"http:\/\/www.eduteka.org\/CapacidadesMentales.php\">http:\/\/www.eduteka.org\/CapacidadesMentales.php<\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">CAPACIDADES INTELECTUALES DE ORDEN SUPERIOR<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">En EDUTEKA somos conscientes de la importancia que se debe dar al desarrollo y fortalecimiento de las Capacidades Intelectuales de Orden Superior en los estudiantes. Aunque no es un tema nuevo, consideramos apropiado crear un documento con una descripci\u00f3n puntual de cada una de las capacidades para que el maestro lo pueda utilizar.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>1. AN\u00c1LISIS<\/strong><br \/>\nLa capacidad para distinguir y separar las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>2. S\u00cdNTESIS<\/strong><br \/>\nCapacidad para llegar a la composici\u00f3n de un todo a partir del conocimiento y reuni\u00f3n de sus partes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>3. CONCEPTUALIZACI\u00d3N<\/strong><br \/>\nLa capacidad de abstraer los rasgos que son necesarios y suficientes para describir una situaci\u00f3n, un fen\u00f3meno o un problema.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>4. MANEJO DE INFORMACI\u00d3N<\/strong><br \/>\nCapacidad para visualizar y ubicar los datos y la informaci\u00f3n necesarios para la mejor comprensi\u00f3n de un fen\u00f3meno o situaci\u00f3n dada; la capacidad para discernir la pertinencia de datos e informaciones disponibles; tambi\u00e9n la capacidad de encontrar tendencias o relaciones entre conjuntos desordenados de datos o informaciones.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>5. PENSAMIENTO SIST\u00c9MICO<\/strong><br \/>\nLa capacidad para visualizar como un sistema [1] los elementos constitutivos de una situaci\u00f3n o fen\u00f3menos, as\u00ed como la habilidad de visualizar los sistemas como totalidades que forman parte de totalidades mayores y que pueden ser descompuestos en totalidades menores. Operativamente implica las capacidades de an\u00e1lisis y s\u00edntesis pero agrega el car\u00e1cter din\u00e1mico y se centra en el estudio de las interacciones.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>6. PENSAMIENTO CR\u00cdTICO<\/strong><br \/>\nCapacidad de pensar por cuenta propia, analizando y evaluando la consistencia de las propias ideas, de lo que se lee, de lo que se escucha, de lo que se observa.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>7. INVESTIGACI\u00d3N<\/strong><br \/>\nLa capacidad para plantear interrogantes claros con respecto a una situaci\u00f3n o fen\u00f3meno dado; de proponer hip\u00f3tesis precisas y modelos conceptuales de lo que se estudia; de producir o recopilar datos e informaci\u00f3n con el prop\u00f3sito de verificar el modelo conceptual y las hip\u00f3tesis; de examina el peso y la validez de la informaci\u00f3n y el grado con el que se refutan las hip\u00f3tesis o los modelos conceptuales y, por \u00faltimo, formular teor\u00edas, leyes o conceptos acerca del fen\u00f3meno en estudio.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>8. META COGNICI\u00d3N<\/strong><br \/>\nLa capacidad de reflexionar sobre los pensamientos propios, incluye la planeaci\u00f3n antes de una tarea, el monitoreo durante una tarea y la autoevaluaci\u00f3n al terminarla (\u201cDemystifying Thinking: A Practical Handbook for Teachers\u201d. Demistificando el Pensamiento: Manual de Referencia Pr\u00e1ctico para Maestros, Prentice Hall, Scarborough: 1995).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">\n<strong>NOTAS:<\/strong><br \/>\n<strong>[1]<\/strong> Sistema: conjunto de partes interdependientes que interact\u00faan entre s\u00ed din\u00e1micamente y que persiguen metas comunes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>CR\u00c9DITOS:<\/strong><br \/>\nHip\u00f3lito Gonz\u00e1lez Z., Ph.D, Cartilla Docente de La Universidad ICESI, Cali, Colombia, Segunda Edici\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><em>Publicaci\u00f3n de este documento en EDUTEKA: Febrero 18 de 2002.<br \/>\n\u00daltima modificaci\u00f3n de este documento: Julio 26 de 2003.<\/em><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Seg\u00fan Eduteka,claro. http:\/\/www.eduteka.org\/CapacidadesMentales.php &nbsp; CAPACIDADES INTELECTUALES DE ORDEN SUPERIOR En EDUTEKA somos conscientes de la importancia que se debe dar al desarrollo y fortalecimiento de las Capacidades Intelectuales de Orden Superior en los estudiantes. 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