{"id":1020,"date":"2014-07-09T21:20:12","date_gmt":"2014-07-09T21:20:12","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/?p=1020"},"modified":"2014-07-15T12:14:39","modified_gmt":"2014-07-15T12:14:39","slug":"abpgame-siete-asignaturas-un-proyecto","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/2014\/07\/09\/abpgame-siete-asignaturas-un-proyecto\/","title":{"rendered":"ABPgame+: siete asignaturas, un proyecto"},"content":{"rendered":"<p><strong>ABPgame+: siete asignaturas, un proyecto<\/strong><br \/>\nC. J. Villagr\u00e1 Arnedo; F. J. Gallego Dur\u00e1n; R. Molina Carmona; F. Llorens Largo<br \/>\n<a href=\"http:\/\/web.ua.es\/dccia\/\" target=\"_blank\">Dpto. Ciencia de la Computaci\u00f3n e Inteligencia Artificial<\/a><br \/>\n<a href=\"http:\/\/www.ua.es\" target=\"_blank\">Universidad de Alicante<\/a><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/jenui2014.uniovi.es\" target=\"_blank\">XX Jornadas sobre la Ense\u00f1anza Universitaria de la Inform\u00e1tica<\/a><br \/>\nOviedo, del 9 al 11 de julio de 2014<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/rua.ua.es\/dspace\/handle\/10045\/39218\" target=\"_blank\">Acceso al documento en RUA<\/a><\/p>\n<p>Acceso al documento completo (<a href=\"http:\/\/www.aenui.net\/jenui2014\/24.pdf\" target=\"_blank\">pdf<\/a>)<\/p>\n<p>RESUMEN (ABSTRACT)<br \/>\nEl Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) ha demostrado ser una metodologi\u0301a muy adecuada para los estudios de ingenieri\u0301a. Adema\u0301s, si su aplicacio\u0301n trasciende a una u\u0301nica asignatura e implica a varias, sus beneficios se ven incrementados por la transversalidad, multidisciplinariedad y la riqueza del proyecto. Pero el aumento de complejidad del proyecto tambie\u0301n conlleva dificultades que hay que superar. Por un lado, la existencia de un proyecto que recoja los objetivos principalesde todas las asignaturas y, por otro, superar la incoherencia del sistema educativo que representa la fragmentacio\u0301n de los estudios en asignaturas y la estanqueidad de las mismas, necesaria pero muchas veces mal entendida y con excesivas trabas administrativas. En este trabajo presentamos la experiencia de aplicacio\u0301n de la metodologi\u0301a ABP en el cuarto curso del itinerario de Creacio\u0301n y Entretenimiento Digital del Grado en Ingenieri\u0301a Multimedia. Los proyectos que se desarrollan en este itinerario esta\u0301n orientados hacia los videojuegos, lo que nos permite vencer la primera dificultad planteada anteriormente. Por otro lado, para salvar la segunda dificultad, la aplicacio\u0301n de la metodologi\u0301a ABP esta\u0301 centrada en la asignatura Proyectos Multimedia, ya que, adema\u0301s de tener cara\u0301cter obligatorio, su objetivo principal es que los estudiantes, organizados en grupos de trabajo, planifiquen y realicen el seguimiento del desarrollo de sus proyectos de forma adecuada para que puedan obtener un producto terminado al final del curso.<\/p>\n<p>Presentaci\u00f3n:<\/p>\n<p>http:\/\/www.slideshare.net\/FaraonLlorens\/abpgame-siete-asignaturas-un-proyecto-jenui-2014<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>ABPgame+: siete asignaturas, un proyecto C. J. Villagr\u00e1 Arnedo; F. J. Gallego Dur\u00e1n; R. Molina Carmona; F. Llorens Largo Dpto. 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