{"id":15,"date":"2012-06-15T11:43:01","date_gmt":"2012-06-15T11:43:01","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/?p=15"},"modified":"2012-06-19T12:13:32","modified_gmt":"2012-06-19T12:13:32","slug":"educacion-abierta-para-la-mejora-del-aprendizaje","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/2012\/06\/15\/educacion-abierta-para-la-mejora-del-aprendizaje\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n abierta para la mejora del aprendizaje"},"content":{"rendered":"

IV Dia d\u2019ATENEA \u201912<\/a> (15 de juny de 2012)
\nInstitut de Ci\u00e8ncies de l\u2019Educaci\u00f3
\nUniversitat Polit\u00e8cnica de Catalunya<\/p>\n

Educaci\u00f3n abierta para la mejora del aprendizaje<\/em><\/strong>
\nFara\u00f3n Llorens Largo
\nUniversidad de Alicante<\/p>\n<\/embed><\/object>\n

Aprendizaje<\/strong>. Hoy en d\u00eda, en gran parte por el uso de las tecnolog\u00edas digitales, se est\u00e1n produciendo grandes avances en el conocimientos de c\u00f3mo funciona el cerebro humano y su capacidad de aprender. Y la aplicaci\u00f3n de esos conocimientos nos debe permitir avanzar en la gratificante labor de ense\u00f1ar, ya que no existe ense\u00f1anza si no hay alguien que aprenda. El aprendizaje es una actividad vital del individuo y el modelo de aprendizaje debe sustentarse en el papel activo del aprendiz en un entorno colaborativo de interacci\u00f3n con otros. Adem\u00e1s, en el mundo actual, en constante evoluci\u00f3n y cambio, que pod\u00edamos etiquetar con versiones, es imprescindible asumir una espiral continua de aprendizaje, desaprendizaje y reaprendizaje, y esto s\u00f3lo es posible si preparamos a nuestros titulados para asumir un aprendizaje aut\u00f3nomo y a lo largo de la vida. Y en todo esto, las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n son nuestras mejores aliadas.<\/p>\n

Tecnolog\u00eda<\/strong>. Las tendencias tecnol\u00f3gicas que ya est\u00e1n aqu\u00ed, la accesibilidad y la ubicuidad, la convergencia de dispositivos, la computaci\u00f3n en la nube, las nuevas interfaces de acceso a la informaci\u00f3n en funci\u00f3n del contexto (el perfil del usuario y su geolocalizaci\u00f3n) y el cambio de paradigma de la propiedad intelectual, indiscutiblemente aportan m\u00faltiples beneficios. Pero los distintos actores universitarios con su uso adecuado deben extraerle su jugo. Los tecn\u00f3logos deben asumir los principios de simplicidad, invisibilidad, facilidad de uso y sensaci\u00f3n de integraci\u00f3n. Y los especialistas en educaci\u00f3n deben facilitar indicadores y estudios que nos permitan medir el impacto de estas tecnolog\u00edas en la docencia. Los equipos directivos dise\u00f1ando pol\u00edticas institucionales claras, sostenibles y compartidas tiene que conseguir implicar a toda la comunidad universitaria. De esta forma las universidades podr\u00e1n combinar lo existente con lo nuevo, equilibrar la cl\u00e1sica torre de marfil con el bullicioso bazar de la educaci\u00f3n abierta.<\/p>\n

Educaci\u00f3n abierta<\/strong>. No se trata tanto de centrar el aprendizaje en una herramienta tecnol\u00f3gica como de proporcionar una diversidad que facilite y permita que cada profesor encuentre y cree un entorno de aprendizaje que se adapte a su forma de ense\u00f1ar. Por eso suelo referirme a un ecosistema tecnol\u00f3gico de aprendizaje. Generar recursos educativos ricos, que aprovechen todos los sentidos, y l\u00edquidos, para que se adapten a distintos contextos y soportes, y difundirlos en distintos portales y plataformas es relativamente sencillo en estos momentos. Debemos repensar y ampliar el concepto de aula, concibi\u00e9ndola como esos nuevos espacios educativos, que no tienen paredes f\u00edsicas (en cualquier lugar y momento) y que en otros casos son paredes trasparentes (en acceso abierto) que nos permiten ver lo que ocurre dentro, y que incorporan tanto los espacios personales de aprendizaje como los institucionales de ense\u00f1anza. Y en esta nueva \u00e1gora digital, la interacci\u00f3n debe ser la clave.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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