{"id":1770,"date":"2016-09-21T09:51:17","date_gmt":"2016-09-21T09:51:17","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/?p=1770"},"modified":"2016-09-21T09:51:17","modified_gmt":"2016-09-21T09:51:17","slug":"algunas-claves-para-el-diseno-de-asignaturas-en-modalidad-semipresencial","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/2016\/09\/21\/algunas-claves-para-el-diseno-de-asignaturas-en-modalidad-semipresencial\/","title":{"rendered":"Algunas claves para el dise\u00f1o de asignaturas en modalidad semipresencial"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"http:\/\/www.aenui.net\/ojs\/index.php?journal=revision&amp;page=article&amp;op=view&amp;path%5B%5D=303\" target=\"_blank\"><strong>Algunas claves para el disen\u0303o de asignaturas en modalidad semipresencial<\/strong><\/a><br \/>\n<em>Rosana Satorre-Cuerda, Patricia Compan\u0303-Rosique, Rafael Molina-Carmona, Pilar Arques-Corrales, Farao\u0301n Llorens-Largo<\/em><br \/>\n<a href=\"http:\/\/aenui.net\/ReVision\/\" target=\"_blank\">ReVisi\u00f3n<\/a> (Revista de <a href=\"http:\/\/aenui.net\" target=\"_blank\">AENUI<\/a> de investigaci\u00f3n en Docencia Universitaria de la Inform\u00e1tica).<br \/>\n<a href=\"http:\/\/www.aenui.net\/ojs\/index.php?journal=revision&amp;page=issue&amp;op=view&amp;path%5B%5D=23\" target=\"_blank\">Volumen 9, n\u00famero 3 (2016)<\/a><\/p>\n<p>Actualmente las nuevas metodologi\u0301as de ensen\u0303anza-aprendizaje asi\u0301 como las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologi\u0301as permiten diversos modelos para impartir una asignatura. Entre la docencia totalmente presencial y la docencia completamente en li\u0301nea se encuentra el planteamiento semipresencial. En este me\u0301todo se combinan las sesiones presenciales con el trabajo auto\u0301nomo del estudiante. Es importante destacar que esta combinacio\u0301n debe hacerse de manera pedago\u0301gica, disen\u0303ando las actividades a realizar de manera que se aprovechen mejor las ventajas de cada modalidad. El objetivo de este trabajo es proponer un disen\u0303o semipresencial basado en el modelo instruccional en el que se plantean estrategias y actividades. En concreto se aplica este modelo a tres asignaturas del Ma\u0301ster Universitario en Ingenieri\u0301a Informa\u0301tica de la Universidad de Alicante. Dos de ellas ya estaban implantadas de manera presencial en dicho ma\u0301ster, mientras que la tercera es de nueva implantacio\u0301n. Para cada asignatura se indican las actividades que se han ideado para llevar a la pra\u0301ctica los principios instruccionales del modelo. Para validar la metodologi\u0301a empleada, es fundamental conocer la opinio\u0301n del alumnado con vistas a una mejora continua. Con este propo\u0301sito, se ha realizado una encuesta al finalizar las asignaturas. En dicha encuesta se ha solicitado la opinio\u0301n de los estudiantes sobre diferentes aspectos relacionados con la docencia semipresencial. Se muestran las conclusiones obtenidas despue\u0301s de realizar un estudio detallado de las respuestas del alumnado. Para ayudar con la apreciacio\u0301n de las conclusiones, se ha utilizado una representacio\u0301n gra\u0301fica con gra\u0301ficos de caja y bigotes, que son muy adecuados para representar las cuestiones de la encuesta, ya que se ha empleado una escala de Likert en este estudio.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Algunas claves para el disen\u0303o de asignaturas en modalidad semipresencial Rosana Satorre-Cuerda, Patricia Compan\u0303-Rosique, Rafael Molina-Carmona, Pilar Arques-Corrales, Farao\u0301n Llorens-Largo ReVisi\u00f3n (Revista de AENUI de investigaci\u00f3n en Docencia Universitaria de la Inform\u00e1tica). 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