{"id":1886,"date":"2017-03-17T13:10:43","date_gmt":"2017-03-17T13:10:43","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/?p=1886"},"modified":"2018-03-15T09:36:05","modified_gmt":"2018-03-15T09:36:05","slug":"reflexiones-sobre-el-actual-sistema-educativo-basado-en-la-calificacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/2017\/03\/17\/reflexiones-sobre-el-actual-sistema-educativo-basado-en-la-calificacion\/","title":{"rendered":"Reflexiones sobre el actual sistema educativo basado en la calificaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

Quien me iba a decir que en uno de los libros de divulgaci\u00f3n que leo por entretenimiento y cultura general (Homo Deus<\/a>) iba a encontrar la mejor argumentaci\u00f3n para el origen del principal y gran problema del sistema educativo. Voy a entresacar solo algunas l\u00edneas, ya que est\u00e1 en varias p\u00e1ginas. Adem\u00e1s, el sistema educativo lo pone como uno de los ejemplos y por tanto hay texto hablando de los otros ejemplos.
\nEn cualquier caso, se est\u00e9 interesado en el mundo de la educaci\u00f3n o no, recomiendo encarecidamente la lectura del libro (de este y del anterior Sapiens<\/a>).<\/p>\n

\u201cAnimales como los lobos y los chimpanc\u00e9s viven en una realidad dual. Por un lado, est\u00e1n familiarizados con entidades objetivas externas, como \u00e1rboles, rocas y r\u00edos. Por otro, son conscientes de experiencias subjetivas internas, como miedo, alegr\u00eda y deseo. Los sapiens, en cambio, viven en una realidad de tres capas.
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\nTodo comenz\u00f3 hace unos setenta mil a\u00f1os, cuando la revoluci\u00f3n cognitiva permiti\u00f3 a los sapiens empezar a hablar de cosas que solo exist\u00edan en su imaginaci\u00f3n.
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\nAntes de la invenci\u00f3n de la escritura, los relatos estaban restringidos por la capacidad limitada del cerebro. No se pod\u00edan inventar relatos excesivamente complejos que la gente fuera incapaz de recordar.
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\nAs\u00ed, la escritura foment\u00f3 la aparici\u00f3n de poderosas entidades ficticias que organizaron a millones de personas y remodelaron la realidad.
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\nEl lenguaje escrito pudo haberse concebido como un medio modesto para describir la realidad, pero gradualmente se convirti\u00f3 en un medio poderoso para remodelarla.
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\n\u00bfEs cierto que cuando el texto y la realidad chocan, a veces la realidad tiene que ceder el paso?
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\nLos sistemas educativos modernos proporcionan numerosos ejemplos m\u00e1s de la realidad que se postra ante los registros escritos.
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\nCuando las escuelas empezaron a evaluar a la gente seg\u00fan calificaciones num\u00e9ricas precisas, la vida de millones de estudiantes y profesores cambi\u00f3 dr\u00e1sticamente. Las calificaciones son un invento relativamente nuevo.
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\nUn estudiante en la \u00e9poca de Shakespeare se iba de Oxford con solo uno de dos resultados posibles: con un grado o sin \u00e9l. Nadie pens\u00f3 en dar a un estudiante una nota final de 74 y a otro, un 88.
\nFueron los sistemas de educaci\u00f3n masiva de la \u00e9poca industrial los que empezaron a emplear notas precisas con regularidad. Cuando tanto las f\u00e1bricas como los ministerios del gobierno se hubieron acostumbrado a pensar en el lenguaje de los n\u00fameros, las escuelas hicieron lo propio. Empezaron a evaluar el m\u00e9rito de todos los estudiantes seg\u00fan su calificaci\u00f3n media, mientras que el m\u00e9rito de todos los profesores y del rector se juzgaba seg\u00fan la calificaci\u00f3n media total de la escuela. Cuando los bur\u00f3cratas adoptaron esta regla de medir, la realidad se transform\u00f3.
\nOriginalmente, las escuelas deb\u00edan centrase en ilustrar y educar a los estudiantes, y las notas eran simplemente un medio de medir el \u00e9xito. Pero, de manera totalmente natural, pronto empezaron a centrarse en conseguir calificaciones altas. Como todo ni\u00f1o, profesor e inspector sabe, las habilidades necesarias para obtener calificaciones elevadas en un examen no equivalen a una comprensi\u00f3n verdadera de la literatura, la biolog\u00eda o las matem\u00e1ticas. Todo ni\u00f1o, profesor e inspector saben asimismo que si se les obliga a elegir entre las dos cosas, la mayor\u00eda de las escuelas preferir\u00edan las calificaciones.
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\nEn la pr\u00e1ctica, el poder de las redes de cooperaci\u00f3n humana depende de un delicado equilibrio entre la verdad y la ficci\u00f3n. Si distorsionamos demasiado la realidad, ello nos debilitar\u00e1 y no seremos capaces de competir contra rivales m\u00e1s perspicaces. Por otra parte, no podemos organizar con eficacia a masas de gente sin recurrir a algunos mitos ficticios. De modo que si nos mantenemos en la pura realidad, sin mezclar en ella algo de ficci\u00f3n, poca gente nos seguir\u00e1.
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\nLo mismo ocurre cuando el sistema educativo declara que los ex\u00e1menes de acceso son el mejor m\u00e9todo para evaluar a los estudiantes. El sistema tiene suficiente autoridad para influir en las condiciones de admisi\u00f3n en universidades, sectores p\u00fablicos de empleo y en empresas privadas. Por lo tanto, los estudiantes invierten todos sus esfuerzos en conseguir buenas calificaciones. Los puestos m\u00e1s codiciados los ocupan las personas con calificaciones altas, que naturalmente apoyan el sistema que los llev\u00f3 a ellos. El hecho de que el sistema educativo controle los ex\u00e1menes m\u00e1s cruciales les confiere m\u00e1s poder y aumenta su influencia en universidades, departamentos gubernamentales y el mercado laboral. Si alguien objeta que: \u201c\u00a1El certificado del t\u00edtulo no es m\u00e1s que un trozo de papel!\u201d y se comporta en consecuencia, es poco probable que llegue muy lejos en la vida.
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\nLas ficciones nos permiten cooperar mejor. El precio que pagamos es que la misma ficci\u00f3n tambi\u00e9n determina los objetivos de nuestra cooperaci\u00f3n. As\u00ed, podemos disponer de sistemas de cooperaci\u00f3n muy complejos, que se emplean al servicio de objetivos e intereses ficticios. En consecuencia, puede parecer que el sistema funciona bien, pero \u00fanicamente si adoptamos los criterios del propio sistema.
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\nPero la pregunta clave es si esta es la vara de medir el \u00e9xito adecuada. Un director de escuela podr\u00e1 decir: \u201cNuestro sistema funciona. Durante los \u00faltimos cinco a\u00f1os, los resultados de los ex\u00e1menes han mejorado en un 7,3 por ciento\u201d. Pero, \u00bfes esta la mejor manera de juzgar una escuela?
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\nLa ficci\u00f3n no es mala. Es vital. Sin relatos aceptados de manera generalizada sobre cosas como el dinero, los estados y las empresas, ninguna sociedad humana compleja puede funcionar.
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\nPero los relatos solo son herramientas. No deber\u00edan convertirse en nuestros objetivos ni en nuestras varas de medir. Cuando olvidamos que son pura ficci\u00f3n, perdemos el contacto con la realidad.\u201d<\/p>\n

Es el momento de volver a transformar el sistema educativo y volverlo a acercar a la realidad y no al relato de ficci\u00f3n que nos cuentan.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Quien me iba a decir que en uno de los libros de divulgaci\u00f3n que leo por entretenimiento y cultura general (Homo Deus) iba a encontrar la mejor argumentaci\u00f3n para el origen del principal y gran problema del sistema educativo. Voy a entresacar solo algunas l\u00edneas, ya que est\u00e1 en varias p\u00e1ginas. Adem\u00e1s, el sistema educativo […]<\/p>\n","protected":false},"author":30,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[564009,204,1436],"tags":[1544,223,6067],"class_list":["post-1886","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-catedratd_ua","category-innovacion-educativa","category-reflexiones","tag-aprendizaje","tag-docencia","tag-evaluacion"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1886","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/wp-json\/wp\/v2\/users\/30"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1886"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1886\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1889,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1886\/revisions\/1889"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1886"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1886"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1886"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}