{"id":2532,"date":"2019-08-13T21:16:35","date_gmt":"2019-08-13T21:16:35","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/?p=2532"},"modified":"2019-08-28T15:12:14","modified_gmt":"2019-08-28T15:12:14","slug":"modelos-educativos-flexibles","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/2019\/08\/13\/modelos-educativos-flexibles\/","title":{"rendered":"Modelos educativos flexibles"},"content":{"rendered":"

\u00bfC\u00f3mo pueden responder las universidades a los retos derivados de la transformaci\u00f3n digital?
\nModelos educativos flexibles<\/strong>
\nFara\u00f3n Llorens Largo<\/em>
\nC\u00e1tedra Santander-UA de Transformaci\u00f3n Digital<\/a>
\nUniversidad de Alicante<\/a>
\nAlicante (Espa\u00f1a)
\n13 de agosto de 2019<\/p>\n

Centro de Estudios de futuro, monitoreo y cambio social<\/a>
\nUniversidad Militar Nueva Granada<\/a>
\nBogot\u00e1 (Colombia)<\/p>\n

Resumen<\/strong>
\nLa ponencia pretende ser el punto de partida del debate sobre si la universidad, a trav\u00e9s de sus modelos actuales de formaci\u00f3n, puede dar respuesta a los retos que le demanda la sociedad digital. Para empezar, har\u00e9 un poco de historia, tomar\u00e9 impulso apoy\u00e1ndome en algunos conceptos b\u00e1sicos, para finalmente poner el foco en la transformaci\u00f3n digital y en la educaci\u00f3n. El profesor puede generar un entorno en el que se favorezca el aprendizaje, pero en \u00faltima instancia debe ser el propio aprendiz el que debe asumir un papel activo en su aprendizaje. El paradigma actual de educaci\u00f3n, la docencia de talla \u00fanica, herencia de la era industrial y la fabricaci\u00f3n en serie, no es v\u00e1lida para el mundo digital. Y aunque la transformaci\u00f3n digital es m\u00e1s que una simple inyecci\u00f3n de tecnolog\u00eda, comprender c\u00f3mo se comportan estas nuevas tecnolog\u00edas nos va a ayudar en nuestro empe\u00f1o. Adem\u00e1s, las universidades no partimos de cero, arrastramos una larga historia, disponemos de personal y espacios ya operativos. Tenemos, por tanto, nuestros vicios y nuestras virtudes. Y cualquier cambio (evoluci\u00f3n y transformaci\u00f3n) debe tener esto en cuenta.
\nEntrando en el n\u00facleo de la charla, tras so\u00f1ar c\u00f3mo me gustar\u00eda que fuese la plataforma de aprendizaje, har\u00e9 el planteamiento del proyecto en el que estamos trabajando, Smart System based on Adaptive Learning Itineraries. El nuevo paradigma formativo para la sociedad del conocimiento debe ser dise\u00f1ado para maximizar el aprendizaje, hacer un tratamiento personalizado, estar basado en tareas, midiendo continuamente los logros obtenidos, con una evaluaci\u00f3n formativa y promoviendo la motivaci\u00f3n intr\u00ednseca. La nueva revoluci\u00f3n de la tecnolog\u00eda educativa vendr\u00e1 de aplicaciones que reconozcan las necesidades de aprendizaje del usuario y que adaptan su avance a un ritmo personalizado, lo que llamo metaf\u00f3ricamente docencia l\u00edquida. Necesitamos un dise\u00f1o del proceso docente y unas plataformas recolectoras de informaci\u00f3n que alimenten los sistemas de an\u00e1lisis de datos; y la aplicaci\u00f3n de t\u00e9cnicas de inteligencia artificial al an\u00e1lisis de estos datos permitir\u00e1 adaptar las actividades docentes a las particularidades y al ritmo de cada aprendiz.
\nFinalmente, antes de dar paso al debate, dejar\u00e9 planteados los aspectos en los que en mi opini\u00f3n las universidades necesitan de mayor flexibilidad para adaptarse a la r\u00e1pida evoluci\u00f3n de los tiempos actuales: contenidos de los planes de estudio, titulaciones y perfiles profesionales; interacci\u00f3n con los estudiantes; preparaci\u00f3n, tanto pedag\u00f3gica como tecnol\u00f3gica, de sus profesores; plataformas dise\u00f1adas desde el punto de vista del usuario; y normativas, sencillas, claras y breves, que doten de flexibilidad a todo el sistema. La gran distancia existente entre las tecnolog\u00edas emergentes y las metodolog\u00edas docentes provoca que los nuevos avances tecnol\u00f3gicos no tengan f\u00e1cil su integraci\u00f3n en los contextos y pr\u00e1cticas metodol\u00f3gicas implantados en nuestras universidades. Y que las tecnolog\u00edas educativas maduras y los m\u00e9todos educativos aplicados no respondan a las demandas de la sociedad ni al potencial transformador de la tecnolog\u00eda para la mejora del aprendizaje. \u00bfSeremos capaces de cerrar esta brecha?<\/p>\n

Grabaci\u00f3n de la sesi\u00f3n:
\nhttps:\/\/ca-lti.bbcollab.com\/recording\/fafcea4b966144afb0c3cd8970fa78d7<\/a><\/p>\n

Documento en RUA:
\nhttp:\/\/hdl.handle.net\/10045\/95230<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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