{"id":2765,"date":"2020-04-26T12:15:13","date_gmt":"2020-04-26T12:15:13","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/?p=2765"},"modified":"2020-04-30T11:19:04","modified_gmt":"2020-04-30T11:19:04","slug":"el-perro-al-que-ensenaron-a-hablar-y-la-evaluacion-durante-la-pandemia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/2020\/04\/26\/el-perro-al-que-ensenaron-a-hablar-y-la-evaluacion-durante-la-pandemia\/","title":{"rendered":"El perro al que ense\u00f1aron a hablar y la evaluaci\u00f3n durante la pandemia"},"content":{"rendered":"

El perro al que ense\u00f1aron a hablar y la evaluaci\u00f3n durante la pandemia<\/strong>
\nEl Correo Gallego (www.elcorreogallego.es<\/a>)
\nSen\u00e9n Barro y Fara\u00f3n Llorens
\n26\/04\/2020<\/p>\n

Sen\u00e9n Barro, Director del CiTIUS-Centro Singular de investigaci\u00f3n en Tecnolox\u00edas Intelixentes<\/a> da USC<\/a>
\nFara\u00f3n Llorens, Director de la C\u00e1tedra Santander-UA de Transformaci\u00f3n Digital<\/a> de la Universidad de Alicante<\/a> <\/p>\n

Cuenta con frecuencia Jos\u00e9 Antonio Marina la an\u00e9cdota del profesor que comienza el curso subiendo a la tarima con su perro. Este se tumba a dormir despreocupadamente, mientras el profesor les dice a sus alumnos que trajo el perro a clase porque le estuvo ense\u00f1ando a hablar durante el verano. Los alumnos se r\u00eden. Durante unos minutos m\u00e1s el profesor insiste en el asunto, y lo hace con tanto \u00e9nfasis que uno de los alumnos, como crey\u00e9ndoselo, le pide al perro que diga algo. Sin \u00e9xito, claro. Al final el profesor se disculpa, pero dice que no es culpa suya, ya que aunque hizo todo lo posible por ense\u00f1arle a hablar, este no aprendi\u00f3 ni palabra.<\/p>\n

Esta historia quiere evidenciar que el hecho de ense\u00f1ar no supone necesariamente que se aprenda. Puede ocurrir que pensando que ense\u00f1amos bien, eso no sea as\u00ed.\u202f No olvidemos el m\u00e1s importante de los criterios con los que deber\u00edamos medir la calidad de la docencia: lo que los estudiantes aprendieron de y con sus maestros. Es m\u00e1s, en estos momentos en los que la pandemia nos oblig\u00f3 a estar recluidos en nuestras casas y a pasar a ser forzosamente docentes a distancia, esto aun tiene m\u00e1s valor si cabe.<\/p>\n

La docencia durante el confinamiento nos ha planteado un reto may\u00fasculo. De un d\u00eda para otro el sistema educativo ha tenido que prescindir de las aulas y de los laboratorios. Mal que bien, la mayor parte del profesorado ha atendido a sus responsabilidades, aunque a menudo sin tiempo y sin conocimientos para poder ir m\u00e1s all\u00e1 de la digitalizaci\u00f3n de algunos contenidos y procesos de ense\u00f1anza. Sin embargo, de igual modo que un buen peri\u00f3dico digital es muy distinto de un periodismo digitalizado, la educaci\u00f3n digital no es la digitalizaci\u00f3n sin m\u00e1s de la educaci\u00f3n tradicional.<\/p>\n

En l\u00edneas generales, la educaci\u00f3n se articula en torno a tres ejes b\u00e1sicos: los objetivos que se persiguen, las acciones que llevamos a cabo para alcanzarlos y la evaluaci\u00f3n con la que deber\u00edamos saber en qu\u00e9 medida se han conseguido los objetivos, tanto por parte del alumno como del profesor. La pandemia, al alejarnos de las aulas, ha modificado dr\u00e1sticamente el \u00e1mbito de las actividades de aprendizaje, por lo que en algunos casos habr\u00e1 que replantear los objetivos y tambi\u00e9n redise\u00f1ar la evaluaci\u00f3n. En esas andamos. Viendo el lado bueno de las cosas, quiz\u00e1s el hecho de tener que prescindir de las f\u00f3rmulas cl\u00e1sicas de examinar nos permita repensar la evaluaci\u00f3n, plante\u00e1ndola como lo que es, una parte muy relevante del proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje, que a la vez que nos permite calificar el aprendizaje de nuestros estudiantes, nos ha de dar una medida del \u00e9xito de nuestra ense\u00f1anza.<\/p>\n

No hay un consejo que pueda servir para todos los casos, ni una \u00fanica forma de evaluar, y menos a\u00fan en estas circunstancias. Sin embargo, conviene tener en cuenta algunas cosas antes de nada: 1) Si pensamos que dada la situaci\u00f3n en la que se desarrolla la docencia no hay nada que evaluar, es que nada hemos conseguido que aprendiesen; 2) Si creemos que hay que evaluar igual que siempre, salvo por la distancia, ser\u00e1 porque pensamos que hemos logrado que los alumnos aprendan igual que siempre, pero desde sus casas; 3) Si no estamos seguros del todo, mejor ser\u00e1 que no les exijamos a nuestros alumnos m\u00e1s de lo que han podido aprender porque no hemos sido capaces de ense\u00f1arles mejor. <\/p>\n

Leer la entrada original:
\nwww.elcorreogallego.es\/opinion\/firmas\/ecg\/senen-barro\/idEdicion-2020-04-26\/idNoticia-1243239<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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