{"id":3128,"date":"2021-02-01T16:41:49","date_gmt":"2021-02-01T16:41:49","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/?p=3128"},"modified":"2021-02-01T16:41:49","modified_gmt":"2021-02-01T16:41:49","slug":"covid-proof-como-el-aprendizaje-basado-en-proyectos-ha-soportado-el-confinamiento","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/2021\/02\/01\/covid-proof-como-el-aprendizaje-basado-en-proyectos-ha-soportado-el-confinamiento\/","title":{"rendered":"COVID-proof: c\u00f3mo el aprendizaje basado en proyectos ha soportado el confinamiento"},"content":{"rendered":"<p><strong>COVID-proof: c\u00f3mo el aprendizaje basado en proyectos ha soportado el confinamiento<\/strong><br \/>\nFarao\u0301n Llorens-Largo, Carlos J. Villagr\u00e1 Arnedo, Francisco J. Gallego-Dur\u00e1n y Rafael Molina-Carmona<br \/>\nGrupo de investigaci\u00f3n <a href=\"https:\/\/cvnet.cpd.ua.es\/curriculum-breve\/Grp\/es\/grupo-de-investigacion-en-tecnologias-inteligentes-para-el-aprendizaje-(smart-learning)\/687\" rel=\"noopener noreferrer\" target=\"_blank\">Smart Learning<\/a><br \/>\n<a href=\"http:\/\/www.ua.es\" rel=\"noopener noreferrer\" target=\"_blank\">Universidad de Alicante<\/a><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.uajournals.com\/campusvirtuales\/en\/journal\/backissues.html?id=270\" rel=\"noopener noreferrer\" target=\"_blank\">Campus Virtuales (Vol. X, Num. 01)<\/a><br \/>\nEnero\/Febrero, 2021<\/p>\n<p>Resumen:<br \/>\nLas universidades han sido sometidas a una prueba de estr\u00e9s, con una migraci\u00f3n a remoto de toda la actividad. En el mundo educativo, los resultados han sido muy dispares, dependiendo del nivel educativo, de las materias, de las metodolog\u00edas utilizadas, de las competencias digitales docentes y gen\u00e9ricas de los profesores, y de las competencias digitales y del entorno personal de los estudiantes, entre otros factores. En este art\u00edculo mostramos nuestra experiencia con la metodolog\u00eda de aprendizaje basado en proyectos (ABP) utilizada en cuarto curso del grado de Ingenier\u00eda Multimedia de la Universidad de Alicante. Podemos afirmar que esta metodolog\u00eda ha soportado con \u00e9xito el confinamiento. Describimos nuestra experiencia para que pueda ser adaptada y probada en otras situaciones. Har\u00eda falta profundizar en el an\u00e1lisis para establecer si los resultados pueden ser extrapolables a otras experiencias de ABP, a otras metodolog\u00edas activas, incluso a esta propia propuesta remota desde el principio, sin meses previos de presencialidad.<\/p>\n<p>Palabras clave:<br \/>\nAprendizaje activo, Aprendizaje basado en proyectos, Aprendizaje remoto, Tecnolog\u00eda educativa, Interacci\u00f3n.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/files\/2021\/02\/Planificacion.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/files\/2021\/02\/Planificacion.png\" alt=\"\" width=\"1062\" height=\"328\" class=\"aligncenter size-full wp-image-3130\" srcset=\"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/files\/2021\/02\/Planificacion.png 1062w, https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/files\/2021\/02\/Planificacion-768x237.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1062px) 100vw, 1062px\" \/><\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/files\/2021\/02\/Gra\u0301ficoscompleta.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/files\/2021\/02\/Gra\u0301ficoscompleta.png\" alt=\"\" width=\"886\" height=\"1396\" class=\"aligncenter size-full wp-image-3129\" srcset=\"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/files\/2021\/02\/Gra\u0301ficoscompleta.png 886w, https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/files\/2021\/02\/Gra\u0301ficoscompleta-768x1210.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 886px) 100vw, 886px\" \/><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>COVID-proof: c\u00f3mo el aprendizaje basado en proyectos ha soportado el confinamiento Farao\u0301n Llorens-Largo, Carlos J. 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