{"id":4073,"date":"2023-07-08T17:42:17","date_gmt":"2023-07-08T17:42:17","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/?p=4073"},"modified":"2023-07-08T17:42:59","modified_gmt":"2023-07-08T17:42:59","slug":"la-nueva-realidad-de-la-educacion-ante-los-avances-de-la-inteligencia-artificial-generativa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/2023\/07\/08\/la-nueva-realidad-de-la-educacion-ante-los-avances-de-la-inteligencia-artificial-generativa\/","title":{"rendered":"La nueva realidad de la educaci\u00f3n ante los avances de la inteligencia artificial generativa"},"content":{"rendered":"<p><strong>La nueva realidad de la educaci\u00f3n ante los avances de la inteligencia artificial generativa<\/strong><br \/>\nFrancisco Jos\u00e9 Garc\u00eda Pe\u00f1alvo (Universidad de Salamanca), Fara\u00f3n Llorens-Largo (Universidad de Alicante) y Javier Vidal (Universidad de Le\u00f3n)<br \/>\n<em>Revista Iberoamericana de Educaci\u00f3n a Distancia<\/em> (<a href=\"https:\/\/revistas.uned.es\/index.php\/ried\/index\" rel=\"noopener\" target=\"_blank\">RIED<\/a>)<br \/>\nVol. 27 N\u00fam. 1 (2024): <strong>Tendencias en la Educaci\u00f3n Digital<\/strong><br \/>\n<a href=\"https:\/\/revistas.uned.es\/index.php\/ried\/issue\/view\/1749\" rel=\"noopener\" target=\"_blank\">https:\/\/revistas.uned.es\/index.php\/ried\/issue\/view\/1749<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/revistas.uned.es\/index.php\/ried\/article\/view\/37716\" rel=\"noopener\" target=\"_blank\">https:\/\/revistas.uned.es\/index.php\/ried\/article\/view\/37716<\/a><\/p>\n<p>DOI: <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.5944\/ried.27.1.37716\" rel=\"noopener\" target=\"_blank\">https:\/\/doi.org\/10.5944\/ried.27.1.37716<\/a><\/p>\n<p>Palabras clave: inteligencia artificial, inteligencia artificial generativa, ChatGPT, educaci\u00f3n<\/p>\n<p>Resumen<br \/>\nCada vez es m\u00e1s com\u00fan interactuar con productos que parecen \u201cinteligentes\u201d, aunque quiz\u00e1s la etiqueta \u201cinteligencia artificial\u201d haya sido sustituida por otros eufemismos. Desde noviembre de 2022, con la aparici\u00f3n de la herramienta ChatGPT, ha habido un aumento exponencial en el uso de la inteligencia artificial en todos los \u00e1mbitos. Aunque ChatGPT es solo una de las muchas tecnolog\u00edas generativas de inteligencia artificial, su impacto en los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje ha sido notable. Este art\u00edculo reflexiona sobre las ventajas, inconvenientes, potencialidades, l\u00edmites y retos de las tecnolog\u00edas generativas de inteligencia artificial en educaci\u00f3n, con el objetivo de evitar los sesgos propios de las posiciones extremistas. Para ello, se ha llevado a cabo una revisi\u00f3n sistem\u00e1tica tanto de las herramientas como de la producci\u00f3n cient\u00edfica que ha surgido en los seis primeros meses desde la aparici\u00f3n de ChatGPT. La inteligencia artificial generativa es extremadamente potente y mejora a un ritmo acelerado, pero se basa en lenguajes de modelo de gran tama\u00f1o con una base probabil\u00edstica, lo que significa que no tienen capacidad de razonamiento ni de comprensi\u00f3n y, por tanto, son susceptibles de contener fallos que necesitan ser contrastados. Por otro lado, muchos de los problemas asociados con estas tecnolog\u00edas en contextos educativos ya exist\u00edan antes de su aparici\u00f3n, pero ahora, debido a su potencia, no podemos ignorarlos solo queda asumir cu\u00e1l ser\u00e1 nuestra velocidad de respuesta para analizar e incorporar estas herramientas a nuestra pr\u00e1ctica docente.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La nueva realidad de la educaci\u00f3n ante los avances de la inteligencia artificial generativa Francisco Jos\u00e9 Garc\u00eda Pe\u00f1alvo (Universidad de Salamanca), Fara\u00f3n Llorens-Largo (Universidad de Alicante) y Javier Vidal (Universidad de Le\u00f3n) Revista Iberoamericana de Educaci\u00f3n a Distancia (RIED) Vol. 27 N\u00fam. 1 (2024): Tendencias en la Educaci\u00f3n Digital https:\/\/revistas.uned.es\/index.php\/ried\/issue\/view\/1749 https:\/\/revistas.uned.es\/index.php\/ried\/article\/view\/37716 DOI: https:\/\/doi.org\/10.5944\/ried.27.1.37716 Palabras clave: [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":30,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[564009,204,2325692],"tags":[1544],"class_list":["post-4073","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-catedratd_ua","category-innovacion-educativa","category-smart_learning","tag-aprendizaje"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4073","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/wp-json\/wp\/v2\/users\/30"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4073"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4073\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4075,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4073\/revisions\/4075"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4073"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4073"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4073"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}