{"id":4634,"date":"2024-12-17T15:53:27","date_gmt":"2024-12-17T15:53:27","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/?p=4634"},"modified":"2024-12-19T16:14:55","modified_gmt":"2024-12-19T16:14:55","slug":"mi-experiencia-con-la-ia-generativa-en-mis-clases-de-logica-util-pero-no-fiable","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/2024\/12\/17\/mi-experiencia-con-la-ia-generativa-en-mis-clases-de-logica-util-pero-no-fiable\/","title":{"rendered":"Mi experiencia con la IA generativa en mis clases de l\u00f3gica: \u00fatil pero no fiable"},"content":{"rendered":"\n

Mi experiencia con la IA generativa en mis clases de l\u00f3gica: \u00fatil pero no fiable<\/strong>
\nFara\u00f3n Llorens Largo, Universidad de Alicante.
\nLa Inteligencia Artificial y su aplicaci\u00f3n en la pr\u00e1ctica profesional<\/em>
\nColegio Oficial de Doctores y Licenciados en Filosof\u00eda y Letras y en Ciencias de Alicante
\nDocentes y Profesionales de la Cultura
\nwww.cdlalicante.org<\/a>
\nBolet\u00edn Edici\u00f3n Alicante
\n2\u00ba semestre 2024, n\u00ba 44
\nwww.cdlalicante.org\/es\/boletines<\/a>
<\/p>\n\n\n\n


Acceso al pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n

La IA generativa<\/strong>
Desde la aparici\u00f3n de ChatGPT en noviembre de 2022, la IA generativa ha captado la atenci\u00f3n de todos, especialmente en el \u00e1mbito educativo, que est\u00e1 siendo convulsionado. La capacidad de crear (generar) textos nuevos, basados en todos los que ha le\u00eddo (con los que ha sido entrenada), pero distinto a todos ellos, pone en solfa los trabajos acad\u00e9micos que nuestros estudiantes nos entregan. La evaluaci\u00f3n acad\u00e9mica basada en productos entregables se sustenta en dos pilares: la calidad del trabajo presentado y su autor\u00eda. Esta doble componente se hizo evidente durante la pandemia, en la que perdimos la seguridad sobre la autor\u00eda de los trabajos realizados.
Ahora, la IA generativa desaf\u00eda la autenticidad de todo. \u00a1Ya no podemos estar seguros ni de lo que vemos!
Para ilustrar el impacto de la IA generativa en el entorno educativo, me centrar\u00e9 en algunos experimentos que he realizado en mi asignatura de L\u00f3gica, en el primer curso del Grado en Ingenier\u00eda en Inteligencia Artificial.<\/p>\n\n\n\n

\/…\/<\/p>\n\n\n\n

Poniendo en valor las preguntas y el di\u00e1logo<\/strong>
Considerar que ChatGPT lo sabe todo es no solo un error, sino tambi\u00e9n una actitud peligrosa y temeraria. Sin embargo, como herramienta, la IA generativa es extremadamente potente. Utilizar estos sistemas para corregir autom\u00e1ticamente ejercicios acad\u00e9micos no resulta recomendable, ya que la precisi\u00f3n y la claridad de las respuestas dependen en gran medida de c\u00f3mo se plantean las preguntas. De ah\u00ed surge un nuevo perfil: la ingenier\u00eda de prompts<\/em>.
Pero una de las aplicaciones m\u00e1s interesantes en el \u00e1mbito educativo es emplear la IA generativa como un medio para fomentar la interacci\u00f3n y el pensamiento cr\u00edtico. En lugar de tomar sus respuestas como verdades absolutas, debemos utilizarlas como punto de partida para entablar un di\u00e1logo reflexivo sobre el tema en cuesti\u00f3n. Asumir la IA como un or\u00e1culo infalible es un grave error. Utilizarla como compa\u00f1era de discusi\u00f3n siguiendo el m\u00e9todo socr\u00e1tico puede ser seductor.
Estas consideraciones nos llevan a reflexionar sobre la evaluaci\u00f3n del aprendizaje de nuestros estudiantes, sugiriendo que debemos transitar de una evaluaci\u00f3n centrada en productos finales y respuestas correctas hacia una evaluaci\u00f3n basada en el proceso y caracterizada por la capacidad de hacerse preguntas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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