{"id":4884,"date":"2026-02-19T17:39:54","date_gmt":"2026-02-19T17:39:54","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/?p=4884"},"modified":"2026-02-25T17:41:56","modified_gmt":"2026-02-25T17:41:56","slug":"curriculum-y-competencias-ante-la-ia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/2026\/02\/19\/curriculum-y-competencias-ante-la-ia\/","title":{"rendered":"Curr\u00edculum y competencias ante la IA"},"content":{"rendered":"\n<p><strong><strong>Curr\u00edculum y competencias ante la I<\/strong>A<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>RNE &#8211; Espacio iberoamericano<\/p>\n\n\n\n<p>19\/02\/2026<\/p>\n\n\n\n<p>La llegada de la IA a las aulas y a los sistemas universitarios no se reduce a nuevas herramientas: implica decisiones sobre normas, pr\u00e1cticas y la organizaci\u00f3n institucional. A partir del informe de la OEI <strong>\u201cLa llegada de la IA a la educaci\u00f3n superior en Iberoam\u00e9rica: un mapa para dise\u00f1ar estrategias institucionales\u201d<\/strong>, recorremos en el programa los principales ejes que el documento identifica para orientar respuestas: cambios en la docencia y el aprendizaje, ajustes en la evaluaci\u00f3n y transformaciones en la gesti\u00f3n acad\u00e9mica y en el dise\u00f1o curricular.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Fara\u00f3n Llorens<\/strong>, catedr\u00e1tico de la Escuela Universitaria de Ciencia de la Computaci\u00f3n e Inteligencia Artificial de la Universidad de Alicante y participante del informe, aborda estas l\u00edneas y sus implicaciones.<\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/www.rtve.es\/play\/audios\/espacio-iberoamericano\/espacio-iberoamericano-curriculum-competencias-ante-ia\/16939655\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/www.rtve.es\/play\/audios\/espacio-iberoamericano\/espacio-iberoamericano-curriculum-competencias-ante-ia\/16939655\/<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Curr\u00edculum y competencias ante la IA RNE &#8211; Espacio iberoamericano 19\/02\/2026 La llegada de la IA a las aulas y a los sistemas universitarios no se reduce a nuevas herramientas: implica decisiones sobre normas, pr\u00e1cticas y la organizaci\u00f3n institucional. A partir del informe de la OEI \u201cLa llegada de la IA a la educaci\u00f3n superior [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":30,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[204,163438,428,1436,2325692],"tags":[],"class_list":["post-4884","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-innovacion-educativa","category-inteligencia-artificial","category-prensa","category-reflexiones","category-smart_learning"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4884","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/wp-json\/wp\/v2\/users\/30"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4884"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4884\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4885,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4884\/revisions\/4885"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4884"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4884"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4884"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}