{"id":4943,"date":"2026-05-17T17:06:12","date_gmt":"2026-05-17T17:06:12","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/?p=4943"},"modified":"2026-05-22T15:55:00","modified_gmt":"2026-05-22T15:55:00","slug":"la-verdad-y-lo-veraz-la-universidad-ante-la-encrucijada-de-la-ia-generativa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/2026\/05\/17\/la-verdad-y-lo-veraz-la-universidad-ante-la-encrucijada-de-la-ia-generativa\/","title":{"rendered":"La verdad y lo veraz: La universidad ante la encrucijada de la IA generativa"},"content":{"rendered":"\n

La verdad y lo veraz: La universidad ante la encrucijada de la IA generativa<\/strong>
Fara\u00f3n Llorens-Largo y Rafael Molina-Carmona (Universidad de Alicante)
Revista Iberoamericana de Educaci\u00f3n a Distancia<\/em> (RIED<\/a>)
Vol. 29 N\u00fam. 2 (2026): La universidad ante la IA generativa: veracidad, docencia y evaluaci\u00f3n<\/strong>
https:\/\/revistas.uned.es\/index.php\/ried\/issue\/view\/2082<\/a><\/p>\n\n\n\n

https:\/\/revistas.uned.es\/index.php\/ried\/article\/view\/47174<\/a><\/p>\n\n\n\n

DOI: https:\/\/doi.org\/10.5944\/ried.47174<\/a><\/p>\n\n\n\n

Palabras clave: IA generativa, verdad, veracidad, confianza, soberan\u00eda digital, educaci\u00f3n superior<\/p>\n\n\n\n

Resumen
La expansi\u00f3n de la inteligencia artificial generativa est\u00e1 transformando el ecosistema del conocimiento y obligando a las universidades a replantear sus fundamentos epist\u00e9micos, organizativos y pedag\u00f3gicos. Este art\u00edculo analiza c\u00f3mo la indiferencia hacia la verdad erosiona la confianza p\u00fablica, c\u00f3mo la IA generativa amplifica esa erosi\u00f3n al producir contenidos plausibles, pero no necesariamente veraces, y c\u00f3mo este escenario tensiona el papel de las universidades como garantes de conocimiento. Frente a la creciente automatizaci\u00f3n de la producci\u00f3n textual, sostenemos que la verdad no desaparece, pero s\u00ed se vuelve m\u00e1s costosa de verificar, lo que exige a las instituciones acad\u00e9micas reforzar sus mecanismos de validaci\u00f3n, trazabilidad y responsabilidad. Tambi\u00e9n argumentamos que la respuesta universitaria no puede limitarse a incorporar nuevas herramientas, sino que requiere una gobernanza \u00e9tica, una soberan\u00eda digital que reduzca dependencias y una competencia cr\u00edtica que capacite a toda la comunidad universitaria para actuar con criterio en entornos saturados de informaci\u00f3n generada digitalmente. Para contribuir a este debate, proponemos un instrumento anal\u00edtico, el cubo de verdad, veracidad y confianza<\/em>, que permite evaluar el uso de la IA generativa en docencia, investigaci\u00f3n y gesti\u00f3n. Su aplicaci\u00f3n al \u00e1mbito formativo muestra c\u00f3mo distintos tipos de tareas y niveles de conocimiento exigen combinaciones espec\u00edficas de evidencia, verificaci\u00f3n y autor\u00eda. Concluimos que la misi\u00f3n central de la universidad en la era de la IA no es competir en producci\u00f3n de contenidos, sino preservar las condiciones que permiten distinguir el conocimiento del resto de formas de informaci\u00f3n y mantener la confianza p\u00fablica en su labor.<\/p>\n\n\n\n

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