{"id":520,"date":"2013-08-05T17:03:48","date_gmt":"2013-08-05T17:03:48","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/?p=520"},"modified":"2013-08-06T15:06:39","modified_gmt":"2013-08-06T15:06:39","slug":"iatrogenia-docente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/2013\/08\/05\/iatrogenia-docente\/","title":{"rendered":"Iatrogenia docente"},"content":{"rendered":"<p>Acabo de dar por finalizada la lectura (y anotaciones pertinentes) del libro <em>El Cisne Negro<\/em> de Nicholas Taleb. Como digo en la <a href=\"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/2013\/05\/30\/el-cisne-negro\/\" target=\"_blank\">entrada que he puesto en el blog con referencia a este libro<\/a>, es uno de los ensayos que he le\u00eddo en los \u00faltimos a\u00f1os que m\u00e1s me ha gustado y que m\u00e1s ideas nuevas me ha aportado. Una de ellas es la de <strong>iatrogenia<\/strong>.<\/p>\n<p>El t\u00e9rmino iatrogenia hace referencia al estudio del da\u00f1o ocasionado por el sanador (significado literal \u2018provocado por el m\u00e9dico\u2019: <em>iatros<\/em> significa m\u00e9dico y <em>g\u00e9nesis<\/em> crear), no siendo un vocablo muy extendido y rara vez utilizado fuera del campo de la medicina. Pero ahora voy a aplicarlo al \u00e1mbito de la educaci\u00f3n. En este sentido hablar\u00edamos de <strong>iatrogenia en educaci\u00f3n<\/strong> como el estudio del da\u00f1o ocasionado por el profesor en el estudiante (aprendiz). No voy a entrar aqu\u00ed en la cantidad de matices que tiene el t\u00e9rmino, ni en analizar en detalle todos los aspectos del mismo (error m\u00e9dico, procedimiento inadecuado, diagnostico err\u00f3neo\u2026 pero no mala praxis o caso fortuito). \u00danicamente me hago la pregunta de si los profesores pensamos alguna vez en el da\u00f1o que podemos producir en nuestros estudiantes con nuestras acciones y si valoramos adecuadamente el beneficio de no hacer nada (dejar que el estudiante aprenda por si mismo). No abogo tanto por una papel pasivo del profesor sino por una personalizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza y un papel activo del aprendiz.<\/p>\n<p>Taleb tambi\u00e9n aplica el concepto a otro aspecto, especialmente interesante en el mundo de la educaci\u00f3n: <strong>iatrogenia de los reguladores<\/strong>.  Y cito textualmente:<br \/>\n\u201cDesgraciadamente, el llamamiento a una mayor regulaci\u00f3n (incondicional) de la actividad econ\u00f3mica parece haberse convertido en una respuesta normal. Mis peores pesadillas han tenido que ver con los resultados de la obra de los reguladores. Fueron ellos los que promovieron el recurso a las calificaciones de las agencias de cr\u00e9dito y a la &#8220;medici\u00f3n del riesgo&#8221; que contribuy\u00f3 a fragilizar el sistema cuando los banqueros lo utilizaron para construir y afianzar posiciones que acabaron ech\u00e1ndose a perder. Pero cada vez que se presenta un problema, hacemos eso tan sovi\u00e9tico-harvardiano que es pedir m\u00e1s regulaci\u00f3n&#8221;<br \/>\n\u00bfSe dar\u00e1n cuenta los pol\u00edticos que cambiando las leyes educativas, de forma tan r\u00e1pida y fr\u00edvola, por cuestiones puramente ideol\u00f3gicas (de partido), est\u00e1n haciendo m\u00e1s da\u00f1o al sistema educativo, y desde luego que no est\u00e1n solucionando el problema?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Acabo de dar por finalizada la lectura (y anotaciones pertinentes) del libro El Cisne Negro de Nicholas Taleb. 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