{"id":547,"date":"2013-08-12T12:07:01","date_gmt":"2013-08-12T12:07:01","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/?p=547"},"modified":"2013-08-22T12:19:41","modified_gmt":"2013-08-22T12:19:41","slug":"la-voragine-de-los-mooc","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/2013\/08\/12\/la-voragine-de-los-mooc\/","title":{"rendered":"La vor\u00e1gine de los MOOC"},"content":{"rendered":"<p>En la entrada del <a href=\"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/2013\/08\/08\/\" target=\"_blank\">8 de agosto<\/a> dije que hablar\u00eda de los MOOC en las reflexiones estivales, aunque ya he escrito en otras ocasiones sobre ello en el blog (<a href=\"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens?s=MOOC&amp;searchbutton=Buscar\" target=\"_blank\">MOOC<\/a>), pero esta vez lo voy a hacer siguiendo el estilo de las \u201creflexiones estivales a bote pronto\u201d.<\/p>\n<p>Vor\u00e1gine: (Del lat. vor\u0101go, -\u012dnis).<br \/>\n1. f. Remolino impetuoso que hacen en algunos parajes las aguas del mar, de los r\u00edos o de los lagos.<br \/>\n2. f. Pasi\u00f3n desenfrenada o mezcla de sentimientos muy intensos.<br \/>\n3. f. Aglomeraci\u00f3n confusa de sucesos, de gentes o de cosas en movimiento.<br \/>\n(Real Academia Espa\u00f1ola)<\/p>\n<p>Si excluimos la primera acepci\u00f3n (remolino de agua) y nos quedamos con las otras dos, esto es lo que ha ocurrido en relaci\u00f3n a los MOOC en este \u00faltimo a\u00f1o: una pasi\u00f3n desenfrenada, en una mezcla de sentimientos (no tanto de razones) muy intensos, formando una aglomeraci\u00f3n confusa de sucesos, en constante movimiento, de forma que no se sab\u00eda muy bien ad\u00f3nde se iba ni porqu\u00e9, pero que criticaban a quien se quedaba parado reflexionado sobre el tema y levantaba alguna voz cr\u00edtica (constructiva, por supuesto) al respecto.<\/p>\n<p>Me explico. Hace apenas poco m\u00e1s de un a\u00f1o, ocupaba el cargo de Vicerrector de Tecnolog\u00eda e Innovaci\u00f3n Educativa de la Universidad de Alicante, y hac\u00eda pocos meses que hab\u00eda dejado de ser el Secretario Ejecutivo de la Comisi\u00f3n Sectorial TIC de la CRUE, y por tanto mi obligaci\u00f3n en esos momentos era estar atento a estos temas, pero apenas se empezaba a hablar de ello. Conoc\u00eda las distintas iniciativas, Coursera, Khan Academy y otras por el estilo. Pero este a\u00f1o acad\u00e9mico 2012-2013 (afortunadamente para mi, yo ya no ten\u00eda responsabilidades directivas) ha sido una locura en relaci\u00f3n a los MOOC. Qui\u00e9n no conoc\u00eda ni hablaba de los MOOC no estaba a la moda, y el profesor que no ten\u00eda uno (o estaba preparando uno) no era nadie en su \u00e1mbito. Y no digamos de la Universidad que no ten\u00eda su plataforma. He visto MOOC que eran una mera colecci\u00f3n de v\u00eddeos y en plataformas tecnol\u00f3gicas que no aguantaban tanto tr\u00e1fico, sin modelo pedag\u00f3gico que los sustentara, ni profesores que pod\u00edan atender\/supervisar los mismos. Pensaba que estaba perdiendo el pulso al no defender apasionadamente los MOOC y ser, en ciertos aspectos, cr\u00edtico con ellos. Pero hace poco empec\u00e9 a leer posturas parecidas, como la de Albert Sangr\u00e1 en el Pa\u00eds en su art\u00edculo \u201c<a href=\"http:\/\/blogs.elpais.com\/traspasando-la-linea\/2013\/07\/moocs-%C3%A1ngeles-o-demonios.html\" target=\"_blank\">MOOCs: \u00bf\u00c1ngeles o demonios?<\/a>\u201d. Opino como <a href=\"http:\/\/innovacioneducativa.wordpress.com\/2012\/12\/14\/que-es-un-mooc\/\" target=\"_blank\">\u00c1ngel Fidalgo<\/a>, y de todo ello, cuando pase esta etapa de euforia inicial, quedar\u00e1n aquellos MOOC\/profesores que realmente hagan un uso adecuado del modelo de aprendizaje cooperativo.<\/p>\n<p>Afortunadamente las aguas est\u00e1n volviendo a su cauce y las cosas se han calmado. Y parece ser que esto es lo normal. En la excelente conferencia inaugural de las <a href=\"http:\/\/jenui2013.uji.es\/\" target=\"_blank\">JENUI<\/a> que imparti\u00f3 Andr\u00e9s Marzal titulada \u201c<a href=\"http:\/\/jenui2013.uji.es\/conferencia.php\" target=\"_blank\">Pr\u00f3xima Estaci\u00f3n: MOOC<\/a>\u201d puso una gr\u00e1fica de Gardner que lo explicaba. Pongo la entrada del blog de Jordi Adell que lo explica muy bien y en la que aparecen estas gr\u00e1ficas (&#8220;<a href=\"http:\/\/elbonia.cent.uji.es\/jordi\/2013\/07\/21\/mooc-el-abismo-de-la-desilusion\/\" target=\"_blank\">MOOC: \u00bfel abismo de la desilusi\u00f3n?<\/a>&#8220;).<\/p>\n<p>Parece que por fin, ya estamos en la fase en la que, pasada la vor\u00e1gine inicial, sobrevivir\u00e1n las buenas pr\u00e1cticas y los cursos que hagan un uso adecuado de nuevas metodolog\u00edas innovadoras de aprendizaje. O al menos eso es lo que espero.<\/p>\n<p>(Continuar\u00e1\u2026)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En la entrada del 8 de agosto dije que hablar\u00eda de los MOOC en las reflexiones estivales, aunque ya he escrito en otras ocasiones sobre ello en el blog (MOOC), pero esta vez lo voy a hacer siguiendo el estilo de las \u201creflexiones estivales a bote pronto\u201d. Vor\u00e1gine: (Del lat. vor\u0101go, -\u012dnis). 1. f. 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