{"id":618,"date":"2013-09-27T15:37:10","date_gmt":"2013-09-27T15:37:10","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/?p=618"},"modified":"2013-10-18T14:27:05","modified_gmt":"2013-10-18T14:27:05","slug":"gamificar-una-propuesta-docente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/2013\/09\/27\/gamificar-una-propuesta-docente\/","title":{"rendered":"Gamificar una propuesta docente"},"content":{"rendered":"<p><strong>Gamificar una propuesta docente.<br \/>\nDise\u00f1ando experiencias positivas de aprendizaje.<\/strong><\/p>\n<p><em>Francisco J. Gallego<\/em> y <em>Fara\u00f3n Llorens<\/em><br \/>\nDpto. de Ciencia de la Computaci\u00f3n e Inteligencia Artificial<br \/>\nUniversidad de Alicante<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/web.ua.es\/es\/ice\/seminarios\/2013\/gamificar-una-propuesta-docente-disenando-experiencias-positivas-de-aprendizaje.html\" target=\"_blank\">Curso ICE<\/a>:<br \/>\nDuraci\u00f3n: 12 horas.<br \/>\nFechas y horario: 3, 10 y 17 de octubre, de 9 a 13 horas.<br \/>\nLugar de realizaci\u00f3n: aula A1\/1-25I, Aulario I.<\/p>\n<p><strong>Objetivos<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Explicar y debatir el concepto de gamificaci\u00f3n y su aplicaci\u00f3n al campo de la docencia.<\/li>\n<li>Ayudar a los profesores a dise\u00f1ar propuestas docentes m\u00e1s atractivas y motivadoras para los estudiantes, ayud\u00e1ndose para ello de la experiencia (herramientas y principios) en el campo del dise\u00f1o de los videojuegos.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Descripci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<p>Los videojuegos son la forma de entretenimiento dominante de nuestro tiempo. Los juegos de \u00e9xito se aprovechan tanto de la psicolog\u00eda como de la tecnolog\u00eda, y su realizaci\u00f3n requiere una comprensi\u00f3n reflexiva de t\u00e9cnicas de motivaci\u00f3n y de dise\u00f1o. Por lo que podemos aprender mucho del mundo de los videojuegos para aplicarlo a nuestro \u00e1mbito, la docencia universitaria: psicolog\u00eda, dise\u00f1o, estrategia y tecnolog\u00eda, entre otras cosas. Hay dos formas de incluir los videojuegos en la ense\u00f1anza: crear un videojuego para nuestra asignatura (o partes de la misma) y gamificar la asignatura (o partes de ella). La primera puede parecer m\u00e1s dif\u00edcil, ya que no todos los docentes podemos dise\u00f1ar y desarrollar un videojuego para nuestra asignatura (o encontrar alguno existente que se adapte a ella). Pero gamificar (parte de) nuestra asignatura est\u00e1 al alcance de todos.<\/p>\n<p>Gamificaci\u00f3n es el t\u00e9rmino usado para hacer referencia a la aplicaci\u00f3n de los elementos y las t\u00e9cnicas utilizadas en el dise\u00f1o de videojuegos en contextos distintos a estos. Los elementos de los videojuegos son las herramientas para la gamificaci\u00f3n. Los elementos m\u00e1s importantes son los PBL: puntos (points), insignias (badges) y tabl\u00f3n de lideres (leaderboards). Dado que uno de los principales beneficios de la gamificaci\u00f3n es la motivaci\u00f3n, uno de los campos en los que tendr\u00e1 un fuerte impacto ser\u00e1 en el de la educaci\u00f3n. Hay diversos aspectos clave de los videojuegos que nos pueden interesar especialmente en el mundo de la ense\u00f1anza:<\/p>\n<ul>\n<li>Si queremos pensar como un dise\u00f1ador de videojuegos, la clave est\u00e1 en pensar en los jugadores, y ello significa que los jugadores son el centro del juego.<\/li>\n<li>Los juegos persiguen objetivos.<\/li>\n<li>Un juego implica aprendizaje y resoluci\u00f3n de problemas.<\/li>\n<li>Los juegos tienen un conjunto de reglas de funcionamiento.<\/li>\n<li>Debe haber un equilibrio entre la estructura (las reglas) y la exploraci\u00f3n (la libertad en la b\u00fasqueda de soluciones), los jugadores deben sentir que tienen el control y autonom\u00eda.<\/li>\n<li>Progresi\u00f3n. Los juegos tienen que ser equilibrados: ni demasiado dif\u00edcil, ni demasiado f\u00e1cil; sin demasiadas opciones, ni muy pocas opciones. Tiene que haber una sensaci\u00f3n de que cualquiera de los jugadores puede ganar.<\/li>\n<li>Pero sobre todo los jugadores juegan, es decir, se divierten y disfrutan, siguen las reglas de forma voluntaria para pas\u00e1rselo bien.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Programaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/2013\/10\/03\/gamificar-una-propuesta-docente-1\/\" target=\"_blank\">Jueves 3 de octubre: <em>Aprendizaje y videojuegos<\/em><\/a><\/p>\n<p>09:00 a 09:30 h. Presentaciones (del curso, de los profesores, de los asistentes) (1)<br \/>\n09:30 a 10:15 h. Jugar a los videojuegos propuestos<br \/>\n10:15 a 10:45 h. Charla: \u201c<em>Aprendizaje y videojuegos<\/em>\u201d (Fara\u00f3n Llorens)<br \/>\n10:45 a 11:15 h. Descanso<br \/>\n11:15 a 11:45 h. Charla: \u201c<em>\u00bfQu\u00e9 es la gamificaci\u00f3n? (I)<\/em>\u201d (Fara\u00f3n Llorens) (2)<br \/>\n11:45 a 12:30 h. Jugar a los videojuegos propuestos<br \/>\n12:30 a 13:00 h. Debate: \u201c<em>\u00bfQu\u00e9 pueden aportar los videojuegos al aprendizaje?<\/em>\u201d (moderador: Francisco J. Gallego)<\/p>\n<p>Tareas para casa: B\u00fasqueda de informaci\u00f3n y art\u00edculos sobre utilizaci\u00f3n de videojuegos en mi (de cada alumno) campo de conocimiento<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/2013\/10\/10\/gamificar-una-propuesta-docente-2\/\" target=\"_blank\">Jueves 10 de octubre: <em>Gamificaci\u00f3n de una propuesta docente<\/em><\/a><\/p>\n<p>09:00 a 09:30 h. Puesta en com\u00fan de las experiencias sobre utilizaci\u00f3n de videojuegos encontradas en su campo de conocimiento, resaltando lo m\u00e1s destacable a su entender.<br \/>\n09:30 a 10:15 h. Charla: \u201c<em>\u00bfQu\u00e9 es la gamificaci\u00f3n? (II)<\/em>\u201d (Francisco J. Gallego)<br \/>\n10:15 a 10:45 h. An\u00e1lisis de experiencias existente que utilicen gamificaci\u00f3n<br \/>\n10:45 a 11:15 h. Descanso<br \/>\n11:15 a 12:00 h. Preparaci\u00f3n de una propuesta de gamificaci\u00f3n de mi (de cada alumno) asignatura<br \/>\n12:00 a 13:00 h. Debate: \u201c<em>\u00bfQu\u00e9 aspectos de mi asignatura puedo gamificar? \u00bfQu\u00e9 elementos de la gamificaci\u00f3n puedo utilizar en mi asignatura?<\/em>\u201d (moderador: Fara\u00f3n Llorens)<\/p>\n<p>Tareas para casa: Preparaci\u00f3n de una propuesta de gamificaci\u00f3n de mi (de cada alumno) asignatura<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/2013\/10\/17\/gamificar-una-propuesta-docente-y-3\/\" target=\"_blank\">Jueves 17 de octubre: <em>Presentaci\u00f3n y debate de experiencias<\/em><\/a><\/p>\n<p>09:00 a 09:45 h. Charla: \u201c<em>PLMan: un ejemplo de gamificaci\u00f3n en docencia universitaria<\/em>\u201d (Francisco J. Gallego)<br \/>\n09:45 a 10:45 h. Presentaciones de los alumnos<br \/>\n10:45 a 11:15 h. Descanso<br \/>\n11:15 a 12:15 h. Presentaciones de los alumnos<br \/>\n12:15 a 13:00 h. Elaboraci\u00f3n conjunta de las conclusiones del curso-taller<\/p>\n<p>(1) El objetivo de estas presentaciones es conocer al grupo, que seguro que es muy heterog\u00e9neo: los intereses por el curso, las \u00e1reas de trabajo, la formaci\u00f3n de los asistentes, las aficiones de los mismos\u2026<br \/>\n(2) Charla introductoria sobre la gamificaci\u00f3n, para que acaben la primera sesi\u00f3n con una primera aproximaci\u00f3n. Este tema ser\u00e1 tratado en profundidad en la charla de la segunda sesi\u00f3n.<\/p>\n<p><strong>Referencias<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><em>Gamification<\/em>. Kevin Werbach. University of Pennsylvania. Coursera (<a href=\"https:\/\/www.coursera.org\/course\/gamification\" target=\"_blank\">https:\/\/www.coursera.org\/course\/gamification<\/a>).<\/li>\n<li><em>For the win: how game thinking can revolutionize your business<\/em>. Kevin Werbach. Wharton Digital Press, 2012. (<a href=\"http:\/\/wdp.wharton.upenn.edu\/books\/for-the-win\" target=\"_blank\">http:\/\/wdp.wharton.upenn.edu\/books\/for-the-win<\/a>).<\/li>\n<li><em>The Gamification of learning and instruction. Game-based methods and strategies for training and education<\/em>. Karl M. Kapp. Pfeiffer, San Francisco, 2012. (<a href=\"http:\/\/www.facebook.com\/gamificationLI\" target=\"_blank\">www.facebook.com\/gamificationLI<\/a>).<\/li>\n<li><em>Reality is broken. Why games make us better and how they can change the world<\/em>. Jane McGonigal. The Penguin Press, New York, 2011. (<a href=\"http:\/\/janemcgonigal.com\/my-book\" target=\"_blank\">http:\/\/janemcgonigal.com\/my-book<\/a>).<\/li>\n<li><em>Alone together. Why we expect more from technology and less from each other<\/em>. Sherry Turkle. Basic Books, New York, 2011. (<a href=\"http:\/\/www.alonetogetherbook.com\" target=\"_blank\">http:\/\/www.alonetogetherbook.com<\/a>).<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Revistas y congresos sobre videojuegos y educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<p>Listado de revistas y congresos sobre videojuegos y educaci\u00f3n, de caracter general. Los espec\u00edficos de cada campo los deben aportar cada alumno del curso.<\/p>\n<p><strong>Videojuegos para experimentar (sesi\u00f3n 1)<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong>MAME (MultiArcade Machine Emulator)<\/strong>: <em>Ghost&#8217;s and Goblins<\/em>, <em>Out Run<\/em>, <em>Snow Bros<\/em>.<\/li>\n<li><strong>Game Boy Color<\/strong>: <em>Pokemon Cristal<\/em> y <em>Pokemon Gold<\/em>.<\/li>\n<li><strong>Nintendo DS<\/strong>: <em>Profesor Layton<\/em> (las 4 ediciones).<\/li>\n<li><strong>PC<\/strong>: <em>OpenArena<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Adicionalmente, ser\u00eda interesante probar:<br \/>\nMAME: (Por parejas) <em>Bubble Bobble<\/em>, <em>Gauntlet<\/em>.<br \/>\nNintendo DS: <em>Scribble Nauts<\/em>.<br \/>\nPC: <em>Crayon Physics<\/em> y <em>Mindrider<\/em>.<\/p>\n<p><strong>Experiencias de gamificaci\u00f3n  (sesi\u00f3n 2)<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><em>BBVA game<\/em> (<a href=\"http:\/\/www.blogbbva.es\/bbva-game-juega-gana-y-aprende\" target=\"_blank\">www.blogbbva.es\/bbva-game-juega-gana-y-aprende<\/a>). BBVA game es una una sencilla p\u00e1gina web que une la p\u00e1gina transaccional -www.bbva.es \u2013 con una divertida forma de aprender a aprovechar todos los servicios BBVA.<\/li>\n<li><em>Duolingo<\/em> (<a href=\"http:\/\/www.duolingo.com\" target=\"_blank\">www.duolingo.com<\/a>). Ingl\u00e9s gratis para el mundo.<\/li>\n<li><em>Fitocracy<\/em> (<a href=\"http:\/\/www.fitocracy.com\" target=\"_blank\">www.fitocracy.com<\/a>). Fitness Motivation. Whether you\u2019re completely new to fitness or a seasoned pro, we can help you reach the next level. Isn\u2019t it time?<\/li>\n<li><em>Stackoverflow<\/em> (<a href=\"http:\/\/www.stackoverflow.com\" target=\"_blank\">www.stackoverflow.com<\/a>). Stack Overflow is a question and answer site for professional and enthusiast programmers.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Gamificar una propuesta docente. Dise\u00f1ando experiencias positivas de aprendizaje. Francisco J. 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