En primer lugar voy a justificar el t\u00edtulo de esta entrada, que seguro que en una primera lectura parece \u201cchocante\u201d e incluso pretenciosa.<\/p>\n
Como ya he comentado en una entrada anterior<\/a>, estoy leyendo el libro Los dragones del Ed\u00e9n<\/em> de Carl Sagan, subtitulado especulaciones sobre la evoluci\u00f3n de la inteligencia humana<\/em>, y cual ha sido mi sorpresa cuando en el pen\u00faltimo cap\u00edtulo, titulado La evoluci\u00f3n futura del cerebro<\/em>, he encontrado argumentos para el tema al que estoy dedicando \u00faltimamente la mayor parte de mi tiempo, trabajo e investigaci\u00f3n: los videojuegos y el aprendizaje.<\/p>\n Tambi\u00e9n me ha llamado la atenci\u00f3n, que precisamente para un tema que considero de rabiosa actualidad, haya encontrado justificaci\u00f3n en un libro, que aunque est\u00e9 leyendo ahora (2013) y compr\u00e9 (y empec\u00e9 a leer) en 2006 (fecha en que apareci\u00f3 la edici\u00f3n de bolsillo), su primera versi\u00f3n en castellano es de 1993 y la versi\u00f3n original de 1977. Esto me ha recordado la entrada que escrib\u00ed este verano en las reflexiones estivales a bote pronto<\/a> y que titul\u00e9 arqueolog\u00eda docente<\/a>, en la que planteaba recuperar libros escritos hace a\u00f1os y entresacar ideas y fragmentos que permanezcan vigentes. En este caso hay que reconocer la enorme capacidad predictiva de Carl Sagan.<\/p>\n En 1997 los videojuegos eran algo realmente novedoso. Recordemos que el Pong pertenece a la primera generaci\u00f3n de videoconsolas, y Sagan ya dice en el libro \u00abexiste ya un juego muy popular que simula, en el marco de una pantalla de televisi\u00f3n, el bote de una pelota perfectamente el\u00e1stica entre dos superficies o demarcaciones. Cada jugador dispone de un mando que le permite interceptar la pelota con una \u201craqueta\u201d m\u00f3vil. Si aqu\u00e9l no intercepta la pelota suma un cierto n\u00famero de puntos negativos. Se trata de un juego muy interesante y su pr\u00e1ctica entra\u00f1a el aprendizaje de la segunda ley de Newton sobre el movimiento lineal. Jugando al \u201ctenis\u201d, el sujeto obtiene un profundo conocimiento intuitivo de la m\u00e1s simple f\u00edsica newtoniana\u00bb. Resalto las palabras profundo conocimiento intuitivo<\/strong>. Y sigue diciendo: \u00abEsta especie de acumulaci\u00f3n de informaci\u00f3n es precisamente lo que llamamos juego, con lo que se nos revela la importante funci\u00f3n que \u00e9ste desempe\u00f1a: la obtenci\u00f3n, ajena a toda consideraci\u00f3n de \u00edndole pr\u00e1ctica, de una visi\u00f3n global del mundo que es a la vez complemento y preparaci\u00f3n para ulteriores actividades de orden anal\u00edtico. Los computadores permiten el juego y el recreo en medios que de otra manera ser\u00edan completamente inaccesibles a la mayor\u00eda de estudiantes\u00bb. Destacar la definici\u00f3n de juego y su utilidad en el aprendizaje<\/strong>, complementando las actividades habitualmente etiquetadas como acad\u00e9micas.<\/p>\n Esta idea es afianzada en p\u00e1rrafos posteriores. \u00abAmbos pasatiempos, el \u201ctenis\u201d y la \u201cguerra en el espacio\u201d, sugieren una elaboraci\u00f3n gradual de diagramas computerizados, con lo que se obtiene un conocimiento experimental e intuitivo de las leyes de la f\u00edsica. \u00c9stas se formulan casi siempre en t\u00e9rminos anal\u00edticos y algebraicos, es decir, con intervenci\u00f3n del hemisferio izquierdo. Por ejemplo, la segunda ley de Newton se escribir\u00eda F=M a<\/em>, y la ley de gravitaci\u00f3n F = G M m\/r2<\/em>. Estas representaciones anal\u00edticas son de extrema utilidad y es realmente notable que el universo est\u00e9 concebido de tal forma que el movimiento de los objetos pueda definirse mediante leyes relativamente sencillas. Sin embargo, estas leyes no son m\u00e1s que abstracciones de la experiencia. En esencia, no pasan de ser simples ardides nemot\u00e9cnicos para recordar con facilidad un gran n\u00famero de casos que ser\u00eda muy dif\u00edcil retener uno por uno, por lo menos tal como el hemisferio izquierdo concibe la memoria. Los diagramas de computador proporcionan al f\u00edsico o al bi\u00f3logo un amplio campo de experiencias respecto de los casos recapitulados por las leyes de la naturaleza, pero tal vez su funci\u00f3n m\u00e1s importante sea la de permitir al profano captar de manera intuitiva, aunque no por ello menos profunda, el contenido de las misma.\u00bb En la ense\u00f1anza debemos dirigirnos tanto a la parte izquierda como a la derecha del cerebro del aprendiz<\/strong>.<\/p>\n Y le augura al uso de la tecnolog\u00eda en la ense\u00f1anza un futuro prometedor e inimaginable. \u00abLa elaboraci\u00f3n de nuevas v\u00edas para el aprendizaje mediante computadores interactivos no conoce otros l\u00edmites que el grado de inventiva de los programadores, y en este terreno es muy dif\u00edcil avanzar conclusiones\u00bb. Resalto la importancia de la interactividad en el aprendizaje: aprendizaje mediante computadores interactivos<\/strong>.<\/p>\n Pero evidentemente no todo son ventajas, ni todo lo antiguo es malo. \u00abLa \u00fanica objeci\u00f3n de que tengo constancia acerca del uso generalizado de calculadoras de bolsillo y computadores de peque\u00f1o tama\u00f1o es la de que, si los ni\u00f1os aprenden a manejarlos a una edad temprana, no asimilan como es debido la aritm\u00e9tica, la trigonometr\u00eda y otras operaciones matem\u00e1ticas que la m\u00e1quina est\u00e1 en condiciones de realizar con mayor rapidez y exactitud que el alumno\u00bb. Estoy de acuerdo con la objeci\u00f3n, hay ciertas actividades de aprendizaje (memor\u00edstico y algor\u00edtmico) que deben continuar haci\u00e9ndose, pero sabiendo que su importancia no es tanto por s\u00ed, si no como ejercicio de la mente para mantenerla en forma.<\/p>\n En cualquier caso, no hay que alarmarse, la historia se repite una y otra vez. Comenta que \u201ces esta una controversia que se ha suscitado ya en otras \u00e9pocas\u201d y trascribe un fragmento de Fedro<\/em> de Plat\u00f3n sobre la cr\u00edtica a la invenci\u00f3n de la escritura (di\u00e1logo entre los dioses egipcios Toth y Am\u00f3n): Esto s\u00ed que es verdadera arqueolog\u00eda docente. Quien me iba a decir a mi que defender\u00eda la bondad de los videojuegos en el aprendizaje utilizando un texto de Plat\u00f3n (370 a. C.).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" En primer lugar voy a justificar el t\u00edtulo de esta entrada, que seguro que en una primera lectura parece \u201cchocante\u201d e incluso pretenciosa. Como ya he comentado en una entrada anterior, estoy leyendo el libro Los dragones del Ed\u00e9n de Carl Sagan, subtitulado especulaciones sobre la evoluci\u00f3n de la inteligencia humana, y cual ha sido […]<\/p>\n","protected":false},"author":30,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[204,1436,669],"tags":[1544,163448,22905,39],"class_list":["post-720","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-innovacion-educativa","category-reflexiones","category-videojuegos","tag-aprendizaje","tag-gamificacion","tag-inteligencia","tag-tecnologia"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/720","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/wp-json\/wp\/v2\/users\/30"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=720"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/720\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":721,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/720\/revisions\/721"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=720"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=720"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/faraonllorens\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=720"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\n\u201cTu hallazgo fomentar\u00e1 la desidia en el \u00e1nimo de los que estudian, porque no usar\u00e1n de su memoria, sino que se confiar\u00e1n por entero a la apariencia externa de los caracteres escritos y se olvidar\u00e1n de s\u00ed mismos. Lo que t\u00fa has descubierto no es una ayuda para la memoria, sino para la rememorizaci\u00f3n, y lo que das a tus disc\u00edpulos no es la verdad, sino un reflejo de ella. Ser\u00e1n oyentes de muchas cosas y no habr\u00e1n aprendido nada; parecer\u00e1n omniscientes, y por lo com\u00fan ignorar\u00e1n todo; ser\u00e1 la suya una compa\u00f1\u00eda tediosas porque revestir\u00e1n la apariencia de hombres sabios sin serlo realmente.\u201d<\/p>\n