{"id":434,"date":"2013-11-26T11:16:55","date_gmt":"2013-11-26T11:16:55","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.es\/ffic\/?p=434"},"modified":"2013-11-26T11:16:55","modified_gmt":"2013-11-26T11:16:55","slug":"exercicis-tema-4","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ua.es\/ffic\/2013\/11\/26\/exercicis-tema-4\/","title":{"rendered":"Ejercicios tipo investigaci\u00f3n (IV)\/Exercicis tipus investigaci\u00f3 (IV)"},"content":{"rendered":"

Este tipo de ejercicios plantean problemas abiertos y sin datos num\u00e9ricos<\/strong>. El alumnado debe elaborar una propuesta de soluci\u00f3n pregunt\u00e1ndose qu\u00e9 conocimientos necesita para poder plantearla y los datos que se deber\u00edan obtener. Algunas situaciones que se adaptar\u00edan al cuarto bloque de contenidos “Campo el\u00e9ctrico<\/a>” podr\u00edan ser las siguientes:<\/p>\n

    \n
  1. Si queremos arrancar un coche utilizando la bater\u00eda de otro veh\u00edculo, \u00bfqu\u00e9 borne de la bater\u00eda del primer coche se deber\u00eda conectar al positivo del segundo? \u00bfQu\u00e9 puede suceder si no se realiza correctamente la operaci\u00f3n? Trata de dibujar un esquema del circuito y busca datos para calcular la intensidad de carga del mismo.<\/li>\n
  2. Un ingeniero quiere preparar unos aperitivos con sus compa\u00f1eros y compa\u00f1eras de piso para soportar la larga noche de estudio que les espera. De acuerdo a las caracter\u00edsticas de la instalaci\u00f3n el\u00e9ctrica del piso, \u00bfpodr\u00edan enchufar simult\u00e1neamente una tostadora, un microondas, una cafetera y un horno? Se tiene que tener una estimaci\u00f3n de la m\u00e1xima intensidad que soporta el o los fusibles.<\/li>\n
  3. Se quiere construir un condensador de placas paralelas econ\u00f3mico para utilizar en experiencias de laboratorio. Se dise\u00f1an las placas con papel de aluminio y se rellena el espacio entre las placas con polietileno. Estima la capacidad de un sistema como \u00e9ste.<\/li>\n<\/ol>\n

    Aquest tipus d’exercicis plantegen problemes oberts i sense dades num\u00e8riques<\/strong>. L’alumnat ha d’elaborar una proposta de soluci\u00f3 preguntant-se qu\u00e8 coneixements necessita per a poder plantejar-la i les dades que s’haurien d’obtenir. Algunes situacions que s’adaptarien al tercer bloc de continguts “Camp el\u00e8ctric<\/a>” podrien ser les seg\u00fcents:<\/p>\n

      \n
    1. Si volem engegar un cotxe utilitzant la bateria d’un altre vehicle, quin born de la bateria del primer cotxe s’haur\u00e0 de connectar al positiu del segon? Qu\u00e8 succeiria si les bateries es connecten d’una manera incorrecta? Tracta de dibuixar l’esquema del circuit i busca dades per a calcular la intensitat de c\u00e0rrega d’aquest.<\/li>\n
    2. Un enginyer vol preparar un refrigeri amb els seus companys i les seues companyes de pis per a suportar la llarga nit d’estudi que els espera. D’acord a les caracter\u00edstiques de la instal\u00b7laci\u00f3 el\u00e8ctrica del pis, podrien engegar simult\u00e0niament una torradora, un microones, una cafetera i un forn? Cal tenir una estimaci\u00f3 de la intensitat m\u00e0xima que \u00e9s capa\u00e7 de suportar el fusible sense fondre’s.<\/li>\n
    3. Es vol construir un condensador de plaques paral\u00b7leles econ\u00f2mic per a utilitzar en experi\u00e8ncies de laboratori. Es dissenyen les plaques amb paper d’alumini i omplim l’espai entre les plaques amb polietil\u00e8. Estimeu la capacitat d’un sistema com aquest.<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      Este tipo de ejercicios plantean problemas abiertos y sin datos num\u00e9ricos. El alumnado debe elaborar una propuesta de soluci\u00f3n pregunt\u00e1ndose qu\u00e9 conocimientos necesita para poder plantearla y los datos que se deber\u00edan obtener. Algunas situaciones que se adaptar\u00edan al cuarto … Continue reading →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2285,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[9319,1366],"tags":[9325,204],"class_list":["post-434","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-asignatura-2","category-temas","tag-ensenanza-aprendizaje","tag-innovacion-educativa"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/ffic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/434","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/ffic\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/ffic\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/ffic\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2285"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/ffic\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=434"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/ffic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/434\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":439,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/ffic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/434\/revisions\/439"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/ffic\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=434"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/ffic\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=434"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/ffic\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=434"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}