{"id":478,"date":"2014-09-27T18:00:51","date_gmt":"2014-09-27T17:00:51","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.es\/fisicateleco\/?p=478"},"modified":"2017-04-11T19:46:43","modified_gmt":"2017-04-11T18:46:43","slug":"las-practicas-de-laboratorio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ua.es\/fisicateleco\/2014\/09\/27\/las-practicas-de-laboratorio\/","title":{"rendered":"Las pr\u00e1cticas de laboratorio"},"content":{"rendered":"

El laboratorio es uno de los elementos distintivos de la educaci\u00f3n cient\u00edfica, tiene gran relevancia en el proceso de formaci\u00f3n, cualquiera que vaya a ser la orientaci\u00f3n profesional y el \u00e1rea de especializaci\u00f3n del estudiante. En el laboratorio podemos conocer al estudiante en su integridad: sus conocimientos, actitudes y desenvolvimiento. Sin embargo, hasta mediados del siglo XIX cuando se introdujeron las pr\u00e1cticas de laboratorio de F\u00edsica como complemento a las ense\u00f1anzas te\u00f3ricas. Los primeros laboratorios docentes de F\u00edsica se dise\u00f1aron en el a\u00f1o 1846 por Phillip von Jolly en la Universidad de Heildeberg y por Lord Kelvin en la Universidad de Glasgow, mientras que el primer centro universitario que introdujo la realizaci\u00f3n obligatoria de pr\u00e1cticas de laboratorio en los estudios de F\u00edsica fue el King College de Londres en 1868. El primer manual de pr\u00e1cticas de F\u00edsica, titulado \u201cElements of physical manipulation\u201d<\/em><\/a>, fue redactado por Pickering para el Instituto Tecnol\u00f3gico de Massachusetts en 1873, y su estructura era an\u00e1loga a la de los actuales, aunque evidentemente con otros medios. Se inclu\u00eda un primer cap\u00edtulo sobra la teor\u00eda de errores, an\u00e1lisis de datos, construcci\u00f3n de gr\u00e1ficos, etc., y a continuaci\u00f3n la descripci\u00f3n de las pr\u00e1cticas. Como dato anecd\u00f3tico a\u00f1adir\u00e9 que aparece un comentario sobre el libro de Pickering en la secci\u00f3n book reviews<\/a> <\/em>del n\u00famero del 2 de julio de 1874 de la prestigiosa revista Nature<\/em><\/a>. A finales del siglo XIX pr\u00e1cticamente todas las Universidades dispon\u00eda de laboratorio para estudiantes. Es evidente, por tanto, que el laboratorio es uno de los elementos distintivos de la educaci\u00f3n cient\u00edfica y tecnol\u00f3gica, y tienen gran relevancia en el proceso de formaci\u00f3n, cualquiera que vaya a ser la orientaci\u00f3n profesional y el \u00e1rea de especializaci\u00f3n del estudiante.<\/p>\n

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Por tanto, una parte fundamental de la ense\u00f1anza de la F\u00edsica es el laboratorio y, de hecho, al tratarse de una asignatura experimental, no puede desarrollarse satisfactoriamente sin completar las clases te\u00f3ricas con unas ense\u00f1anzas pr\u00e1cticas adecuadas. \u201cLa F\u00edsica es una ciencia experimental no de elucubraciones, est\u00e1 basada en la observaci\u00f3n de la naturaleza, y lo primero que hay que hacer, por tanto, es observar”. El estudiante debe adquirir una familiaridad razonable con la pr\u00e1ctica experimental en todos los terrenos. Esta es la raz\u00f3n de que, tanto en las titulaciones de ciencias experimentales como en las carreras t\u00e9cnicas, siempre se dedique una parte importante al trabajo realizado en el laboratorio. Sin embargo, el laboratorio de F\u00edsica tiene una mayor importancia en unas titulaciones que en otras, sobre todo si existen asignaturas que se cursar\u00e1n con posterioridad y que har\u00e1n uso de los instrumentos y m\u00e9todos utilizados en el laboratorio de F\u00edsica.<\/p>\n

Centr\u00e1ndonos en las titulaciones t\u00e9cnicas, esto sucede en la ingenier\u00eda industrial, de telecomunicaciones, e incluso en la inform\u00e1tica. No sucede lo mismo en las ingenier\u00edas de ciclo corto, como la Ingenier\u00eda T\u00e9cnica de Obras P\u00fablicas, donde pr\u00e1cticamente no se volver\u00e1 a emplear el instrumental t\u00edpico de un laboratorio de F\u00edsica. Por esta raz\u00f3n, y para estos \u00faltimos casos, las pr\u00e1cticas tienen fundamentalmente el objetivo de visualizar los conceptos aprendidos en las clases te\u00f3ricas sin olvidar, naturalmente, la importancia de iniciar al alumno en los m\u00e9todos experimentales. En todo caso, el trabajo pr\u00e1ctico de laboratorio sirve:<\/p>\n