Educación y nuevas tecnologías

Como aplicar las nuevas tecnologías dentro del campo de la educación

Educación y nuevas tecnologías - Como aplicar las nuevas tecnologías dentro del campo de la educación

Funciones del profesor e-learning (2)

Este post nace con el objetivo de completar las funciones del profesor de E-learning expuestas previamente  y tomando como referencia las mismas investigaciones de Florentino Blazquez y Laura Alonso publicadas en la revista Pixel Bit. Según la cual la última de las funciones del e-tutor es:

3.-Función técnica. Esta función únicamente tiene una capacidad asociada

Conocer las tecnologías. El e-tutor debe ser capaz de tener las habilidades de desenvolverse en el medio, ademas de conocer cual es el entorno de los principales mecanismos de comunicación así como la plataforma en la que se hace el e-learning para hacer el proceso de enseñanza aprendizaje mas activo, constructivo y participativo y también para plasmar de modo adecuado el material en red. En resumen el e-tutor debe tener una habilidades básicas para ejercer su función aunque no sean tan elevadas como el personal de apoyo.

Como una aplicación de las teorías comentadas por los autores anteriores incluimos la siguiente página web http://www.mobiletest.es/ a petición de sara ( una de las lectoras de este blog) en la cual el profesor adquiere gratuitamente un espacio al que sólo sus alumnos pueden acceder y en donde podrá públicar:

– Apuntes
– Crear exámenes Online autocorregibles.
– Noticias (Horarios de clase, excursiones, etc.)
– Hablar con sus alumnos a través del propio web.
– Obtener estadísticas.

Para finalizar con este post introducimos un video que complementa algunos de los tópicos que caracterízan al E-learning

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Quiero pedir disculpas a toda la gente que esta visitando mi blog en estos días y que cuando accede a algunas de las presentaciones que he insertado en slideshare no se puede visualizar de forma correcta. Estos errores son totalmente ajenos a mi voluntad y espero que se puedan solucionar pronto.

Funciones del profesor e-learning

El objetivo de este post es profundizar en cuales son las funciones que debe desempeñar el profesor de E-learning para ello tomaremos como referencia las investigaciones realizadas por Florentino Blazquez y Laura Alonso en la revista Pixel bit ( http://www.sav.us.es/pixelbit/actual/14.pdf). En ellas el profesor debe realizar las siguientes funciones

1.-Función Docente. Dentro de esta categoría existen las siguientes competencias

  • Actualidad y dominio del conocimiento. El e-tutor debe tener un conocimiento amplio de los contenidos de la propia materia asi como el estar al dia de la documentación actualizada sobre el tema que va a impartir. Deb ser capaz de la explicación de sus objetivos, contenidos, metodología, materiales, recursos y evaluación
  • Claridad de contenidos.El docente debe tener una adecuada capacidad de organización para que en la transmisión del conocimiento se “palpe” la correcta explicación y adecuación de los contenidos en la red. En resumen claridad representada por la esquematización, terminos asequibles y diferenciación de contenidos fundamentales.
  • Psicopedagogía. Se concreta en un dominio psicopedagógico del contenido, del conocimiento de caracter psicopedagógico necesario para acceder el mundo del aprendizaje desde una base. Estas pericias se plasman en actividades del tipo:conocer estrategias motivadoras,tecnicas de interacción  con los alumnos virtuales,habilidad para estructurar contenidos y actividades que inciten a la actividad intelectual.

2.-Función de orientador. Al igual que ocurría en la función docente existen una serie de aptitudes del e-tutor

  • Guiar al alumno. En este caso el e-tutor debe resolver las dudas, tener paciencia, y hacer que el alumno aprenda poco a poco y no dejar que se pierda. También debe realizar entre otras dar constancia e intentar dar una mayor facilidad a los alumnos, preocuparse por lo que estan haciendo y dar respuesta.
  • Habilidades de interrelación.El profesor e-tutor debe mostrar una cierta sensibilidad ante las necesidades del otro lado de la pantalla.Debe trabajar la motivación de los formadores y desarrollar estrategias para aprender a guiar el aprendizaje: como por ejemplo captar la atencion de los desmotivados
  • Disponibilidad. Los e-tutores deben estar disponibles siempre en sus horarios de tutorías incluso en algunos casos algunos investigadores concretan que deben estar a la completa disponiblidad del alumno.

La educación social y las TIC

Este post tiene como objetivo profundizar en algunas posibles aplicaciones que presentan las TICS dentro del campo de los educadores sociales para ello tomamos como referencia la página http://www.pangea.org/peremarques/educacionsocial.htm. Las líneas planteadas en esta página indican

Elaboración de un blog entre todos los estudiantes. Donde cada semana uno de ellos presenta y comenta una noticia de actualidad. A lo largo de la semana, los demás compañeros van entrando y dejando comentarios al post. Finalmente el educador social lo revisa todo, deja su comentario y se comenta todo en clase.

Elaboración de un glosario entre todos mediante una wiki. Utilizando este recursos de edición en Internet, los estudiantes pueden ir aportando palabras al glosario, o pueden elaborar entre todos un tema de interés, aportando cada uno aspectos que conozca

Debates y foros virtuales. El educador debe organizar debates virtuales en los forores de la plataforma del centro o de la plataforma que construya con Moodle, en los que los estudiantes deberán participar durante un periodo de tiempo determinado. También resultará interesante que puedan participar en el foro de estudiantes de otros centros.

Los estudiantes crean comunidades virtuales. Entre ellos y con estudiantes de otros centros y de otros lugares con el fin de poner  en comun recursos

Aulas hospitalarias. Se puede proporcionar un ordenador portatil de determinados estudiantes enfermos  y facilitar que pueden seguir cursos y actividades formativas a través de un plataforma de teleformación

Formación de prisiones. Se puede proporcionar a determinados internos un ordenador conectado a la plataforma educativa del centro y disponer de un aula de ordenadores donde puedan asistir periódicamente

Sistemas de Tutores inteligentes

El objetivo que se plantea en este post es poder profundizar en un nuevo concepto que son los sistemas de tutores inteligentes y ver algunas de sus funcionalidades aplicables en nuestro sistema educativo. Para ello tomamos como referencia las investigaciones planteadas por Zulma Cataldi y Fernando J. Lage expuesta en la revista edutec  http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec28/articulos_n28_pdf/Edutec-E_Cataldi_Lage_n28.pdf. Según la cual un sistema de Tutores inteligentes es:

Un sistema de software que utiliza técnicas de inteligencia artificial para representar el conocimiento e interactua con el estudiante para enseñarselo. Se ha observado que en la mayor parte de los STI no presentan el nivel esperado de inteligencia debido a la dificultad para el modelado del funcionamiento de la mente humana. Este sistema actua como un tutor particular del estudiante ya que como un entrenador humano posee libertad para actuar de acuerdo a las necesidades más complejas del estudiante.  Los módulos de los cuales se compone son:

Módulo tutor es quien define y aplica una estrategia pedagógica de enseñanza, contiene los objetivos a ser alcanzados y los planes utilizados para alcanzarlos. Selecciona los problemas, monitorea el desempeño, provee asistencia y selecciona material de aprendizaje para el estudiante.

Módulo estudiante tiene por objetivo realizar el diagnóstico cognitivo del alumno, y el modelado del mismo para una adecuada retroalimentación del sistema. Este se  compone de los siguientes submodulos

  • Estilos de aprendizaje. Esta compuesto por las bases de datos de los estilos de aprendizaje disponibles en els sistema
  • Estado de conocimientos.Contiene el mapa de conocimientos obtenidos a partir del módulo de dominio y que el actualizador irá modificando a partir de los resultados obtenidos a partir de los datos enviados del módulo tutor
  • Perfíl psico-sociológico del estudiante. Para determinar el perfil del estudiante utilizando los resultados obtenidos en las evaluaciones efectuadas por el módulo tutor

Módulo Dominio tiene el objetivo global de almacenar todos los conocimientos dependientes e independientes del campo de aplicación del STI

Evaluación de portales educativos

Este post nace con el objetivo de profundizar en los aspectos que se deben tener en cuenta para la evaluación de portales educativos. Tomaremos como referencia las investigaciones realizadas por Pere Marques en la revista Pixel bit http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n18/n18art/art181.htm Según la cual  se deben tener en cuenta

1.-Aspectos técnicos y estéticos

  • Estructuración. Los contenidos y servicios deben estar bien ordenados y clasificados
  • Corrección de los contenidos. Corrección y actulidad
  • Estética.El entorno visual debe resultar estético y agradable.
  • Multimedialidad. Calidad y cantidad de los recursos multimedia que muestra.
  • Buena visualización en los principales navegadores y con las resoluciones de pantalla habituales.
  • Navegación. Mapa de navegación bien estructurado y intuitivo.
  • Rapidez. El proceso de carga y presentación de la información debe hacerse de forma rápida
  • Autoinstalación de software. La web facilita la instalación de los plug-in y demas elementos
  • Autoría. Deben constar los datos y nombres de los autores de los materiales

2.-Aspectos pedagógicos

  • Pedagogía actual.El planteamiento pedagógico de los materiales didáctios y de los contenidos debe estar de acuerdo con las tendencias actuales.
  • Adecuación. Los contenidos y los servicios deberán ser adecuados a los destinatarios del portal ( profesores, alumnos, famílias)

3.-Aspectos funcionales

  • Interés del contenido y  los servicios que ofrece para sus destinatarios
  • Facilidad de uso. Debe resultar sencillo para los usuarios moverse por el portal y utilizar sus servicios
  • Atractivo. Capacidad de adicción para sus usuarios
  • Asistencia On-Line. Se valorará positivamente la existencia de un sistema de apoyo sobre cuestiones del portal.
  • Tecnología Wap. Acceso desde teléfonos móviles.
  • Publicidad nula o moderada. La publicidad no debe interferir excesivamente en la consulta de los contenidos.

Cuestiones para implantar un blog.

El objetivo que se persigue en este post es analizar cuales son las que cuestiones que el profesor  debe resolver para la implatación del blog como instrumento de e-learning dentro del aula. Para ello vamos a tomar como referencia las investigaciones de María Isabel Salinas y Stella María Vitticcioli publicadas en la revista edutec (http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec27/articulos_n27_PDF/Edutec-E_MISanilas_Viticcioli_n27.pdf)

En estas líneas se plantean  los siguientes aspectos.

1.-Diseño o planificación de las situaciones de aprendizaje. Se trata de seleccionar y organizar contenidos, enunciar objetivos, definir actividades, señalar recursos, fijar tiempos de trabajo. Se trata de plantear situaciónes que le permitan crear y no solo repetir contenidos al alumno.

2.-La promoción de la participación, la interacción y la colaboración. En un entorno virtual el aprendizaje es concebido como un proceso social, que demanda el intercambio con otros miembros del grupo( docentes, padres , compañeros) quienes actuan como fuentes de conocimiento y cooperan en el desarrollo de la comprensión

3.- El ejercicio de una tutoría constante del proceso de aprendizaje, es decir la actuación como guía durante el desarrollo de dicho proceso, orientando al alumno en la ejecución de las tareas previstas.

4.-La práctica de una evaluación continua del desempeño del alumno, lo cual implica verificar que este se oriente efectivamente hacia el logro de los objetivos propuestos.

5.-La creación de un buen clima relación en el entorno virtual que promueva la comunicación y favorezca la interacción con los alumnos y la de estos entre si.

Software libre para Webquest

En este post vamos a analizar cuales son los aspectos a tener en cuenta para la creación de un software libre para diseño de webquest. Para ello vamos a tomar como referencia las investigaciones de Antonio Temprano Sanchez y Domingo José Gallego Gil del año 2009 (http://www.sav.us.es/pixelbit/actual/12.pdf). En ellas se puntualiza que:

1.-El programa se crearía bajo software libre lo que permite a cualquier usuario utilizarlo y modificarlo de la manera que considere oportuno ( no debe olvidar la autoría del programa, el uso no comercial del mismo, poner las modificaciones bajo el mismo tipo de licencia)

2.-No utilizar tecnologías que dependan de la existencia en el navegador de plugins especiales que no vengan de serie.

3.-No implementar funciones que varíen según el tipo de navegador.

4.-Utilizar hojas de estilos para proporcionar el formato deseado a los documentos, evitando así el uso de elementos de las primeras versiones de html.

5.-Tomar unas combinaciones de colores y letra estándar para que puedan ser leidos por cualquier usuario.

6.-Se debe poder crear la webquest sin la necesidad de escribir código html

7.-La producción de la webquest no debe depender del uso de programas de clientes FTP

8.-El alumno debe poder crear con este programa la webquest sin la necesidad de disponer de un espacio en web.

Problemas del E-learning

El objetivo de este post nace con la idea de profundizar en los problemas que plantea el e-learning para ello tomamos como referencia las investigaciones planteadas por Antonio Bartolome Pina en la revista Pixel Bit con su artículo http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n23/n23art/art2301.htm. Segun el cual se plantean los siguiente problemas:

  • Tutores de bajo costo. Se contrata a recien graduados sin experiencia docente y profesional que aceptan trabajar con salarios bajos para ejercer de tutores
  • Sobrecarga de trabajo. El tutor debe atender a un elevado número de alumnos. Ante la imposibilidad de atender este trabajo se recurre a dejar de lado a aquellos alumnos que no insisten, se utilizan mensajes genéricos o fragmentos de textos copiados y pegados sin excesivo cuidado, se leen los mensajes de los alumnos de modo rápido
  • Un gran peso de los materiales que no requieren de intervención humana. Esto se refiere a los materiales para el aprendizaje autónomo. Pero a su vez se pierde la capacidad de adaptación de los materiales multimedia a las necesidades del alumno. En ocasiones el alumno piensa que lo único virtual es la información con el objetivos de redundar en él costos del papel en que imprimen esos textos.
  • Muchas veces se han requerido autores de reconocido prestigio en la elaboración de materiales multimedia ya que en algunas ocasiones los especialistas en cursos de e-learning carecían de la capacidad de producción de materiales multimedia.
  • En bastantes ocasiones los diseñadores de cursos de e-learning se centra en el diseño gráfico del entorno dejando de lado las necesidades pedagógicas de los materiales.

Blended Learning

El objetivo que se plantea en este post es profundizar en un tipo especial de enseñanza semi- presencial que es el Blended Learning, el cual es una mezcla de e-learning y de la enseñanza presencial típica. Para ello vamos a tomar como referencia la página http://es.wikipedia.org/wiki/B-learning. Según al cual ampliaremos su definción.

El B-learning consiste en un proceso docente semipresencial, esto significa que un curso dictado en este formato incluidá tanto clases presenciales como actividades de e-learning. Este modelo de formación hace uso de las ventajas de la formación 100% online y la formación presencial, combinándolas en un solo tipo de formación que agiliza la labor tanto del formador como del alumno. Las ventajas que se suelen atribuir a este modelo de aprendizaje:

Las que se atribuyen al E-learning: la reducción de costes, acarreados habitualmente por el desplazamiento, alojamiento etc, la eliminación de barreras especiales y la flexibilidad temporal, ya que para llevar a cabo gran parte de las actividades del curso no es necesario que los alumnos coincidan en un mismo lugar.

Las de la formación presencial: Interacción física, lo cual tiene una incidencia notable en la motivación de los participantes, facilita el establecimiento de vínculos y ofrece realizar actividades mas complicadas que de forma virtual.

A continuación se añaden un par de links para la creación de materiales de Blended Learning

http://www.livemanual.info/

http://orestes.ii.uam.es:8080/willtools/

OpenCourseWare y propiedad intelectual

El objetivo que se plantea en este post es abordar uno de los grandes problemas que existen en el software libre y especialmente en el opencourseware que es la propiedad intelectual. Para ello vamos a tomar como referencia la página

Según la cual los materiales opencourseware se distribuyen de forma totalmente abierta pero la propiedad intelectual de los autores se protege mediante una licencia Creative Commons. Esto implica que cualquier persona puede utilizar estos materiales pero con las siguientes limitaciones.

  • Debe indicarse quien es el autor de los materiales
  • No pueden usarse por terceros con fines comerciales

Para poder complementar los conceptos vistos sobre Creativa Commons añadimos la siguiente presentación:

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Configuración de una red social mediante Ning

En este post vamos a profundizar sobre los pasos que se deben seguir para poder crear una red social en la plataforma NING. Para ello vamos a mostrar los siguientes videos sacados de youtube:

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OpenCourseWare (2)

En este post vamos a utilizar un video que nos permitirá ampliar los conceptos sobre el OpenCourseWare expuestos previamente, extraido a partir de las experiencias investigadas en el instituo tecnológico de Massachusets que fue el pionera en este tipo de aplicaciones.

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