![\"1794541_1427953980762844_9039196371013741442_n\"](\"https:\/\/blogs.ua.es\/historiaoral05\/files\/2014\/11\/1794541_1427953980762844_9039196371013741442_n.jpg\")
<\/a><\/p>\nHemos trabajando con mucho esfuerzo, dedicaci\u00f3n y cari\u00f1o y esperamos que todo eso se vea reflejado en este Blog de Historia Oral que tantos quebraderos de cabeza nos ha supuesto. Creemos que tenemos motivos para considerar que tenemos un buen trabajo, pero vosotros sois los jueces y esperamos que disfrut\u00e9is de las diferentes entrevistas que hemos recopilado aqu\u00ed para todos aquellos interesados en echarles un vistazo.<\/p>\n
Breve recorrido por los temas planteados en las entrevistas:\u00a0<\/strong><\/p>\n A continuaci\u00f3n, comentaremos algunos de los temas que han surgido en nuestras entrevistas y que hemos consultado y contrastado en algunos documentos. En primer lugar, respecto a la educaci\u00f3n, contamos con una secuenciaci\u00f3n de fechas, primeramente contamos con los a\u00f1os que transcurren de 1938-1953 y, secundariamente, con los a\u00f1os que abarcan 1953-1970. Durante la primera etapa de la dictadura, contamos con un rechazo hacia el modelo educativo implantado durante la II Rep\u00fablica, la idea predominante de este modelo educativo se basaba en el car\u00e1cter religioso y en la transmisi\u00f3n de la ideolog\u00eda del R\u00e9gimen. No obstante, tampoco se llevan a cabo grandes reformas respecto al sistema anterior.\u00a0proliferan decretos y \u00f3rdenes ministeriales con una sola idea fija: la educaci\u00f3n debe ser cat\u00f3lica y patri\u00f3tica. Hay, por tanto, un rechazo frontal a la pol\u00edtica educativa de la Rep\u00fablica.\u00a0 En los primeros a\u00f1os de la postguerra, siendo Ministro de Educaci\u00f3n Nacional Don Pedro S\u00e1inz Rodr\u00edguez, se regula la Segunda Ense\u00f1anza: el 20 de septiembre de 1938 aparece Ley de la Reforma de la Segunda Ense\u00f1anza. En el pre\u00e1mbulo de la Ley (BOE del 23-9-38) se detallan las razones que llevan a comenzar la reforma educativa:<\/p>\n Iniciase con la reforma de la parte m\u00e1s importante de la Ense\u00f1anza Media – el Bachillerato Universitario – porque el criterio que en ella se aplique ha de ser norma y m\u00f3dulo de toda la reforma, y porque una modificaci\u00f3n profunda de este grado de Ense\u00f1anza es el instrumento m\u00e1s eficaz para, r\u00e1pidamente, influir en la transformaci\u00f3n de una Sociedad y en la formaci\u00f3n intelectual y norma de sus futuras clases directoras.<\/em><\/p>\n Podr\u00eda caracterizarse el sistema escolar de la posguerra por una serie de rasgos:<\/p>\n 1.- En primer lugar, se define una ense\u00f1anza confesional cat\u00f3lica basada en tres premisas fundamentales: educaci\u00f3n de acuerdo con la moral y dogma cat\u00f3licos, ense\u00f1anza obligatoria de la religi\u00f3n en todas las escuelas, y derecho de la Iglesia a la inspecci\u00f3n de la ense\u00f1anza en todos los centros docentes.<\/strong><\/p>\n 2.- Se observa igualmente una politizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n por medio de una orientaci\u00f3n doctrinaria de todas las materias.<\/strong><\/p>\n 3.- En tercer lugar, la educaci\u00f3n va a ser considerada como un asunto cuya competencia corresponde a la sociedad, siendo misi\u00f3n del Estado \u00fanicamente la de coadyuvar a esta labor. L\u00f3gicamente, la Iglesia aparecer\u00e1 como la \u00fanica fuerza social capacitada y pol\u00edticamente legitimada para asumir la funci\u00f3n docente. Se establece as\u00ed, la subsidiariedad del Estado en materia de educaci\u00f3n. Significa que el Estado se desentiende de la tarea educativa y la deja plenamente en manos de la Iglesia.<\/strong><\/p>\n Se produce una ruptura total con la \u00e9poca anterior, rechaz\u00e1ndose todos los avances de la rep\u00fablica en cuanto a renovaci\u00f3n de los m\u00e9todos pedag\u00f3gicos y mejora del nivel intelectual de la ense\u00f1anza. Esta se va a ver influenciada totalmente por los valores ideol\u00f3gicos que defiende y promulga el Movimiento Nacional: la unidad de la Patria y la religi\u00f3n cat\u00f3lica.<\/span><\/p>\n Por otra parte, respecto al ocio<\/strong>, contamos con unas cuantas referencias a juegos de mesa, como las cartas. Adem\u00e1s del hecho que era habitual jugar en la calle, ya que el tr\u00e1fico no era un problema. As\u00ed mismo, lo habitual entre j\u00f3venes era la asistencia a los guateques, lugares en los cuales se beb\u00eda y bailaba m\u00fasica caracter\u00edstica de la \u00e9poca como los boleros. No obstante, estas actividades no se realizaban hasta altas horas de la noche como ocurre en la actualidad.<\/p>\n As\u00ed mismo, las obras de teatro y otras esferas culturales se vieron salpicadas por la censura impuesta por el R\u00e9gimen, la cual \u00a0hizo que muchos escritores tuvieran que ajustar sus obras a lo permitido por la ley. Otros prefirieron irse de Espa\u00f1a o publicar sus obras en otros pa\u00edses. Lejos de Espa\u00f1a, los exiliados producen obras de gran inter\u00e9s. En agosto de 1937 se form\u00f3 un Consejo Central del Teatro, dependiente de la Direcci\u00f3n General de Bellas Artes, presidido por Josep Renau, con Antonio Machado y Mar\u00eda Teresa Le\u00f3n como vicepresidentes, con el cometido de orientar las actividades teatrales, formar elencos y crear escuelas de teatro. Este Consejo tambi\u00e9n es censor de los espect\u00e1culos \u201cen su aspecto art\u00edstico-cultural, velando tambi\u00e9n por que el contenido de los espect\u00e1culos teatrales no sea contrario a la l\u00ednea de la Rep\u00fablica y del Frente Popular.<\/p>\n Adem\u00e1s, en la Espa\u00f1a franquista, se cre\u00f3 el 18 de noviembre de 1937, la Junta Superior de Censura Cinematogr\u00e1fica (en adelante, Departamento Nacional de Cinematograf\u00eda). Por Orden Ministerial, el 2 de noviembre de 1938, se establece en Sevilla el Gabinete de Censura Cinematogr\u00e1fica. M\u00e1s adelante, se crear\u00e1n sucursales en La Coru\u00f1a, Burgos y Barcelona, algunos de sus principios reguladores fueron:<\/p>\n La producci\u00f3n cinematogr\u00e1fica no es exclusiva del Estado, aunque s\u00ed debe, sin embargo, promover la iniciativa privada. El Estado est\u00e1 obligado a proteger la cinematograf\u00eda nacional y a difundir los valores patrioteros. El Estado se preserva, adem\u00e1s, la producci\u00f3n de Documentales y Noticiarios.<\/em><\/p>\n A continuaci\u00f3n, como vemos que en los v\u00eddeos se ha hablado muy por encima del sindicalismo y las organizaciones pol\u00edticas, hemos investigado sobre la existencia de dos grupos que ten\u00edan bastante importancia en esta \u00e9poca. En primer lugar, contamos con el Frente de Juventudes,\u00a0<\/strong>uno de los mayores logros que se realizaron durante clase media para el caudillo. Pero, lo que denomin\u00f3 \u201cla obra predilecta del R\u00e9gimen\u201d. El d\u00eda 6 de diciembre, se cumplen 61 a\u00f1os de la creaci\u00f3n de esta organizaci\u00f3n, de la que sali\u00f3 una de las mejores generaciones del pasado siglo XX.<\/p>\n La Ley del 6 de diciembre de 1940 transform\u00f3 la Organizaci\u00f3n Juvenil de la Falange en el Frente de Juventudes de FET y de las JONS, por la que quedaban encuadrados todos los j\u00f3venes desde los siete a\u00f1os hasta su entrada en filas, y el delegado nacional fue Jos\u00e9 Antonio Elola Olaso. \u00a0Una de sus caracter\u00edsticas era la universalidad de su militancia. Se trataba de superar la escisi\u00f3n perenne entre las dos Espa\u00f1as y, por tanto, en sus filas se encontraban tambi\u00e9n hijos de quienes hab\u00edan luchado en el bando republicano y nunca hubo ning\u00fan problema. El Frente de Juventudes fue el primer ensayo, y hay que decir que exitoso, de una convocatoria estrictamente nacional a la juventud. Naturalmente que desde una ideolog\u00eda previa, pero desde una ideolog\u00eda previa en la que, pr\u00e1cticamente, cab\u00eda todo el mundo.<\/p>\n Su misi\u00f3n fue esencialmente la Formaci\u00f3n Pol\u00edtica, F\u00edsica y Militar de la juventud espa\u00f1ola, que se llev\u00f3 a cabo en los centros de ense\u00f1anza, trabajo y rurales, as\u00ed como en las actividades campamentales, culturales, deportivas y convivenciales realizadas en los hogares juveniles, albergues, marchas por etapas, intercambios, colegios menores, juegos deportivos, competiciones, concursos, exposiciones… Se configuraba como una Delegaci\u00f3n Nacional del Movimiento, articulada en la Vicesecretaria General de Secciones. Al frente figuraba el Delegado Nacional. Su estructura estaba formada por tres grandes Secciones: Centros de Ense\u00f1anza, Centros de Trabajo y Centros rurales. Directamente del Delegado Nacional, depend\u00eda la Ayudant\u00eda Nacional de las Falanges Juveniles de Franco. Entre los servicios figuraban los de Campamentos y Albergues, Formaci\u00f3n F\u00edsica, Formaci\u00f3n Pol\u00edtica, Formaci\u00f3n Premilitar, Sanidad, Religi\u00f3n y Moral, Colegios Menores, Servicio Exterior, Secci\u00f3n de Cultura y de Arte, Secciones de Administraci\u00f3n y de Intendencia.<\/p>\n Por otra parte, respecto a la Secci\u00f3n Femenina,\u00a0<\/strong>sabemos que\u00a0fue constituida en 1934 como rama femenina de Falange Espa\u00f1ola<\/a>. Estuvo dirigida desde sus comienzos hasta 1977, fecha de su disoluci\u00f3n, por Pilar Primo de Rivera<\/a>, hermana de Jos\u00e9 Antonio<\/a>, fundador del partido.\u00a0Durante la Segunda Rep\u00fablica la Secci\u00f3n femenina realizaba tareas de apoyo a los militantes masculinos del partido, visitando a los presos y a sus familias y sirviendo de enlace entre \u00e9stos y la calle. Durante la Guerra Civil prestaban apoyo a las familias de los ca\u00eddos fascistas en la contienda.<\/p>\n A partir de la victoria franquista, el “caudillo” encomienda a la Secci\u00f3n Femenina la tarea de formar a todas las mujeres de Espa\u00f1a. En este momento, la Secci\u00f3n Femenina pasa a formar parte del aparato del Estado como integrante del Movimiento<\/em> y de su pol\u00edtica de feminizaci\u00f3n<\/em>, consistente en la exaltaci\u00f3n de los papeles que, tradicionalmente, cumplen las mujeres: el dom\u00e9stico, de modo primordial, y la maternidad.<\/p>\n Adem\u00e1s, algo caracter\u00edstico de esta etapa de la historia espa\u00f1ola es la censura que se impuso durante el R\u00e9gimen,<\/p>\n poder que ejerce el estado para prohibir, la difusi\u00f3n a un estadio p\u00fablico, de una noticia, de un libro, de una pel\u00edcula o de alg\u00fan documento, a trav\u00e9s y con el cual se pueda atentar contra la estabilidad del estado, su subsistencia e incluso directamente contra su existencia.<\/p>\n El objetivo primordial que se persigue a trav\u00e9s de la censura ser\u00e1 siempre limitar, controlar la libertad de expresi\u00f3n, especialmente, en aquellos casos en los cuales se postule una opini\u00f3n contraria al orden establecido, porque claro, hist\u00f3ricamente siempre ha sido desde el palo de las ideas desde donde siempre se ataca al ordene establecido. Entonces, por esta situaci\u00f3n, la censura suele ser el recurso m\u00e1s utilizado por las naciones que observan una forma de gobierno cercana a lo que es una dictadura, por eso, todo lo que tiene que ver con el ejercicio del periodismo y las distintas formas que adoptar\u00e1 el arte, ser\u00e1 el objeto de atenci\u00f3n de aquellos organismos que en estos pa\u00edses tengan asignada la tarea de controlar.<\/p>\n As\u00ed pues, respecto a la prensa se crea la ley de Prensa el 23 de abril de 1938, en la cual se establece la censura, que ser\u00eda revocada en 1978 con la llegada de Adolfo Su\u00e1rez a la presidencia, con lo cual se volver\u00eda a implantar la libertad de expresi\u00f3n.<\/p>\n La prensa atrav\u00e9so dos etapas censoras perfectamente definidas.<\/p>\n La primera, 1938 hasta 1966, el Gobierno dictaba el contenido de los peri\u00f3dicos. Todos los periodicos dicen la misma cosa, de la misma manera.<\/strong><\/p>\n La segunda, 1966 hasta 1977, la ley de Prensa e Imprenta da libertad a las empresas. Peri\u00f3dicos comienzan a diferenciarse.<\/strong><\/p>\n En 1975, tras la muerte de Franco y la coronaci\u00f3n del rey Juan Carlos I, las libertades democr\u00e1ticas eliminan la censura y muchos escritores regresan a Espa\u00f1a.<\/p>\n Durante la Guerra civil, tanto en la zona republicana como en la nacional se instituyeron organismos oficiales dedicados exclusivamente a la propaganda (el ministerio de Propaganda en la zona republicana y la delegaci\u00f3n de Prensa y Propaganda en la nacional). En la zona geogr\u00e1fica ocupada por cada bando s\u00f3lo pod\u00edan editarse peri\u00f3dicos adictos, y sometidos a una fuerte censura de guerra.<\/p>\n El texto no deb\u00eda:<\/strong><\/p>\n – Chocar con la moral sexual.<\/strong><\/p>\n – Repugnar el dogma cat\u00f3lico o ofender a sus representantes.<\/strong><\/p>\n – Socavar los principios pol\u00edticos de la r\u00e9gimen o atacar sus instituciones.<\/strong><\/p>\n Por otra parte, contamos con la transici\u00f3n espa\u00f1ola, per\u00edodo que supuso un gran cambio tras los a\u00f1os de dictadura. As\u00ed pues, partiendo de un sistema dictatorial (el General Francisco Franco) , se va forjando otro de corte democr\u00e1tico; se inicia en 1975 con la muerte del dictador. Este proceso se vio favorecido por la crisis del R\u00e9gimen y el cambio social experimentado en los \u00faltimos a\u00f1os del franquismo.<\/p>\n El sucesor del dictador como jefe de Estado fue el rey Juan Carlos I quien mantuvo en un\u00a0 principio al \u00faltmo presidente Arias Navarro; pero la incapacidad de este \u00faltimo para impulsar un proyecto reformista que consolidase la Corona, provoc\u00f3 un creciente distanciamiento entre ambos que concluy\u00f3 su dimisi\u00f3n. El siguiente presidente es Adolfo Su\u00e1rez quien abrir\u00e1 las puertas a la democracia.<\/p>\n En otro orden de cosas, contamos con el importante desarrollo que tuvieron las actividades primarias y secundarias durante el R\u00e9gimen, aunque ambas se vieron perjudicadas con el conflicto b\u00e9lico, iniciaron una lenta y tortuosa recuperaci\u00f3n.\u00a0En este contexto, de la mano del Marqu\u00e9s de Valterra, nuevo hombre fuerte del Instituto Social de la Marina, se elabor\u00f3 tambi\u00e9n una intensa pol\u00edtica social pesquera. Su discurso comenz\u00f3 por considerar al mar como inagotable y al pescado como el alimento perfecto, para luego centrarse en los pescadores y sus familias, gente buena pero ignorante y, por tanto, necesitada de tutela y adoctrinamiento, adem\u00e1s de viviendas saludables. Se buscaban pescadores d\u00f3ciles, religiosos y sanos capaces no s\u00f3lo de trabajar duro en la captura del pescado, alimento llamado a sustituir a los escasos productos agrarios, sino de asumir ese papel de clase trabajadora y pobre y, con ello, acercarse al r\u00e9gimen franquista.<\/p>\n Respecto al servicio militar realizado en la \u00e9poca, era obligatorio para todos los varones, aunque en muchos casos se llevaron a cabo tratos y tretas para librarse de dicha obligaci\u00f3n. El servicio militar supon\u00eda un gran esfuerzo para muchos hombres, los cuales deb\u00edan instruirse para adquirir una gran disciplina militar con el fin de satisfacer las aspiraciones b\u00e9licas del R\u00e9gimen. Contamos pues con una instrucci\u00f3n militar localizada en diferentes puntos del territorio espa\u00f1ol.<\/p>\n En siguiente lugar, contamos con el exilio como punto a destacar dentro de este apartado, ya que tras la guerra el bando perdedor vio como \u00fanica soluci\u00f3n el exilio del pa\u00eds en vista de sus ideas pol\u00edticas contrarias al golpe de Estado del General Francisco Franco. El exilio se llev\u00f3 a cabo desde distintos puntos del territorio, no obstante, las mayores huidas se dieron por mar a trav\u00e9s de los puertos del Mediterr\u00e1neo. Una de las rutas establecidas era Santa Pola, lugar de residencia de uno de los entrevistados en este proyecto. Estas rutas son mencionadas con especial significaci\u00f3n en el libro de Marc Ripoll: Las rutas del exilio.\u00a0<\/em>No obstante, tambi\u00e9n se llevaron a cabo huidas desde el norte de la pen\u00ednsula.<\/p>\n<\/a><\/p>\n<\/a><\/p>\n<\/a><\/p>\n<\/a><\/p>\n