{"id":47,"date":"2008-04-01T11:04:32","date_gmt":"2008-04-01T10:04:32","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.es\/ijraneda\/programa-c\/ensenar-formar-aprender\/"},"modified":"2008-04-10T17:43:37","modified_gmt":"2008-04-10T15:43:37","slug":"ensenar-formar-aprender","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogs.ua.es\/ijraneda\/programa-c\/ensenar-formar-aprender\/","title":{"rendered":"Ense\u00f1ar, formar, aprender"},"content":{"rendered":"<p>Las universidades espa\u00f1olas deben afrontar sin dilaci\u00f3n los cambios profundos derivados de la creaci\u00f3n del Espacio Europeo de Educaci\u00f3n Superior. En este nuevo contexto, la calidad y la innovaci\u00f3n docente son dos de las premisas fundamentales.<\/p>\n<p>El Espacio Europeo de Educaci\u00f3n Superior tiene como objetivo la creaci\u00f3n de un sistema universitario de calidad, basado en la compatibilidad y la transparencia, que permita el establecimiento de un marco verdaderamente integrado, y que debe ser construido con el estudiante como eje central. Por tanto, la adecuaci\u00f3n al espacio com\u00fan europeo implica un nuevo paradigma educativo basado en el aprendizaje y centrado en el estudiante, de manera que se garantice el derecho que tienen los alumnos a recibir una formaci\u00f3n integral.<\/p>\n<p>La nueva arquitectura de las titulaciones de grado debe contemplar el dise\u00f1o de una estructura que posibilite la obtenci\u00f3n de t\u00edtulos profesionales finalistas y que, al mismo tiempo, sean la base sobre la que desarrollar estudios m\u00e1s espec\u00edficos de nivel superior, como son los masteres y los doctorados.<\/p>\n<p>La integraci\u00f3n en el Espacio Europeo de Educaci\u00f3n Superior nos ha situado ante la necesidad de llevar a cabo una reflexi\u00f3n profunda acerca de los objetivos de formaci\u00f3n de las distintas titulaciones universitarias y sobre el modelo de ense\u00f1anza-aprendizaje subyacente en la misma. En estos momentos debemos explicitar los resultados de este proceso de reflexi\u00f3n para, que, con la participaci\u00f3n de todos los agentes que conforman el proyecto educativo, seamos capaces de afrontar la construcci\u00f3n de los nuevos t\u00edtulos de grado y posgrado con la responsabilidad de quienes tienen en sus manos el futuro de la Universidad de Alicante.<\/p>\n<p>Durante los pr\u00f3ximos cuatro a\u00f1os, el equipo de gobierno deber\u00e1 actuar como conductor del proceso de adaptaci\u00f3n docente. Es imprescindible fijar un conjunto de directrices generales, que tengan en cuenta las caracter\u00edsticas espec\u00edficas de las distintas titulaciones, y que recojan las iniciativas y propuestas de los diferentes colectivos involucrados, para que se plasmen en planes concretos de actuaci\u00f3n.<br \/>\nLa utilizaci\u00f3n de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y de la comunicaci\u00f3n (TIC) tiene ya una funci\u00f3n protagonista en el desarrollo de la actividad docente. En la Universidad de Alicante se ha llevado a cabo durante los \u00faltimos a\u00f1os un importante esfuerzo para poner a disposici\u00f3n de la comunidad universitaria un amplio conjunto de recursos tecnol\u00f3gicos que van a ser esenciales para dar respuesta a las caracter\u00edsticas del proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje, en la orientaci\u00f3n y tutor\u00eda de los estudiantes y en los procedimientos de evaluaci\u00f3n continua. Es fundamental ampliar las posibilidades de las herramientas virtuales de que disponemos y facilitar al m\u00e1ximo la adopci\u00f3n de estos instrumentos como parte de los nuevos modelos pedag\u00f3gicos.<\/p>\n<p><strong>Objetivos<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>Conseguir una oferta educativa de calidad, adaptada a las demandas de la sociedad, con contenidos adecuados a las competencias te\u00f3ricas y pr\u00e1cticas que el estudiante debe adquirir, y que garantice su formaci\u00f3n integral.<\/li>\n<li> Disponer de una oferta de posgrado flexible, de calidad y competitiva que permita a los graduados especializarse y a los profesionales complementar y diversificar su formaci\u00f3n.<\/li>\n<li> Facilitar la formaci\u00f3n a lo largo de la vida, la empleabilidad y la movilidad internacional de profesores y estudiantes.<\/li>\n<li> Fomentar la excelencia docente y mejorar el rendimiento acad\u00e9mico.<\/li>\n<li> Garantizar un adecuado conocimiento de, al menos, una lengua extranjera al finalizar los estudios de grado.<\/li>\n<li> Generalizar la utilizaci\u00f3n de las TIC como recurso docente.<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>Propuestas de actuaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Establecer los criterios b\u00e1sicos para la elaboraci\u00f3n de las propuestas de t\u00edtulos de grado de manera consensuada.<\/li>\n<li> Dise\u00f1ar planes de estudio fundamentados en las competencias que debe adquirir el estudiante, que garanticen un nivel adecuado de conocimiento te\u00f3rico-pr\u00e1ctico y que faciliten la empleabilidad de los egresados.<\/li>\n<li> Impulsar la creaci\u00f3n de Erasmus Mundus y de doctorados europeos.<\/li>\n<li> Fomentar la implantaci\u00f3n de titulaciones conjuntas con universidades europeas y de otros pa\u00edses.<\/li>\n<li> Incentivar la oferta de formaci\u00f3n continua de posgrado, ajustada a las necesidades de especializaci\u00f3n y actualizaci\u00f3n del conocimiento.<\/li>\n<li> Intensificar la calidad de los estudios de doctorado, de manera que se incremente el n\u00famero de programas que obtengan el reconocimiento de calidad por el Ministerio.<\/li>\n<li> Continuar con el Programa de Acci\u00f3n Tutorial (PAT) para estudiantes de nuevo ingreso y extenderlo gradualmente a la totalidad de los estudiantes de la Universidad.<\/li>\n<li> Intensificar el programa de \u201credes docentes\u201d en las distintas titulaciones, promoviendo la participaci\u00f3n conjunta de PDI, estudiantes y PAS para proyectar y llevar a cabo acciones de innovaci\u00f3n en metodolog\u00eda docente adecuadas.<\/li>\n<li> Apoyar y promocionar la docencia en valenciano.<\/li>\n<li> Promover la calidad y la innovaci\u00f3n educativa, mejorando los servicios de formaci\u00f3n, consultor\u00eda y asistencia a la comunidad universitaria.<\/li>\n<li> Introducir de forma progresiva sistemas de evaluaci\u00f3n alternativos a la prueba final, como la evaluaci\u00f3n continua.<\/li>\n<li> Incrementar las ayudas que faciliten la movilidad de los integrantes de la comunidad universitaria.<\/li>\n<li> Incrementar los programas de pr\u00e1cticas preprofesionales destinados a los estudiantes.<\/li>\n<li> Establecer mecanismos de seguimiento de los egresados para valorar los resultados a largo plazo de las ense\u00f1anzas impartidas.<\/li>\n<li> Potenciar la aplicaci\u00f3n de las TIC como instrumento docente<\/li>\n<li> Facilitar la preparaci\u00f3n del PDI y de los estudiantes en el manejo de las TIC.<\/li>\n<li> Apoyar las iniciativas de formaci\u00f3n, que por sus caracter\u00edsticas, permitan la docencia semipresencial o virtual.<\/li>\n<li> Incrementar el uso de las lenguas extranjeras entre los componentes de la comunidad universitaria por medio de una oferta adecuada de cursos e intercambios.<\/li>\n<li> Apoyar la formaci\u00f3n y profesionalizaci\u00f3n de los agentes de cooperaci\u00f3n internacional, atendiendo tanto la demanda de nuestro entorno como de aquellos pa\u00edses a los que se dirige la Cooperaci\u00f3n al Desarrollo, por medio de la oferta de estudios de posgrado y programas de formaci\u00f3n permanente.<\/li>\n<li> Mejorar y desarrollar el sistema de garant\u00eda de calidad docente.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Las universidades espa\u00f1olas deben afrontar sin dilaci\u00f3n los cambios profundos derivados de la creaci\u00f3n del Espacio Europeo de Educaci\u00f3n Superior. 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