La burocratizaci\u00f3n excesiva de la vida acad\u00e9mica est\u00e1 produciendo diferentes efectos sobre el profesorado, algunos de los cuales son deletereos, tales como miedo y perdida de la autoestima. A continuaci\u00f3n propongo una lista de consideraciones para la reflexi\u00f3n:<\/p>\n
(1) El profesor es un profesional altamente cualificado, al tiempo que trabajador del conocimiento*, cuyas funciones deben tener amplia autonom\u00eda, la misma que reclamamos a la propia instituci\u00f3n.<\/p>\n
(2) Los profesores son profesionales confiables y honestos, y su actividad vers\u00e1til mas que autom\u00e1tica y r\u00edgida.<\/p>\n
(3) El profesor no es un dispensador de conocimientos, m\u00e1s bien es un gestor del conocimiento, por consiguiente no debe ser considerado como una maquina**<\/p>\n
(4) La docencia debe ser entendida como una actividad, creativa y flexible, mediante la cual se recibe, crea, elaborara y transmite conocimiento. Este \u00faltimo, debe ser entendido mas como un proceso que como un objeto inmutable.<\/p>\n
(5) El conocimiento debe ser conseguido por el alumno mas que recibido del profesor, \u00e9ste debe facilitarle el proceso al alumno con su experiencia, habilidades y con gran flexibilidad.<\/p>\n
(6) La gesti\u00f3n del conocimiento, por parte del profesor, debe ser una actividad abierta, flexible y creativa, antes que una r\u00edgida base de datos (d\u00edas, horarios, aulas, etc.) sometida al arbitrio de la burocracia y de los administradores de la misma.<\/p>\n
(7) Los contenidos de la docencia (planes de estudio, programas, etc.) no deben ser entendidos como sin\u00f3nimos, ni equivalentes, de conocimientos. Tan solo son indicadores de c\u00f3mo aprender y conseguir aquellos.<\/p>\n
(8) Los medios docentes y las TICS son, como su nombre indica, medios y deben ser empleados al arbitrio del profesor y nunca bajo la presi\u00f3n de las encuestas de evaluaci\u00f3n.<\/p>\n
(9) Las aulas son el mal menor de los contextos, en los que se pueden realizar actividades docentes. No son templos herm\u00e9ticos a los que se asiste de manera autom\u00e1tica. Laboratorios, hospitales, fabricas, bibliotecas, teatros, juzgados y hasta el propio c\u00e9sped pueden ser mejores entornos.<\/p>\n
(10) Las Buenas Pr\u00e1cticas en la evaluaci\u00f3n de la docencia y del profesorado*** deben ser introducidas en la comunidad universitaria. Es poco \u00e9tico evaluar la calidad de la docencia del profesorado con m\u00e9todos, instrumentos y procedimientos de mala calidad.<\/p>\n
_______<\/p>\n
* Bas\u00e1ndonos en Davenport (2006) podemos decir, de una forma simplificada, que \u201cLos trabajadores del conocimiento tienen niveles elevados de conocimiento experto, educaci\u00f3n o experiencia, y el prop\u00f3sito principal de sus trabajos implica la creaci\u00f3n, la distribuci\u00f3n o la aplicaci\u00f3n de conocimiento”<\/em>. Ver el Cuadro adjunto, tomado de Davenport, T.H. (2006). Recomendaciones para conseguir resultados de los trabajadores del Conocimiento<\/a>. Harvard Business School Press. Barcelona: Ediciones Deusto. *** Ver el art\u00edculo: Joaqu\u00edn De Juan Herrero et al. (2007). Buenas pr\u00e1cticas en la evaluaci\u00f3n de la docencia y del profesorado universitario<\/em>. En: La multidimensionalidad de la Educaci\u00f3n Universitaria. M.A. Mart\u00ednez Ruiz y V. Carrasco Embuena (Eds.). Redes de investigaci\u00f3n Docente-Espacio Europeo de Ense\u00f1anza Superior. Editorial Marfil. (http:\/\/rua.ua.es\/dspace\/handle\/10045\/12384)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La burocratizaci\u00f3n excesiva de la vida acad\u00e9mica est\u00e1 produciendo diferentes efectos sobre el profesorado, algunos de los cuales son deletereos, tales como miedo y perdida de la autoestima. A continuaci\u00f3n propongo una lista de consideraciones para la reflexi\u00f3n: (1) El profesor es un profesional altamente cualificado, al tiempo que trabajador del conocimiento*, cuyas funciones deben […]<\/p>\n","protected":false},"author":74,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1645],"tags":[],"class_list":["post-3","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-misiones-de-la-universidad"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/jdjdjp\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/jdjdjp\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/jdjdjp\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/jdjdjp\/wp-json\/wp\/v2\/users\/74"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/jdjdjp\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/jdjdjp\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":158,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/jdjdjp\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3\/revisions\/158"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/jdjdjp\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/jdjdjp\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/jdjdjp\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\n** En la p\u00e1gina 40 del Teaching Evaluation Handbook <\/em>de la Universidad Cornell, se dice que \u201c\u2026 teachers are human no machines<\/em>\u201d.<\/p>\n