![\"Gr\u00e1fica](\"http:\/\/w3.ua.es\/ite\/blogTIC\/img\/encuestas\/grafica1.PNG\")
<\/a><\/td>\nTanto si utilizas la herramienta Encuestas de Campus Virtual, como la herramienta externa proporcionada por el Servicio de Inform\u00e1tica de la UA o programas como Google docs<\/a> que permiten la creaci\u00f3n de cuestionarios, es habitual la posibilidad de obtener los resultados de cada cuestionario en formato de hoja de c\u00e1lculo.<\/p>\n Mediante la hoja de c\u00e1lculo, trataremos de sintetizar los resultados y, a partir de estos datos sintetizados, crearemos gr\u00e1ficas.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n Has passat una enquesta d’opini\u00f3 als teus alumnes? Tens un full de c\u00e0lcul amb una infinitat de valors? No et preocupes, t’ajudarem a extraure les dades b\u00e0siques i a generar gr\u00e0fiques senzilles, perqu\u00e8 totes aquestes dades cobren un poc m\u00e9s de sentit.<\/p>\n Tant si utilitzes l’eina Enquestes de Campus Virtual, com l’eina externa proporcionada pel servei d’Inform\u00e0tica de la UA o programes com Google docs<\/a> que permeten la creaci\u00f3 de q\u00fcestionaris, \u00e9s habitual la possibilitat d’obtenir els resultats de cada q\u00fcestionari en format de full de c\u00e0lcul.<\/p>\n Mitjan\u00e7ant el full de c\u00e0lcul, tractarem de sintetitzar els resultats i, a partir d’aquestes dades sintetitzades, crearem gr\u00e0fiques.<\/p>\n <\/p>\n <\/a><\/p>\n cas val<\/a> foro<\/a><\/p>\n Antes de comenzar a tratar los datos, debemos analizar el tipo de preguntas del cuestionario. Siempre que existan varias opciones de respuesta entre las que pueda escoger el alumno podremos recopilar y agrupar resultados. En cambio, si dejamos m\u00e1s libertad al alumno, para que exprese su opini\u00f3n abiertamente, no podremos sintetizar los resultados de manera inmediata. En muchas ocasiones se suelen utilizar preguntas del tipo “escala de calificaci\u00f3n”, de manera que ante una afirmaci\u00f3n, el alumno responder\u00e1 con una puntuaci\u00f3n sobre una escala conocida. Por ejemplo, en la imagen la valoraci\u00f3n va del 1 al 5, desde “totalmente en desacuerdo” hasta “totalmente de acuerdo”, respectivamente.<\/p>\n En la hoja de c\u00e1lculo que contiene los resultados de la encuesta, cada fila se corresponde con los datos de un alumno, y cada columna con una pregunta diferente del cuestionario. Es decir, cada vez que un alumno responda un cuestionario, se crear\u00e1 una fila nueva con tantas columnas como preguntas existan. Antes de extraer los resultados en un fichero, esperaremos a tener el mayor n\u00famero de respuestas posibles, para disponer de una amplia cantidad de datos que analizar. En general, la encuesta suele ser accesible a los alumnos durante un periodo de tiempo determinado y es al finalizar ese periodo cuando extraemos todos los datos existentes.<\/p>\n Para poder extraer conclusiones nos interesa saber cu\u00e1ntas personas han elegido cada una de las opciones, de manera que al final podamos observar las respuestas en las cuales ha coincidido la mayor parte de la gente, o podamos comprobar si existe disparidad de opiniones o en general los alumnos han tenido impresiones similares.<\/p>\n Sit\u00faate en la primera fila que quede vac\u00eda tras los datos. Lo primero que vamos a hacer es contar el n\u00famero de formularios que nos han enviado, as\u00ed podremos saber el total de personas que han participado en la encuesta.<\/p>\n La funci\u00f3n CONTARA, cuenta el n\u00famero de celdas no vac\u00edas de un rango especificado. Debemos tener en cuenta que si en una celda introducimos espacios en blanco, la funci\u00f3n entender\u00e1 que dicha celda tiene contenido y la sumar\u00e1 en el conteo final. Situaremos esta f\u00f3rmula en una columna que tenga datos fijos (no introducidos por el usuario), como pueden ser la fecha o el n\u00famero de formulario. F\u00edjate en que estamos introduciendo en el rango de la funci\u00f3n los datos pertinentes de la columna A. (Si no tenemos una cantidad excesiva de datos, podremos pensar que es una tonter\u00eda utilizar una funci\u00f3n ya que, de un simple vistazo podr\u00edamos realizar el c\u00e1lculo. No obstante, debemos tener en cuenta que el uso de funciones puede ayudarnos a la hora de evitar errores).<\/p>\n Tambi\u00e9n es una buena pr\u00e1ctica la utilizaci\u00f3n de esta funci\u00f3n para comprobar si alg\u00fan usuario ha dejado en blanco una respuesta. Para ello bastar\u00eda con arrastrar la f\u00f3rmula a las columnas de respuestas. En la imagen puedes ver que en la primera fila de c\u00e1lculos (fila 74) se ha arrastrado la f\u00f3rmula de la celda A74, al resto de columnas (“Contestan”) y hemos comprobado que en algunos casos se han dejado han dejado la pregunta sin responder.<\/p>\n A continuaci\u00f3n, vamos a contar cuantos “votos” ha obtenido cada respuesta. Para ello utilizaremos la funci\u00f3n CONTAR.SI(RANGO;VALOR A BUSCAR)<\/a>. En la imagen, hemos creado a mano, una serie de celdas que indican el n\u00famero de respuesta y nos servir\u00e1n como encabezado de la tabla (“RESP”). De este modo, en el “valor a buscar” se\u00f1alaremos el contenido de la celda correspondiente. (Tambi\u00e9n ser\u00eda posible introducir el valor num\u00e9rico directamente en la f\u00f3rmula).<\/p>\n En la celda seleccionada en la imagen (D77), lo que estamos haciendo es buscar en una columna determinada (pregunta concreta), cu\u00e1ntos usuarios han elegido la respuesta “1”. Del mismo modo, tendremos que repetir los c\u00e1lculos para el resto de respuestas existentes en esa pregunta y, a su vez, repetir todo para el resto de preguntas.\u00a0 Este proceso es inmediato si utilizamos referencias absolutas ($) donde corresponda, arrastrando la f\u00f3rmula en las filas y columnas consecutivas.<\/p>\n Tomando de nuevo el ejemplo de la celda seleccionada, en el rango de b\u00fasqueda hemos introducido D$2:D$73. Estamos fijando los valores 2 y 73, lo cual implica que cuando arrastremos la f\u00f3rmula hacia abajo, no desplazar\u00e1 el rango de b\u00fasqueda. En cambio, puesto que no hemos situado el s\u00edmbolo $ delante de la letra de la columna, al arrastrar la f\u00f3rmula hacia la derecha, s\u00ed que se desplazar\u00e1 el valor de la columna, que es lo que nos interesa. Por otro lado, en el valor a buscar hemos situado la referencia absoluta delante de la letra B, lo que implica que al arrastrar la f\u00f3rmula se mantendr\u00e1 el valor de la columna y modificar\u00e1 s\u00f3lo el de la fila, seg\u00fan corresponda.<\/p>\n F\u00edjate en que si hubi\u00e9semos introducido en el valor a buscar el dato n\u00famerico, en vez de la referencia a una celda que contiene ese mismo valor, no podr\u00edamos utilizar la ventaja de arrastrar f\u00f3rmulas y tendr\u00edamos que ir modificando ese valor en cada caso.<\/p>\n En Google docs<\/a> podremos encontrar las mismas f\u00f3rmulas aunque en lengua inglesa.\u00a0 En vez de CONTAR.SI, COUNTIF, o en lugar de CONTARA, COUNTA. As\u00ed, en el ejemplo del dibujo, el resultado de la f\u00f3rmula ser\u00e1 3: el resultado de contar las apariciones de la respuesta “Caf\u00e9” en el rango C2:C5 (columna).<\/p>\n \n El m\u00e9todo m\u00e1s sencillo para la representaci\u00f3n gr\u00e1fica de los datos es, que los datos relativos a cada pregunta aparezcan en gr\u00e1ficas\u00a0 independientes, aunque tambi\u00e9n podr\u00edamos incluir varias series en una misma gr\u00e1fica. Aqu\u00ed presentamos 2 ejemplos posibles, en formato circular y en formato gr\u00e1fico de barras. Debemos tener en cuenta, que en los gr\u00e1ficos circulares la suma de todos los datos representa el 100% de valores posibles. Al representar los datos gr\u00e1ficamente, podemos ver de un modo claro que en esta pregunta la mayor\u00eda de los alumnos ha respondido la opci\u00f3n 4 (bastante de acuerdo) y c\u00f3mo se reparten el resto de las respuestas.<\/p>\n Para crear por ejemplo, el gr\u00e1fico de barras, debemos seleccionar como datos en el eje de categor\u00edas los valores posibles de respuesta y, en el eje de valores los datos que hemos calculado agrupando respuestas.<\/p>\n La informaci\u00f3n que nos proporcionan las preguntas de opini\u00f3n abierta (en las que el usuario expresa su opini\u00f3n sin restricciones), suele ser muy enriquecedora y \u00fatil,\u00a0 pero es m\u00e1s dif\u00edcil de cuantificar. En estos casos se suelen presentar los resultados en forma de tablas, intentando agrupar opiniones similares en la medida de lo posible.<\/p>\n <\/a><\/p>\n cas <\/a>val foro<\/a><\/p>\n Abans de comen\u00e7ar a tractar les dades, hem d’analitzar el tipus de preguntes del q\u00fcestionari. Sempre que existisquen diverses opcions de resposta entre les quals puga escollir l’alumne podrem recopilar i agrupar resultats. En canvi, si deixem m\u00e9s llibertat a l’alumne, perqu\u00e8 expresse la seua opini\u00f3 obertament, no podrem sintetitzar els resultats de manera immediata. En moltes ocasions s’utilitzen preguntes del tipus “escala de qualificaci\u00f3”, de manera que davant una afirmaci\u00f3, l’alumne respondr\u00e0 amb una puntuaci\u00f3 sobre una escala coneguda. Per exemple, en la imatge la valoraci\u00f3 va del 1 al 5, des de “totalment en desacord” fins a “totalment d’acord”, respectivament.<\/p>\n En el full de c\u00e0lcul que cont\u00e9 els resultats de l’enquesta, cada fila es correspon amb les dades d’un alumne, i cada columna amb una pregunta diferent del q\u00fcestionari. \u00c9s a dir, cada vegada que un alumne responga un q\u00fcestionari, es crear\u00e0 una fila nova amb tantes columnes com preguntes existisquen. Abans d’extraure els resultats en un fitxer, esperarem a tenir el major nombre de respostes possibles, per a disposar d’una \u00e0mplia quantitat de dades que analitzar. En general, l’enquesta sol ser accessible als alumnes durant un per\u00edode de temps determinat i \u00e9s al finalitzar aquest per\u00edode quan extraiem totes les dades existents.<\/p>\n Per a poder extraure conclusions ens interessa saber quantes persones han triat cadascuna de les opcions, de manera que al final puguem observar les respostes en les quals ha coincidit la major part de la gent, o puguem comprovar si existeix disparitat d’opinions o en general els alumnes han tingut impressions similars.<\/p>\n Situa’t en la primera fila que quede buida despr\u00e9s de les dades. El primer que anem a fer \u00e9s contar el nombre de formularis que ens han enviat, aix\u00ed podrem saber el total de persones que han participat en l’enquesta.<\/p>\n La funci\u00f3 CONTARA, conta el nombre de cel\u00b7les no buides d’un rang especificat. Hem de tenir en compte que si en una cel\u00b7la introdu\u00efm espais en blanc, la funci\u00f3 entendr\u00e0 que aquesta cel\u00b7la t\u00e9 contingut i la sumar\u00e0 en el compte final. Situarem aquesta f\u00f3rmula en una columna que tinga dades fixes (no introdu\u00efts per l’usuari), com poden ser la data o el nombre de formulari. Fixa’t que estem introduint en el rang de la funci\u00f3 les dades pertinents de la columna A. (Si no tenim una quantitat excessiva de dades, podrem pensar que \u00e9s una ximpleria utilitzar una funci\u00f3 ja que, d’una simple ullada podr\u00edem realitzar el c\u00e0lcul. No obstant aix\u00f2, hem de tenir en compte que l’\u00fas de funcions pot ajudar-nos a l’hora d’evitar errors).<\/p>\n Tamb\u00e9 \u00e9s una bona pr\u00e0ctica la utilitzaci\u00f3 d’aquesta funci\u00f3 per a comprovar si algun usuari ha deixat en blanc una resposta. Per a aix\u00f2 bastaria amb arrossegar la f\u00f3rmula a les columnes de respostes. En la imatge pots veure que en la primera fila de c\u00e0lculs (fila 74) s’ha arrossegat la f\u00f3rmula de la cel\u00b7la A74, a la resta de columnes (“Contesten”) i hem comprovat que en alguns casos s’han deixat han deixat la pregunta sense respondre.<\/p>\n A continuaci\u00f3, contarem quants “vots” ha obtingut cada resposta. Per a aix\u00f2 utilitzarem la funci\u00f3 CONTAR.SI(RANG;VALOR A CERCAR)<\/a>. En la imatge, hem creat a m\u00e0, una s\u00e8rie de cel\u00b7les que indiquen el nombre de resposta i ens serviran com encap\u00e7alat de la taula (“RESP”). D’aquesta manera, en el “valor a cercar” assenyalarem el contingut de la cel\u00b7la corresponent. (Tamb\u00e9 seria possible introduir el valor num\u00e8ric directament en la f\u00f3rmula).<\/p>\n En la cel\u00b7la seleccionada en la imatge (D77), el que estem fent \u00e9s cercar en una columna determinada (pregunta concreta), quants usuaris han triat la resposta “1”. De la mateixa manera, haur\u00edem de repetir els c\u00e0lculs per a la resta de respostes existents en aqueixa pregunta i, al seu torn, repetir tot per a la resta de preguntes. Aquest proc\u00e9s \u00e9s immediat si utilitzem refer\u00e8ncies absolutes ($) on corresponga, arrossegant la f\u00f3rmula en les files i columnes consecutives.<\/p>\n Prenent de nou l’exemple de la cel\u00b7la seleccionada, en el rang de recerca hem introdu\u00eft D$2:D$73. Estem fixant els valors 2 i 73, la qual cosa implica que quan arrosseguem la f\u00f3rmula cap avall, no despla\u00e7ar\u00e0 el rang de recerca. En canvi, ja que no hem situat el s\u00edmbol $ davant de la lletra de la columna, a l’arrossegar la f\u00f3rmula cap a la dreta, s\u00ed que es despla\u00e7ar\u00e0 el valor de la columna, que \u00e9s el que ens interessa. D’altra banda, en el valor a cercar hem situat la refer\u00e8ncia absoluta davant de la lletra B, el que implica que a l’arrossegar la f\u00f3rmula es mantindr\u00e0 el valor de la columna i modificar\u00e0 nom\u00e9s el de la fila, segons corresponga.<\/p>\n Fixa’t que si hagu\u00e9rem introdu\u00eft en el valor a cercar la dada num\u00e8rica <\/a>, en comptes de la refer\u00e8ncia a una cel\u00b7la que cont\u00e9 aquest mateix valor, no podr\u00edem utilitzar l’avantatge d’arrossegar f\u00f3rmules i haur\u00edem de modificar\u00a0el valor en cada cas.<\/p>\n En Google\u00a0docs<\/a> podrem trobar les mateixes f\u00f3rmules encara que en llengua anglesa. En comptes de CONTAR.SI, COUNTIF, o en lloc de CONTARA, COUNTA. Aix\u00ed, en l’exemple del dibuix, el resultat de la f\u00f3rmula ser\u00e0 3: el resultat de contar les aparicions de la resposta “Caf\u00e8” en el rang C2:C5 (columna).<\/p>\n \n El m\u00e8tode m\u00e9s senzill per a la representaci\u00f3 gr\u00e0fica de les dades \u00e9s, que les dades relatives a cada pregunta apareguEn en gr\u00e0fiques independents, encara que tamb\u00e9 podr\u00edem incloure diverses s\u00e8ries en una mateixa gr\u00e0fica. Aqu\u00ed presentem 2 exemples possibles, en format circular i en format gr\u00e0fic de barres. Hem de tenir en compte, que en els gr\u00e0fics circulars la suma de tots les dades representa el 100% de valors possibles. Al representar les dades gr\u00e0ficament, podem veure d’una manera clara que en aquesta pregunta la majoria dels alumnes ha respost l’opci\u00f3 4 (bastant d’acord) i com es reparteixen la resta de les respostes.<\/p>\n Per a crear per exemple, el gr\u00e0fic de barres, hem de seleccionar com dades en l’eix de categories els valors possibles de resposta i, en l’eix de valors les dades que hem calculat agrupant respostes.<\/p>\n
\n![\"Formulario](\"http:\/\/w3.ua.es\/ite\/blogTIC\/img\/encuestas\/formulario.PNG\")
<\/a><\/p>\n![\"Datos](\"http:\/\/w3.ua.es\/ite\/blogTIC\/img\/encuestas\/datos1.PNG\")
<\/a><\/p>\n![\"F\u00f3rmula](\"http:\/\/w3.ua.es\/ite\/blogTIC\/img\/encuestas\/formula1.PNG\")
<\/a><\/p>\n![\"F\u00f3rmula](\"http:\/\/w3.ua.es\/ite\/blogTIC\/img\/encuestas\/formula2.PNG\")
<\/a><\/p>\n![\"F\u00f3rmula](\"http:\/\/w3.ua.es\/ite\/blogTIC\/img\/encuestas\/formula22.PNG\")
<\/a><\/p>\n![\"Gr\u00e1ficas](\"http:\/\/w3.ua.es\/ite\/blogTIC\/img\/encuestas\/graficas2.PNG\")
<\/a><\/p>\nDescarga el fichero de ejemplo<\/h3>\n
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