{"id":3811,"date":"2013-05-12T02:28:29","date_gmt":"2013-05-12T00:28:29","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.es\/proyectosarquitectonicos\/?page_id=3811"},"modified":"2013-07-17T11:31:54","modified_gmt":"2013-07-17T09:31:54","slug":"diseno-y-producto","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogs.ua.es\/proyectosarquitectonicos\/cursos-precedentes-2\/curso-2012-2013\/diseno-y-producto\/","title":{"rendered":"G4"},"content":{"rendered":"

BLOG<\/em><\/strong><\/p>\n

Profesores Honor\u00edficos:
\nJordi Serram\u00eda +\u00a0Hugo Riquelme<\/p>\n

El objetivo del curso es la introducci\u00f3n del alumno al dise\u00f1o arquitect\u00f3nico\u00a0 desde el punto de vista del marketing y la construcci\u00f3n de un producto.<\/p>\n

Teniendo en cuenta que el trato se va a producir con personas con una breve experiencia en la arquitectura queremos enfocar el inicio al dise\u00f1o arquitect\u00f3nico desde el punto de vista de la publicidad, la generaci\u00f3n de una imagen comercial y las t\u00e9cnicas venta un producto. Se perseguir\u00e1 que todo el material elaborado durante el curso se exponga en formatos comerciales, es decir, formatos atractivos que hablen por si solos.<\/p>\n

La finalidad es que los alumnos a lo largo del curso desarrollen las herramientas y capacidades necesarias para definir un producto arquitect\u00f3nico y su comercializaci\u00f3n.<\/p>\n

Metodolog\u00eda.<\/p>\n

La asignatura es eminentemente pr\u00e1ctica.<\/p>\n

La primeras jornadas se realizar\u00e1n ejercicios con formatos semanales, acotados e individuales que se debatir\u00e1n en clase. Cada uno de estos ejercicios tendr\u00e1 un enunciado puntual y preciso, una herramienta (herramienta de software) concreta para desarrollarlo, un formato y un criterio de evaluaci\u00f3n. El objetivo ser\u00e1 la adquisici\u00f3n de habilidades. Los alumnos no solo elaborar\u00e1n un ejercicio sino tambi\u00e9n adjuntar\u00e1n el tutorial breve de c\u00f3mo lo han realizado.<\/p>\n

En las \u00faltimas jornadas los alumnos elaborar\u00e1n un \u00fanico producto. El objetivo ser\u00e1 la optimizaci\u00f3n de habilidades y\u00a0 recursos de cara a la elaboraci\u00f3n del dise\u00f1o y la comercializaci\u00f3n del producto.<\/p>\n

Tipos de actividades te\u00f3ricas y pr\u00e1cticas.<\/p>\n

Se adjunta una tabla con las tem\u00e1ticas a tratar en las clases mediante ejecicios pr\u00e1cticos, esta tem\u00e1tica podr\u00e1 variar conforme a la evoluci\u00f3n de los alumnos y los criterios de los profesores.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Dia<\/strong><\/td>\nEjercicio<\/strong><\/td>\nHerramienta<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
1<\/strong><\/td>\nImage and mystique.<\/td>\nPhotoshop.<\/td>\n<\/tr>\n
2<\/strong><\/td>\nEl documento de idoneidad t\u00e9cnica.<\/td>\nDibujo 2d.<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/strong><\/td>\nEl poder de la palabra<\/td>\nDiscurso.<\/td>\n<\/tr>\n
4<\/strong><\/td>\nPrestigio<\/td>\nWeb.<\/td>\n<\/tr>\n
5<\/strong><\/td>\nTargets<\/td>\nRedes sociales.<\/td>\n<\/tr>\n
6<\/strong><\/td>\nPosicionamiento.<\/td>\nBlog<\/td>\n<\/tr>\n
7<\/strong><\/td>\nV\u00e9ndeme una casa.<\/td>\nDibujo 3d.<\/td>\n<\/tr>\n
8<\/strong><\/td>\nCompetidores<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
9<\/strong><\/td>\nHacer un celebrities propio<\/td>\nVideo<\/td>\n<\/tr>\n
10<\/strong><\/td>\n\u2026<\/td>\nPrototipo.<\/td>\n<\/tr>\n
11<\/strong><\/td>\nValor y precio.<\/td>\nPresupuesto<\/td>\n<\/tr>\n
12<\/strong><\/td>\nIngl\u00e9s<\/td>\nCat\u00e1logo<\/td>\n<\/tr>\n
13<\/strong><\/td>\nQue?<\/td>\nDesarrollo del producto<\/td>\n<\/tr>\n
14<\/strong><\/td>\nA qui\u00e9n?<\/td>\nDesarrollo del producto<\/td>\n<\/tr>\n
15<\/strong><\/td>\nComo?<\/td>\nDesarrollo del producto<\/td>\n<\/tr>\n
16<\/strong><\/td>\nCuanto?<\/td>\nDesarrollo del producto<\/td>\n<\/tr>\n
Final<\/strong><\/td>\n<\/td>\nExposici\u00f3n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Objetivos docentes de la asignatura.<\/p>\n

1)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Habilidades en el uso de herramientas de dise\u00f1o aplicadas a la elaboraci\u00f3n de ejercicios pr\u00e1cticos<\/p>\n

2)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Capacidad para establecer simulaciones de entornos que propicien la producci\u00f3n arquitect\u00f3nica.<\/p>\n

3)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Capacidad de s\u00edntesis de ideas en los formatos propuestos en los ejercicios<\/p>\n

4)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Compromiso con la participaci\u00f3n y el debate en el aula.<\/p>\n

5)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Grado de confianza obtenido en torno a la elaboraci\u00f3n y exposici\u00f3n de ejercicios pr\u00e1cticos.<\/p>\n

6)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Capacidad cr\u00edtica.<\/p>\n

 <\/p>\n

Contenidos te\u00f3ricos y pr\u00e1cticos.<\/strong><\/p>\n

Todos los formatos que se presenten deber\u00e1n ser formatos procedentes del mundo del marketing. Tradicionalmente los arquitectos han trabajado formatos gr\u00e1ficos orientados a la presentaci\u00f3n de proyectos orientada a su construcci\u00f3n. Pensamos que estos formatos est\u00e1n obsoletos y que el futuro de los arquitectos pasa por formatos de comunicaci\u00f3n iguales a los que utiliza cualquier otro tipo de empresa.<\/p>\n

Los contenidos se orientar\u00e1n a dar forma a las herramientas y los procesos necesarios para lograr esta imagen arquitect\u00f3nica.<\/p>\n

Criterios de evaluaci\u00f3n.<\/p>\n

La evaluaci\u00f3n de la asignatura de Proyectos 0 es continua, coparticipada y progresiva. Para ello se tendr\u00e1n en cuenta:<\/p>\n

Este sistema se fundamenta en tres principios b\u00e1sicos<\/strong>:<\/p>\n

\u2022 La continuidad<\/strong>, que garantizar\u00eda una mayor objetividad sobre la evaluaci\u00f3n, puesto que la reiteraci\u00f3n de las evaluaciones permitir\u00eda contrastar los resultados durante todo el proceso formativo, disminuyendo notablemente el riesgo de equivocarse<\/strong> y, por otro lado, permitir\u00eda controlar la l\u00ednea de progreso del aprendizaje en las distintas competencias.
\n\u2022 La coparticipaci\u00f3n<\/strong>, que se fundamentar\u00eda en la implicaci\u00f3n de los propios alumnos para autoevaluarse con los mismos criterios con que eval\u00faa el docente. Esto conllevar\u00eda una toma de consciencia del alumno<\/strong> sobre su real nivel formativo que, entre otro, le permitir\u00eda asumir una plena responsabilidad para dirigir su propio aprendizaje.
\n\u2022 La progresividad<\/strong>, que se alimentar\u00eda de las calificaciones que se podr\u00edan aplicar sobre todas las actividades que destinadas para el aprendizaje y la evaluaci\u00f3n. La adquisici\u00f3n de habilidades por el alumno a lo largo del curso\u00a0 permitir\u00e1 que las calificaciones en las \u00faltimas fechas pesen m\u00e1s dentro de la nota final, ya que los alumnos habr\u00e1n aprendido de los errores<\/strong> detectados por el profesor en las entregas anteriores.<\/p>\n

La evaluaci\u00f3n se realizar\u00e1 enteramente sobre los trabajos presentados en los ejercicios semanales, los alumnos as\u00ed como el profesor evaluar\u00e1n los trabajos del resto de la clase.<\/p>\n

Se tendr\u00e1n en cuenta los siguientes criterios de calificaci\u00f3n:<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
Parte de la evlauaci\u00f3n.<\/td>\nNota global<\/td>\n<\/tr>\n
Evaluaci\u00f3n coparticipada. Evaluaci\u00f3n realizada por los compa\u00f1eros.<\/td>\n\n

25%<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Evaluaci\u00f3n continua. Nota de cada uno de los ejercicios.<\/td>\n\n

25%<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Evaluaci\u00f3n progresiva. Los \u00faltimos ejercicio pesar\u00e1n progresivamente m\u00e1s en la nota.<\/td>\n\n

25%<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Las actitudes de los alumnos en la clase se evaluar\u00e1n.<\/td>\n\n

25%<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Para aprobar la evaluaci\u00f3n se debe obtener en todos los apartados un m\u00ednimo de 5 puntos.
\nAtendiendo a la naturaleza de los contenidos y a las actividades a realizar en su valoraci\u00f3n, se tendr\u00e1n en cuenta los siguientes aspectos, siempre evaluando los ejercicios desde el punto de vista del marketing y de la adquisici\u00f3n de habilidades de software.<\/p>\n

 <\/p>\n

Ser\u00e1 fundamental:<\/p>\n

1)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La presencia en el aula y la participaci\u00f3n activa en las actividades propuestas.<\/p>\n

2)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La continuidad en el desarrollo de los ejercicios.<\/p>\n

3)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 El cumplimiento de los objetivos propuestos<\/p>\n

 <\/p>\n

La formalizaci\u00f3n de la evaluaci\u00f3n de los ejercicio de cara al cumplimiento de los objetivos ser\u00e1 la siguiente:<\/p>\n

1)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong>Evaluaci\u00f3n del marketing y comunicaci\u00f3n de los ejercicios.<\/strong><\/p>\n

Lo ideal es una combinaci\u00f3n de aspectos cuantitativos y cualitativos como los siguientes. Aspectos cuantitativos<\/p>\n

    \n
  • Recordabilidad. Verifica el \u00a0p\u00fablico objetivo del producto arquitect\u00f3nico recuerda el mensaje que transmite el ejercicio.<\/li>\n
  • Legibilidad, evalua si el ejercicio es es claro y el p\u00fablico objetivo lo entiende.- Identifica cualquier distorsi\u00f3n en el mensaje y qu\u00e9 parte est\u00e1 entendiendo el p\u00fablico.<\/li>\n
  • Comparaci\u00f3n. Evalua el mensaje\u00a0 del ejercicio frente a empresas que venden productos parecidos.?<\/li>\n
  • Idoneidad Objetivo-mensaje. Evaluar que el mensaje no se come al objetivo, es decir, que el si mensaje es muy bueno pero no permite recordar el producto no ser\u00e1 bien evaluado.<\/li>\n<\/ul>\n

    Aspectos cualitativos<\/p>\n

      \n
    • Opini\u00f3n de la clase. \u00bfQu\u00e9 opina el resto de la clase del mensaje de tu ejercicio despu\u00e9s de exponerlo?<\/li>\n
    • Interactividad \u00bfC\u00f3mo interact\u00faa el cliente potencial con tu ejercicio?.<\/li>\n
    • Emociones y sentimientos hacia los ejercicios por parte de la personas.<\/li>\n<\/ul>\n

       <\/p>\n

       <\/p>\n

      2)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong>Evaluaci\u00f3n de las habilidades adquiridas de software<\/strong><\/p>\n

       <\/p>\n

        \n
      • Habilidades gr\u00e1ficas.<\/li>\n
      • Correcci\u00f3n formal.<\/li>\n
      • Capacidad de an\u00e1lisis y s\u00edntesis.<\/li>\n
      • Capacidad de definici\u00f3n.<\/li>\n
      • Capacidad cr\u00edtica.<\/li>\n
      • Presentaci\u00f3n de trabajos y ejercicios en tiempo y forma.<\/li>\n<\/ul>\n

         <\/p>\n

         <\/p>\n

         <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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