{"id":4351,"date":"2013-07-17T18:24:52","date_gmt":"2013-07-17T16:24:52","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.es\/proyectosarquitectonicos\/?page_id=4351"},"modified":"2013-07-29T00:31:49","modified_gmt":"2013-07-28T22:31:49","slug":"antonio-abellan-jose-carrasco","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogs.ua.es\/proyectosarquitectonicos\/cursos-precedentes-2\/curso-2013-2014-2\/proyectos-iv-grado\/antonio-abellan-jose-carrasco\/","title":{"rendered":"G1+G2 Antonio Abell\u00e1n + Jos\u00e9 Carrasco"},"content":{"rendered":"

COMMON EXTRA HOUSE (+URBAN LIFE) LAB. Comunidades intencionales en la ciudad. \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/strong><\/p>\n

Profesores: Antonio Abell\u00e1n y Jos\u00e9 Carrasco<\/p>\n

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CONTEXTO<\/b><\/p>\n

Repensamos el aula y la Escuela como laboratorio para desvelar, favorecer y crear modos de cooperar en la ciudad que muestra s\u00edntomas de agotamiento y en la vamos a abordar estrategias de crecimiento (m\u00e1s bien de decrecimiento) sostenible, empezando desde aquellas escalas dom\u00e9sticas y discontinuas de la ciudad en transici\u00f3n. Adem\u00e1s, compartiremos experiencias docentes con el taller de Jose Mar\u00eda Torres Nadal e incorporaremos din\u00e1micas provenientes de la facilitaci\u00f3n de grupos.<\/p>\n

CONTENIDOS<\/b><\/p>\n

Nos interesan la experiencia ordinaria y la acci\u00f3n conjunta para dise\u00f1ar micro-empresas que tengan que ver con procesos de participaci\u00f3n, empezando, por ejemplo, por aquellas experiencias m\u00e1s b\u00e1sicas como el cuidado de los hijos, la escuela o la compra (como explica Jane Addams citada por Sennett). De la ciudad \u201cen decrecimiento\u201d nos interesa su capacidad de provocar cambios con modificaciones f\u00edsicas menores, a trav\u00e9s de procesos de econom\u00eda informal y no planificada.<\/p>\n

Aproximaremos nuestra percepci\u00f3n, juicio y tolerancia al \u201cBien Com\u00fan\u201d con las herramientas y recursos de la Arquitectura . Para ello, trabajaremos con: la dimensi\u00f3n afectiva familiar y extra-familiar, incluso aquellas otras relaciones que por proximidad e intensidad influyen en nuestra manera de vivir (a); la dimensi\u00f3n productiva de aquellas cosas que sabemos hacer y que estamos dispuestos a compartir, son esas capacidades humanas cotidianas, a veces casi ocultas y que hacen que la realidad funcione (b); el equilibrio entre los recursos energ\u00e9ticos que usamos y la huella ecol\u00f3gica que dejamos, es la condici\u00f3n sostenible de nuestras propuestas arquitect\u00f3nicas (c); y lo urbano en t\u00e9rminos meteorol\u00f3gicos, c\u00edclicos, clim\u00e1ticos y estacionales a los cuales Mirko Zardini indica que se pueden acoplar factores tecnol\u00f3gicos y sociales (d).<\/p>\n

DESGLOSE TEMPORAL<\/b><\/p>\n

En el primer cuatrimestre vamos a deconstruir, tomografiar y reordenar las recetas para una ciudadan\u00eda en transici\u00f3n producidas el curso anterior, esas micro-empresas que descubren fragmentos, redes, situaciones y que pueden hacer que los ciudadanos decidan cambiar una parte de su vida sin tener que esperar a que la ciudad entera tome la decisi\u00f3n por ellos (1); dise\u00f1ar acciones participativas que incluyan necesariamente alg\u00fan tipo de fabricaci\u00f3n y modificaci\u00f3n espacial y tengan que ver con el bien com\u00fan en las que se construyan cartograf\u00edas emocionales y un censo nuevo de los agentes involucrados (2); y dise\u00f1ar un interfaz on-line, abierto y accesible desde el blog de nuestro curso, donde se ordenen los resultados y se provoque una respuesta de otros estudiantes de arquitectura en otra escuela del mundo (para ello, deber\u00e9is recuperar vuestros v\u00ednculos de personas y experiencias Erasmus o talleres similares) (3). Estos trabajos se entienden como un desarrollo arquitect\u00f3nico de enunciados ajenos<\/b> que favorecen la posibilidad de profundizar en la calidad, complejidad y profesionalidad de los esfuerzos, recursos y resultados.<\/p>\n

En el segundo cuatrimestre vamos a prolongar estos desarrollos y realizar simulaciones reales en la ciudad para medir su eficacia o deseabilidad (4); lo que se combina con ensayos de visualizaci\u00f3n \u201cmirillas (ojos de pez)\u201d que son raptos de instantes de la vida cotidiana dentro de veinte a\u00f1os en las que estas empresas hubieran entrado en carga (5); luego anticipar, dibujar, imaginar el dise\u00f1o, los cambios materiales y\u00a0 espaciales sobre las transformaciones fenomenol\u00f3gicas y ambientales en las viviendas y de su entorno inmediato (6); para completar el ciclo con la entrega de un enunciado de micro-empresa reconstruido que pueda ser recogido por la generaci\u00f3n siguiente de dise\u00f1adores-emprendedores, a la luz de las conclusiones observadas (7).<\/p>\n

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