![\"\"](\"https:\/\/blogs.ua.es\/proyectosarquitectonicos\/files\/2019\/01\/3a306e6f-9e46-4b25-ba62-1658404de8b8-1.jpg\")
<\/p>\n1\/ Primer cuatrimestre: Ficciones sociales. Arquitecturas y juguetes para comunidades
\nexperimentales.
\n2\/ La frontera. Dise\u00f1o arquitect\u00f3nico para una nueva agenda de la exterioridad.<\/p>\n
Mireia Luz\u00e1rraga, Miguel Mesa del castillo. Con Alejandro Mui\u00f1o.
\nInvitado especial: Lluis Alexandre Casanovas<\/p>\n
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![\"\"](\"https:\/\/blogs.ua.es\/proyectosarquitectonicos\/files\/2019\/01\/1D.jpg\")
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Curso 2018-2109<\/span> <\/p>\n Programa 2 [Segundo Cuatrimestre\/P3]<\/span><\/p>\n LA FRONTERA<\/span> <\/p>\n INTRODUCCI\u00d3N<\/p>\n \u00bfQu\u00e9 hay en medio? Hemos definido lo ajeno, lo extra\u00f1o, lo raro,\u00a0 lo otro, como un afuera del que nos separan infraestructuras, l\u00edneas imaginarias o definiciones cargadas de ideolog\u00eda. Unas delimitaciones que habitualmente llamamos fronteras, que\u00a0establecen lo que es extra\u00f1o de lo que es familiar y que regulan la distinci\u00f3n entre la exterioridad y la intimidad, ya sea esta la de una casa, un pa\u00eds, un cuerpo o una forma de afecto y confianza, mediante un mandato normativo.<\/p>\n Interiores<\/em><\/strong>\u00a0propone impulsar entre las estudiantes el debate sobre la condici\u00f3n de frontera y sobre la legitimidad de las delimitaciones que se establecen entre los distintos \u00e1mbitos de la esfera p\u00fablica y privada. Es el caso, por ejemplo, de la frontera que separa lo natural, lo salvaje y lo que amenaza la confortable privacidad custodiada del interior por una delimitaci\u00f3n, una frontera que recorta, desplaza y separa la geograf\u00eda de “lo nuestro” de la de “los otros”.<\/p>\n Pero esta frontera, si efectivamente existiera la separaci\u00f3n entre el nosotros y el afuera, ser\u00eda un espacio liminal, un lugar habitado que no es ni interior ni exterior, un intersticio habitable en el que se dan m\u00faltiples oportunidades para deshacer dicotom\u00edas mediadas por la capacidad del dise\u00f1o para intervenir, desarticular y movilizar territorios fosilizados por las geograf\u00edas de la dominaci\u00f3n y la explotaci\u00f3n.<\/p>\n Las fronteras garantizan la distinci\u00f3n forzosa entre lo p\u00fablico lo privado, la naturaleza y la cultura, lo humano y lo no-humano, lo org\u00e1nico y lo cibern\u00e9tico, lo masculino y lo femenino o lo material y lo virtual. El establecimiento de fronteras, como arquitectura de dominaci\u00f3n y control sobre el otro, otorga privilegios tambi\u00e9n fuera del campo espec\u00edfico de la geograf\u00eda. Pero estos deslindes, que en s\u00ed mismos son un territorio en disputa, una tierra de nadie, una franja desconocida y aparentemente deshabitada, tambi\u00e9n pueden convertirse en espacios de oportunidad para la resistencia .<\/p>\n Este curso invita a pensar y a dise\u00f1ar esos espacios para desafiar la confianza en la confortable comodidad del nosotros.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n CALENDARIO DEL CURSO Y FASES<\/strong><\/p>\n El curso de Proyectos 3 consta de seis fases:<\/p>\n <\/p>\n Fase 1\/ Selecci\u00f3n de Objetos de Estudio y Detecci\u00f3n del ecosistema. Mapa<\/em><\/strong><\/p>\n Cada estudiante seleccionar\u00e1 tres situaciones fronterizas concretas y realizar\u00e1 una descripci\u00f3n general de los fen\u00f3menos que se localizan en cada una de ellas, identificando y dibujando las redes relacionales que se hacen visibles en sus performaciones. Ser\u00e1 necesario describir con precisi\u00f3n las tecnolog\u00edas que intervienen en las composiciones tecnomateriales estudiadas y se anticipar\u00e1 una primera relaci\u00f3n de actores participantes. Se acompa\u00f1ar\u00e1 de una justificaci\u00f3n (escrita o dibujada) que d\u00e9 cuenta de la idoneidad de la elecci\u00f3n.<\/p>\n M\u00e9todo: Trabajo de campo, b\u00fasqueda en la web, material bibliogr\u00e1fico, filmograf\u00edas, etc.<\/p>\n Entrega: 05 de febrero<\/span><\/p>\n Formato: Dibujo<\/p>\n Trabajo individual<\/p>\n <\/p>\n Fase 2\/ Registro de Agencias presentes en la red. Mapa<\/strong><\/em><\/p>\n Seg\u00fan una perspectiva sociot\u00e9cnica: “Cualquier entidad que genere un efecto de relaci\u00f3n o tenga alg\u00fan valor de significaci\u00f3n se le debe considerar como un agente del entramado social”.\u20601<\/sup><\/p>\n En esta fase del curso los estudiantes escoger\u00e1n una sola de las tres “fronteras” seleccionadas en la primera fase y registrar\u00e1n el cat\u00e1logo de agentes que intervienen en el caso de estudio. Se considerar\u00e1 la “frontera” en t\u00e9rminos ecosist\u00e9micos y se describir\u00e1 su red de actores y las asociaciones, afinidades, conflictos, crisis, debates, invisibilidades, etc.<\/strong>, en las que participa cada actor.<\/p>\n Se adoptar\u00e1 una perspectiva sim\u00e9trica generalizada (hol\u00edstica y monista) en la que personas, procesos, elementos, artefactos, tecnolog\u00edas, no humanos, seres ficcionales, instituciones, discursos, paisajes, econom\u00edas, dispositivos arquitect\u00f3nicos, etc., se relacionan en cadenas de asociaciones heterog\u00e9neas ensambladas a diferentes escalas y localizaciones. Se considerar\u00e1 que los diferentes “modos de existencia”\u20602<\/sup> otorgan a las entidades existencias ontol\u00f3gicamente m\u00faltiples que dependen en cada momento de c\u00f3mo se ensamblen los actores.<\/p>\n M\u00e9todo: 1\/ Compilaci\u00f3n de fotograf\u00edas, dibujos, material de la web, fragmentos de v\u00eddeo, noticias, material hist\u00f3rico, bibliograf\u00eda, cartograf\u00eda, etc. 2\/ Entrevistas en v\u00eddeo a los participantes en la red, fiesteros y no fiesteros.<\/p>\n Entrega:\u00a015 de febrero<\/span><\/p>\n Formato: MindMap interactivo VUE (Visual Understanding Environment)<\/p>\n Trabajo individual<\/p>\n <\/p>\n Fase 3\/ Descripci\u00f3n de Conflictos. Mapa<\/em><\/strong><\/p>\n Se identificar\u00e1n las controversias<\/strong> presentes en el acontecimiento objeto de estudio, las crisis, las disputas, las hegemon\u00edas, los repartos de poder, las fortalezas, los desaf\u00edos y las posibilidades para que se desplieguen contradiscursos y resistencias. Ser\u00e1n descripciones que incorporen datos sobre las evoluciones que pueden experimentar los objetos involucrados en las controversias, prestando especial atenci\u00f3n al rol de los dispositivos arquitect\u00f3nicos y las tecnolog\u00edas que intervienen en ellas.<\/p>\n M\u00e9todo: Se construir\u00e1n peque\u00f1os escenarios en maquetas que expliquen la complejidad de cada una de las situaciones propuestas. Se procurar\u00e1 que las maquetas no sean miniaturizaciones de objetos presentes en la red, sino descripciones multiescalares y temporales.<\/p>\n Entrega: 05 de marzo<\/span><\/p>\n Formato: Maqueta<\/p>\n Trabajo individual<\/p>\n <\/p>\n Fase 4\/ Dise\u00f1o<\/em><\/strong><\/p>\n Mediaciones posibles para transformar el ecosistema fronterizo. \u00bfQu\u00e9 arquitecturas pueden impulsar un cambio o aprovechar la condici\u00f3n fronteriza para promover la innovaci\u00f3n?<\/p>\n M\u00e9todo: En grupos de tres estudiantes como m\u00e1ximo<\/span> se seleccionar\u00e1 uno solo de los tres casos de estudio descritos en las anteriores fases por los componentes del grupo. Se fabricar\u00e1n maquetas<\/strong> que muestren la arquitectura de intervenci\u00f3n en las realidades estudiadas y sus resultados y evoluciones posibles. De nuevo se procurar\u00e1 que las maquetas no sean miniaturizaciones de objetos presentes en la red, sino descripciones multiescalares y temporales.<\/p>\n Estas maquetas formar\u00e1n parte de una supermaqueta<\/em> colectiva que se ensamblar\u00e1 en la fase 5 del curso. La supermaqueta<\/em> se montar\u00e1 en el aula del m\u00e1ster y tendr\u00e1 una dimensi\u00f3n m\u00ednima de 2m de altura por 4 de longitud<\/p>\n El objetivo es el de realizar un fragmento de\u00a0 frontera f\u00edsica en el que se puedan localizar diferentes condiciones y categor\u00edas fronterizas.<\/p>\n Pre-entrega 1: 22 de marzo Formato: Maqueta<\/p>\n Trabajo en Grupo<\/p>\n <\/p>\n Fase 5\/ Edici\u00f3n<\/em><\/strong><\/p>\n M\u00e9todo: Trabajo de artes finales con todo el material producido. Dibujo arquitect\u00f3nico, modelado param\u00e9trico, fotograf\u00eda y edici\u00f3n gr\u00e1fica. La edici\u00f3n debe tener una calidad profesional para facilitar una publicaci\u00f3n futura.<\/p>\n Entrega Final: 24 de mayo Formato: Dise\u00f1o. Edici\u00f3n Final M\u00ednimo: 2 Paneles A0\u00a0 + Maqueta Colectiva\u00a0Gigante<\/p>\n Trabajo en Grupo<\/p>\n <\/p>\n El aula se entender\u00e1 como un taller de trabajo colectivo en el que se compartir\u00e1n ideas y se trabajar\u00e1 de forma conjunta.<\/p>\n Inicialmente, en la fase de propuestas y rastreo de material de estudio, el trabajo ser\u00e1 individual, aunque a medida que el curso avance se ir\u00e1n formando grupos de trabajo colaborativos, intercambios de informaci\u00f3n, presentaciones p\u00fablicas, sesiones cr\u00edticas y trabajo de edici\u00f3n colectivo.<\/p>\n <\/p>\n A lo largo del curso se organizar\u00e1 un viaje de trabajo relacionado con el tema del curso y en el que los estudiantes puedan observar realidades pr\u00f3ximas a sus objetos de estudio.<\/p>\n La organizaci\u00f3n correr\u00e1 a cargo de todo el grupo y se procurar\u00e1 abaratar los costes y seleccionar fechas compatibles con el resto de asignaturas.<\/p>\n <\/p>\n La nota final ser\u00e1 una media de todas las notas obtenidas en las cinco entregas previstas, ponderadas seg\u00fan el siguiente criterio:<\/p>\n Entrega 1, individual: 5%<\/p>\n Entrega 2, individual: 10%<\/p>\n Entrega 3, individual: 15%<\/p>\n Entrega 4, en grupo: 30%<\/p>\n Entrega Final, en grupo: 35%<\/p>\n Jury: 5%<\/p>\n <\/p>\n Entrega 16 de abril: Entrega 24 de mayo: \u00a0Jury 31 de mayo: <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Amin, Ash, and Nigel Thrift. Cities<\/em>\u202f: Reimagining the Urban<\/em>. Cambridge: Polity, 2002.<\/p>\n Baudrillard, Jean. Cultura Y Simulacro<\/em>. 7a. ed. Barcelona: Kair\u00f3s, 2005.<\/p>\n B\u00e9gout, Bruce, and Rub\u00e9n Mart\u00edn Gir\u00e1ldez. Le Park<\/em>. Barcelona: Siberia, 2014.<\/p>\n Blanco, Julia Ram\u00edrez. Utop\u00edas art\u00edsticas de revuelta: Claremont Road, Reclaim the Streets, la Ciudad de Sol<\/em>. Edici\u00f3n: edici\u00f3n. C\u00e1tedra, 2014.<\/p>\n Blom, Philipp. Gente peligrosa: El radicalismo olvidado de la Ilustraci\u00f3n europea<\/em>. Translated by Daniel Najm\u00edas Bentolila. Edici\u00f3n: 1. Editorial Anagrama, 2012.<\/p>\n Breton, Andr\u00e9. Nadja<\/em>. Barcelona. C\u00edrculo de Lectores, 2001.<\/p>\n Bruce, Lenny. How to Talk Dirty and Influence People<\/em>\u202f: An Autobiography<\/em>. 1st Fireside ed. New York: Simon & Schuster, 1992.<\/p>\n Elliott, Stephan, and PolyGram Filmed Entertainment (Firm);Australian Film Finance Corporation.;Latent Image\/Specific Films. The Adventures of Priscilla, Queen of the Desert DVD]<\/em>. Metro-Goldwyn-Mayer Studios,, 2006.<\/p>\n Far\u00edas, Ignacio, Ignacio Far\u00edas, and Thomas Bender. Urban Assemblages: How Actor-Network Theory Changes Urban Studies<\/em>. Edici\u00f3n: 1. Routledge, 2012.<\/p>\n Far\u00edas, Ignacio. “Ensamblajes urbanos: la TAR y el examen de la ciudad.” Athenea digital<\/em> 11, no. 1 (2011): 15\u201340.<\/p>\n Flood Catherine. Disobedient Objects<\/em>. London: Victoria Albert, 2014.<\/p>\n Foster Wallace, David. Algo Supuestamente Divertido Que Nunca Volver\u00e9 a Hacer<\/em>\u202f: Ensayos Y Opiniones<\/em>. 1a. ed. Barcelona: Mondadori, 2001.<\/p>\n Girard, Monique, and David C. Stark. “Socio-Technologies of Assembly: Sense-Making and Demonstration in Rebuilding Lower Manhattan,” 2005. http:\/\/academiccommons.columbia.edu\/catalog\/ac:129095.<\/p>\n Graham, Stephen, and Simon Marvin. Splintering Urbanism: Networked Infrastructures, Technological Mobilities and the Urban Condition<\/em>. London; New York: Routledge, 2001.<\/p>\n Graham, Stephen. Cities under Siege: The New Military Urbanism<\/em>. London; New York: Verso, 2010.<\/p>\n Goffman, Erving. La presentaci\u00f3n de la persona en la vida cotidiana<\/em>. Edici\u00f3n: 2. Buenos Aires: Amorrortu Editores Espa\u00f1a SL, 2013.<\/p>\n Hou, Jeffrey. Insurgent Public Space: Guerrilla Urbanism and the Remaking of Contemporary Cities<\/em>. Edici\u00f3n: 1. Routledge, 2010.<\/p>\n Houellebecq, Michel. El Mundo Como Supermercado<\/em>. 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Cambridge, Mass.; [Karlsruhe, Germany]: MIT Press\u202f; ZKM\/Center for Art and Media in Karlsruhe, 2005.<\/p>\n Latour, Bruno, and Albena Yaneva. “Give Me a Gun and I Will Make All Buildings Move: An ANT’s View of Architecture.” Accessed June 30, 2012. http:\/\/www.bruno-latour.fr\/node\/206.<\/p>\n Law, John, and Annemarie Mol. “Notes on Materiality and Sociality.” The Sociological Review<\/em> 43, no. 2 (1995): 274\u201394. doi:10.1111\/j.1467-954X.1995.tb00604.x.<\/p>\n Livingston, Jennie, Paul Gibson, Jonathan Oppenheim, Inc Off White Productions, Miramax Home Entertainment (Firm), and Buena Vista Home Entertainment (Firm). Paris is burning<\/em>. Burbank, CA: Miramax Home Entertainment: Distributed by Buena Vista Home Entertainment, 2005.<\/p>\n Mol Annemarie, John Law. Accion Encarnada, Cuerpos Actuados. El Ejemplo de La Hipoglucemia – Annemarie Mol, John Law_Page_01.jpg<\/em>. Vol. 1.<\/p>\n Marres, Noortje. 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Translated by Bego\u00f1a Mart\u00ednez Sarr\u00e0, Gabriel Cereceda Oy\u00f3n, and Silvia Guiu Navarro. Edici\u00f3n: 1. Barcelona: CONTRA, 2014.<\/p>\n Scott, Felicity, Ant Farm (Living Archive) (Paperback) – Common<\/em>. Actar, 2008.<\/p>\n Scott, James C. Los dominados y el arte de la resistencia<\/em>. Ediciones Era, 2003.<\/p>\n Shields, Rob. “Fl\u00e2nerie for Cyborgs.” Theory, Culture & Society<\/em> 23, no. 7\u20138 (December 1, 2006): 209\u201320. doi:10.1177\/0263276406069233.<\/p>\n Thompson, Nato. Living as Form: Socially Engaged Art from 1991-2011<\/em>. New York: The Mit Press, 2012.<\/p>\n Tirado, Francisco, and Miquel Dom\u00e8nech. “Asociaciones Heterog\u00e9neas Y Actantes: El Giro Postsocial de La Teor\u00eda Del Actor Red.” AIBR, Revista de Antropolog\u00eda Iberoamericana<\/em>, no. Extra 1 (2006). http:\/\/www.aibr.org\/antropologia\/44nov\/articulos\/nov0512.pdf.<\/p>\n Toscano, Alberto; Kinkle, Jeff. Cartograf\u00eda del Absoluto. <\/em>Materia Oscura, 2019<\/p>\n “Michel Foucault \/ Sexo, Poder Y La Pol\u00edtica de La Identidad (entrevista) | Artiller\u00eda Inmanente.” Accessed October 2, 2014. http:\/\/artilleriainmanente.blogspot.com.es\/2013\/08\/michel-foucault-sexo-poder-y-la.html.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Notas<\/p>\n 1\u00a0<\/sup>Tirado, Francisco, and Miquel Dom\u00e8nech. “Asociaciones Heterog\u00e9neas Y Actantes: El Giro Postsocial de La Teor\u00eda Del Actor Red.” AIBR, Revista de Antropolog\u00eda Iberoamericana<\/em>, no. Extra 1 (2006). http:\/\/www.aibr.org\/antropologia\/44nov\/articulos\/nov0512.pdf.<\/p>\n 2\u00a0<\/sup>Latour, Bruno. An Inquiry Into Modes of Existence: An Anthropology of the Moderns<\/em>. Translated by Catherine Porter. Cambridge, Massachusetts: Harvard Univ Pr, 2013.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n El curso promover\u00e1 adem\u00e1s la asistencia a las conferencias (entrada libre y gratuita) organizadas por el CENDEAC (Centro de Documentaci\u00f3n y Estudios Avanzados de Arte Contempor\u00e1neo) de la Regi\u00f3n de Murcia, a cargo de seis especialistas en arte, cr\u00edtica, arquitectura y literatura que abordar\u00e1n los temas propuestos desde distintas disciplinas:<\/p>\n 3 de abril \/ Sabina Urraca,<\/strong> periodista y escritora<\/em>. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" 1\/ Primer cuatrimestre: Ficciones sociales. Arquitecturas y juguetes para comunidades experimentales. 2\/ La frontera. Dise\u00f1o arquitect\u00f3nico para una nueva agenda de la exterioridad. Mireia Luz\u00e1rraga, Miguel Mesa del castillo. Con Alejandro Mui\u00f1o. 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\nSegundo Cuatrimestre (Miguel Mesa del Castillo) Proyectos 3<\/span><\/p>\n
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<\/p>\n
\n<\/span>Pre-entrega 2:\u00a002 de abril
\nEntrega definitiva: 16 de abril<\/span><\/p>\n
\nJury:<\/span> 31 de mayo
\n<\/span><\/p>\n\n
\n
\n
\n<\/span>MAQUETA DE GRUPO
\nHora de entrega: 10:30
\nAula: 20D
\n1\/Calidad de la maqueta [fabricaci\u00f3n]
\n2\/Complejidad e innovaci\u00f3n en el dise\u00f1o [relaci\u00f3n con el tema de estudio-frontera]
\n3\/ Capacidad de transformaci\u00f3n y evoluciones posibles que promueve el dise\u00f1o.<\/p>\n
\n<\/span>Hora de entrega: 10:30
\nAula: 20D
\n1\/ Correcciones necesarias a la maqueta
\n2\/ Cuaderno, fichas de estudio, manual [diagrama se agentes, controversias, etc. ]
\n3\/ Cartel, letrero. T\u00cdTULO [Nombre del consulado propuesto]<\/p>\n
\n<\/span>Hora de entrega: 12:00
\nAula: 20D y pasillos
\n1\/ Correcciones finales a la maqueta
\n2\/ Impresi\u00f3n del cuaderno
\n3\/ Soporte para la \u201cRomer\u00eda de las c\u00f3nsulas\u201d y preparaci\u00f3n del trono\/paso para la romer\u00eda.
\n4\/ Romer\u00eda
\n5\/ Aperitivo
\n6\/ OutFit?\u00bf<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/blogs.ua.es\/proyectosarquitectonicos\/files\/2019\/01\/07.jpg\")
<\/p>\n\n
\n24 de abril \/ Jordi Colomer,<\/strong> artista.
\n<\/em>8 de mayo \/ Luc\u00eda Jal\u00f3n,<\/strong> arquitecta y profesora.
\n<\/em>16 de mayo \/ Sergio del Molino,<\/strong> periodista y escritor.
\n<\/em>22 de mayo \/ Alberto Ruiz de Samaniego,<\/strong> cr\u00edtico cultural, comisario
\n<\/em>12 de junio \/ Anna Puigjanner,<\/strong> arquitecta y profesora<\/em><\/p>\n