CONTRA-EDICIONES PARA EL PROYECTO FIN DE CARRERA<\/p>\n
<\/p>\n
A_CONTEXTO + OBJETIVOS<\/strong><\/p>\n Esta asignatura se centra en torno al Proyecto Fin de Carrera como instrumento de reflexi\u00f3n cr\u00edtico-pr\u00e1ctica. Para ello la asignatura, tomando de partida el portfolio e intereses acad\u00e9micos, curriculares y personales de cada estudiante, se plantea como objetivo fundamental la generaci\u00f3n del material suficiente y necesario para constituirse como material de arranque del Proyecto Fin de Carrera, el cual ser\u00e1 desarrollado a continuaci\u00f3n durante el segundo cuatrimestre. De esta manera, la asignatura pretende garantizar la pertinencia, relevancia e inter\u00e9s, as\u00ed como la solvencia polit\u00e9cnica, de cada uno de los futuros PFC.<\/p>\n En paralelo, la asignatura pretende hacer emerger las especificidades epistemol\u00f3gicas de cada trabajo con el fin de poder pre-asignar al alumno\/a dentro de cada uno de los tres bloques de tutela: Ciudad y Territorio \/ Materia y Energ\u00eda \/ Proyectos<\/p>\n <\/p>\n B_CONTENIDO<\/strong><\/p>\n Los programas desarrollar\u00e1n unos contenidos basados en el ep\u00edgrafe\u00a0\u201cLA REALIDAD COMO UNA EXPERIENCIA DE INTELIGENTE, \u2026 hacia la promoci\u00f3n de la diversidad cultural\u201d<\/strong>.<\/p>\n A lo largo del curso se desarrollar\u00e1n propuestas que demanden un posicionamiento cr\u00edtico aut\u00f3nomo e incorporen en sus reflexiones la cultura del proyecto, ambos orientados hacia la autonom\u00eda del estudiante.<\/p>\n Se ir\u00e1n conociendo los distintos medios de expresi\u00f3n del pensamiento y la acci\u00f3n contempor\u00e1nea, as\u00ed como las posibilidades del trabajo colectivo como paradigma de la diversidad cultural.<\/p>\n A lo largo del curso se introducir\u00e1 al alumno en la comprensi\u00f3n y el ejercicio de:<\/p>\n -Gesti\u00f3n del conocimiento arquitect\u00f3nico<\/p>\n -Dise\u00f1o de contextos te\u00f3ricos<\/p>\n -Descubrimiento (rigor de la fantas\u00eda)<\/p>\n -Cultura del Proyecto<\/p>\n De manera m\u00e1s espec\u00edfica, todo este conocimiento adquirido para el posterior desarrollo del propio PFC, debe ser estructurado y explicitado siguiendo los siguientes puntos:<\/p>\n <\/p>\n 0_OBJETO<\/p>\n Qu\u00e9 se propone y se quiere hacer.<\/p>\n 1_\u00c1MBITO<\/p>\n Relaci\u00f3n curricular doble<\/u>:<\/p>\n Relaci\u00f3n con trabajos anteriores en Proyectos Arquitect\u00f3nicos estableciendo, as\u00ed, una trayectoria curricular que abarca determinados intereses.<\/p>\n Selecci\u00f3n 2 proyectos de entre los seleccionados para la expo de Cigarreras (http:\/\/blogs.ua.es\/proyectosarquitectonicos\/expo-pfc-2002-2015\/)<\/a> o el Archivo de Proyectos (http:\/\/archivoproyectosarquitectonicos.ua.es)<\/a> y explicitaci\u00f3n de relaci\u00f3n con el proyecto planteado.<\/p>\n Motivaci\u00f3n del trabajo<\/u>:<\/p>\n Origen de los intereses: una situaci\u00f3n personal, una l\u00ednea de trabajo de cara a un futuro profesional, simplemente cumplir un reto nuevo, experimentar con un tema o formato novedoso, etc.<\/p>\n Inter\u00e9s y justificaci\u00f3n<\/u>:<\/p>\n Relevancia que puede tener la propuesta en un campo determinado de la arquitectura, por qu\u00e9 es interesante, a qui\u00e9n se dirige, qui\u00e9n y en qu\u00e9 medida se beneficia del proyecto.<\/p>\n L\u00edmites y Alcance<\/u>:<\/p>\n Hasta d\u00f3nde se quiere desarrollar el trabajo, l\u00edmites del proyecto, hasta d\u00f3nde se detalla o abarca, escalas, grado de definici\u00f3n\u2026<\/p>\n 2_FUENTES<\/p>\n Contexto<\/u>:<\/p>\n Relaci\u00f3n de la propuesta con 4 referencias concretas. Si bien el campo de trabajo al que se refieren estas referencias no tiene por qu\u00e9 ser el arquitect\u00f3nico s\u00ed que el alumno debe evidenciar su inter\u00e9s para un proyecto de arquitectura. As\u00ed a trav\u00e9s de estas 4 referencias se podr\u00e1 aludir al contexto arquitect\u00f3nico sino tambi\u00e9n al t\u00e9cnico, cient\u00edfico, cultural, etc.<\/p>\n Fuentes<\/u>:<\/p>\n Wikipedia, prensa, encuestas a pie de calle, datos estad\u00edsticos, novelas, pel\u00edculas, videoclips\u2026.<\/p>\n 3_HERRAMIENTAS<\/p>\n Planificaci\u00f3n<\/u>:<\/p>\n C\u00f3mo se va a desarrollar, estructura de trabajo, metodolog\u00eda, calendario\u2026<\/p>\n Recursos<\/u>:<\/p>\n \u00bfSe van a utilizar determinados recursos gr\u00e1ficos, software, medios materiales o humanos?<\/p>\n V\u00ednculos<\/u>:<\/p>\n \u00bfSe va a consultar a determinados expertos en la materia en cuesti\u00f3n? \u00bfSe va a colaborar con alguna asociaci\u00f3n, instituci\u00f3n, etc.?<\/p>\n 4_FORMATO<\/p>\n \u00bfPel\u00edcula, maqueta, performance, software interactivo\u2026?<\/p>\n 5_DATO ESPEC\u00cdFICO FUNDAMENTAL<\/p>\n Aspecto del proyecto que lo vincula a alguno de los tres bloques de tutela.<\/p>\n 6_APLICACI\u00d3N EXPERIMENTAL<\/p>\n Resultado formal de unas primeras aplicaciones de las herramientas elegidas sin compromiso de vinculaci\u00f3n con los resultados, pero lo suficientemente claras como para poder valorar la habilidad de manejo y la utilidad de su aplicaci\u00f3n. En ning\u00fan caso se tratar\u00e1 de fijar los resultados como definitivos, solo representar\u00e1n un ensayo que genere la confianza oportuna para la elaboraci\u00f3n final. En otras palabras, se tratar\u00eda de un primer dise\u00f1o.<\/p>\n <\/p>\n C_CALENDARIO Y ESTRUCTURA<\/strong><\/p>\n *Todas las clases tendr\u00e1n una primera parte de exposici\u00f3n y cr\u00edtica y otra de taller (trabajo en clase tutelado).<\/p>\n 15 nov<\/p>\n 22 nov<\/td>\n 6_Aplicaci\u00f3n Experimental<\/td>\n<\/tr>\n D_CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N<\/strong><\/p>\n Cada uno de los criterios siguientes se valora con 2 puntos sobre 10:<\/p>\n AUTONOM\u00cdA (del alumno)<\/p>\n Habilidad para establecer discursos particulares que establezcan aportaciones diferenciales a los modos de hacer y pensar el proyecto arquitect\u00f3nico<\/p>\n CULTURA (del proyecto)<\/p>\n Habilidad para establecer y manejar relaciones entre las motivaciones propias y las que se desprenden de los distintos campos del saber que inciden en el proyecto arquitect\u00f3nico y urban\u00edstico<\/p>\n COHERENCIA (en el desarrollo)<\/p>\n Habilidad para articular los deseos y ambiciones propias en procesos proyectuales coherentes y capaces de producir transformaciones en cualquiera de los \u00e1mbitos de lo real y a trav\u00e9s del dise\u00f1o arquitect\u00f3nico y urban\u00edstico<\/p>\n COMPLEJIDAD (en el desarrollo)<\/p>\n Habilidad para incorporar campos de trabajo altamente heterog\u00e9neos capaces de convocar debates y de laboratorizarlos a trav\u00e9s del proyecto arquitect\u00f3nico y urban\u00edstico<\/p>\n \u00c9TICA<\/p>\n Habilidad para el desarrollo de l\u00edneas propositivas que refuercen un compromiso \u00e9tico, social y medioambiental\u00a0 del proyecto arquitect\u00f3nico y urban\u00edstico<\/p>\n <\/p>\n *El incumplimiento de las horas de trabajo no presencial penalizar\u00e1 la nota final en un m\u00e1ximo del 75%.<\/p>\n <\/p>\n E_FORMATO DE ENTREGA<\/strong><\/p>\n Resumen del trabajo seg\u00fan esta FICHA + 3 paneles A1<\/p>\n <\/p>\n F_PROFESORADO<\/strong><\/p>\n Profesor principal y coordinador de la asignatura: Iv\u00e1n Capdevila \/ Aula 01D<\/p>\n Profesores de apoyo: Andr\u00e9s Silanes + Maria Jos\u00e9 Marcos + Ester Gisbert \/ Aula 26M (07D los martes)<\/p>\n <\/p>\n\n\n
\n D\u00eda<\/td>\n Fecha<\/td>\n Horario<\/td>\n Horas N.P.<\/td>\n Profesor Apoyo<\/td>\n Contenido<\/td>\n<\/tr>\n \n V<\/td>\n 13 sept<\/td>\n 9-15h<\/td>\n +9<\/td>\n <\/td>\n Presentaci\u00f3n Curso + Inicio Taller<\/td>\n<\/tr>\n \n V<\/td>\n 20 sept<\/td>\n 9-15h<\/td>\n +9<\/td>\n Ester Gisbert<\/td>\n 0_Objeto + 1_\u00c1mbito<\/td>\n<\/tr>\n \n V<\/td>\n 4 oct<\/td>\n 9-15h<\/td>\n +9<\/td>\n Andr\u00e9s Silanes<\/td>\n 0+1+ 2_Fuentes + 3_Herramientas<\/td>\n<\/tr>\n \n V<\/td>\n 11 oct<\/td>\n 9-15h<\/td>\n +9<\/td>\n Andr\u00e9s Silanes<\/td>\n 0+1+2+3 + 4_Formato + 5_Dato Espec\u00edfico Fundamental<\/td>\n<\/tr>\n \n M<\/td>\n 22 oct<\/td>\n 12-15h<\/td>\n +4,5<\/td>\n M\u00aa Jos\u00e9 Marcos<\/td>\n 0+1+2+3+4+5+ 6_Aplicaci\u00f3n Experimental<\/td>\n<\/tr>\n \n M<\/td>\n 29 oct<\/td>\n 12-15h<\/td>\n +4,5<\/td>\n M\u00aa Jos\u00e9 Marcos<\/td>\n<\/tr>\n \n V<\/td>\n 8 nov<\/p>\n 9-15h<\/td>\n +9<\/td>\n Ester Gisbert<\/td>\n <\/p>\n \n V<\/td>\n 29 nov<\/td>\n 9-15h<\/td>\n +9<\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n \n V<\/td>\n 20 dic<\/td>\n 9-15h<\/td>\n +9<\/td>\n Ester Gisbert + Andr\u00e9s Silanes<\/td>\n<\/tr>\n \n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n \n V<\/td>\n \u00bf?<\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n EXAMEN<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n