{"id":180,"date":"2010-12-28T00:45:23","date_gmt":"2010-12-27T23:45:23","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.es\/redesice\/?p=180"},"modified":"2010-12-28T00:50:39","modified_gmt":"2010-12-27T23:50:39","slug":"el-impacto-de-bolonia-balance-cuatrimestre-1-curso-1","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ua.es\/redesice\/2010\/12\/28\/el-impacto-de-bolonia-balance-cuatrimestre-1-curso-1\/","title":{"rendered":"El impacto de \u00abBolonia\u00bb: balance cuatrimestre 1, curso 1"},"content":{"rendered":"

Es hora de hacer balance<\/span>,<\/h2>\n

marcar prioridades<\/span> para ser eficientes<\/span><\/h2>\n

y aplicar gesti\u00f3n de conocimiento<\/span><\/h2>\n

\u00a0\"\"<\/a><\/h2>\n

\u00a0A punto de finalizar el primer cuatrimestre de los primeros cursos de los nuevos Grados y Postgrados en esta universidad, urge hace balance de lo implementado, de evaluar sus impactos a todos los niveles (estructuras organizativas, profesorado, estudiantes, etc), con el fin de tomar, si corresponde, acciones de correcci\u00f3n\/mejora para los pr\u00f3ximos cuatrimestres y cursos acad\u00e9micos. Si no lo hacemos, si no aplicamos gesti\u00f3n pro-activa y en prospectiva, con inteligencia competitiva, correremos el riesgo como instituci\u00f3n de estar a merced de la aparici\u00f3n quiz\u00e1s de \u00abcisnes grises\/negros<\/a>\u00ab, que habr\u00e1 que superar sobre la marcha y a destiempo por no arrancar bien a la salida en la \u00abcarrera Bolonia\u00bb<\/a>, so pena de perder cr\u00e9dito, legitimidad, y prestigio a nivel social y educativo. Por consiguiente, es conveniente aprovechar estas primeras l\u00edneas para remarcar, desde mi humilde punto de vista como profesor, y coordinador acad\u00e9mico en el ICE sobre innovaci\u00f3n educativa y centros, los siguientes aspectos en pro de alcanzar a medio plazo una implementaci\u00f3n eficaz de los nuevos t\u00edtulos de Grado y Postgrado siguiendo las directrices del EEES.<\/p>\n

Como marco en el sub-t\u00edtulo, y aunque muchas de las redes ICE<\/a> de los centros, incluso ahora GITEs<\/a>, o individualmente cualquier colega PDI, ha hecho un esfuerzo enorme por evaluar y actuar en consecuencia hacia el reto \u00abBolonia\u00bb a lo largo de los \u00faltimos a\u00f1os, es importante ahora, a mi juicio, ser conscientes a nivel individual y colectivo del camino recorrido hasta aqu\u00ed, y vislumbrar en el horizonte cercano los retos que nos esperan, en todos los sentidos, tanto a nivel organizativo, log\u00edstico, individual, etc.<\/p>\n

Ahora bien, me preocupa bastante editoriales como la de t\u00edtulo \u00abEstudiar sin esfuerzo, un objetivo imposible\u00bb<\/a>, que apareci\u00f3 por doquier en numerosos diarios espa\u00f1oles el pasado domingo 26 de diciembre, sin firma alguna, en la que, para empezar, se demanda una reforma, por no decir revoluci\u00f3n, en la ense\u00f1anza en Espa\u00f1a, porque por ejemplo parece que \u00abBolonia\u00bb no ha arrancado bien … Algo similar a lo reflexionado recientemente por nuestro colega \u00c1ngel Fidalgo <\/a>en su propio blog. Y, en la misma l\u00ednea, tras acabar de leer hoy mismo \u00abEl desajuste del mundo\u00bb, de Amin Maalouf, reciente Premio Pr\u00edncipe de Asturias Letras 2010, y aceptar y reconfirmar su an\u00e1lisis con otra reflexi\u00f3n acertada de un colega UA en el diario Informaci\u00f3n<\/a>, nos tenemos m\u00e1s remedio que asumir que nos toca movilizarnos sin miedo, con ilusi\u00f3n, pero con decisi\u00f3n, puesto que es lo que se espera al considerar ya muchos que la apuesta por la diversidad cultural y una educaci\u00f3n integral com\u00fan es lo que nos puede salvar a nivel planetario de este futuro incierto que estamos viviendo en este siglo XXI. Por nuestros hijos y nietos, disc\u00edpulos, alumnos, compa\u00f1eros, familiares, etc.<\/p>\n

En este sentido, y ya conectando con el t\u00edtulo principal de esta entrada en el blog, toca ahora hacer balance de lo implementado en el cuatrimestre 1 del curso 1 de la era \u00abBolonia\u00bb. \u00bfLo estamos haciendo bien como instituci\u00f3n, como centro\/deptos, como profesores, etc? A este respecto, y aprovechando una entrada anterior <\/a>en este mismo blog meses atr\u00e1s, me gustar\u00eda remarcar la urgencia, y tambi\u00e9n prioridad institucional, de poner a prueba, de afinar, la propuesta siguiente sobre la coordinaci\u00f3n cuatrimestral entre asignaturas y su repercusi\u00f3n positiva sobre el control del volumen total semanal de dedicaci\u00f3n del alumno y profesor. Y con ello, ser capaces, con ilusi\u00f3n y determinaci\u00f3n, de aplicar retroalimentaci\u00f3n y gesti\u00f3n de conocimiento para mejorar la implementaci\u00f3n de los nuevos Grados y Postgrados. Esto puede ser de importancia capital para esta universidad, y el resto universidades en Espa\u00f1a, puesto que parece ser las primeras evaluaciones institucionales desde el MEC se aplicar\u00e1n primero a los M\u00e1steres, y luego a los Grados. As\u00ed pues, \u00bfqu\u00e9 podemos hacer para afinar \u00abla maquinaria Bolonia\u00bb? He aqu\u00ed mi propuesta, respaldada por el VrPEQ-UA, pero todav\u00eda no aplicada en esta instituci\u00f3n.<\/p>\n

Dicha propuesta se basa esencialmente en una publicaci\u00f3n reciente expuesta en las pasadas Jornadas Redes 2010<\/a>: \u00abDise\u00f1o de una herramienta de visualizaci\u00f3n y supervisi\u00f3n para centros sobre el control del volumen total semanal de dedicaci\u00f3n del alumno y profesor\u00bb.<\/a> Ni que decir que tiene puede aplicarse sin problemas a priori en cualquier centro universitario espa\u00f1ol, incluso mundial.<\/p>\n

Una de las claves iniciales de este trabajo es la consideraci\u00f3n ergon\u00f3mica del estudiante, y tambi\u00e9n del profesor, entendidos como personas con vitalidad y dedicaci\u00f3n finita que NO son capaces de asimilar tanta\u00a0informaci\u00f3n, y por consiguiente tareas, de forma continua, puesto que f\u00edsica y mentalmente no son asumibles por nuestra fr\u00e1gil dualidad cuerpo-mente las 24 horas del d\u00eda, ni de forma semanal. Es decir, que las tareas, actividades, tecnolog\u00edas, etc, en docencia deben adaptarse a los usuarios<\/strong>, y no al rev\u00e9s<\/span><\/strong>. Este principio queda bien conectado con la otra clave: la zona de rendimiento cognitivo \u00f3ptimo<\/em> de D. Goleman, que aparece en su monograf\u00eda \u00abInteligencia social<\/a>\u00ab.<\/p>\n

\u00a0\"\"<\/a><\/p>\n

En este cap\u00edtulo de su libro (secci\u00f3n VI: \u00abConsecuencias sociales\u00bb, cap\u00edtulo 1), Goleman, al final de una sub-secci\u00f3n titulada \u00abUna clave neuronal del aprendizaje\u00bb escribe:<\/p>\n

\n

Dada la extraordinaria importancia que parecen tener las emociones en el rendimiento, la principal tarea emocional de los profesores y de los l\u00edderes empresariales es la misma: contribuir a que sus alumnos y subordinados alcancen y se mantengan el mayor tiempo posible en la c\u00faspide de la U invertida.<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n

Si me permiten, yo a\u00f1adir\u00eda al final de este p\u00e1rrafo super-revelador lo siguiente: \u00abY esto implica proponer y supervisar retos de aprendizaje al alcance (proporcionales<\/span>) a las capacidades individuales de cada estudiante<\/strong><\/em>\u00ab. O sea, como dir\u00eda \u00c1ngel Fidalgo, aprendizaje individualizado (\u00abcustom …\u00bb) gestionado inteligentemente. \u00bfLlegaremos a alg\u00fan d\u00eda a tener una aplicaci\u00f3n inform\u00e1tica \u00fatil para los docentes capaz de eso? Qui\u00e9n sabe si lo veremos, pero al menos podemos intentarlo de forma no tan autom\u00e1tica, aunque nos cueste m\u00e1s tiempo y esfuerzo, \u00bfverdad? \u00bfVale la pena? Yo creo que s\u00ed.<\/p>\n

Ahora bien, a\u00fan afinando como docentes esta zona de rendimiento cognitivo \u00f3ptimo para nuestros alumnos en nuestras asignaturas, \u00bfsomos conscientes si tales evaluaciones continuas est\u00e1n en consonancia temporal con otras asignaturas \u00abhermanas\u00bb\u00a0durante el mismo cuatrimestre? \u00bfSon capaces los alumnos de superar todas las actividades de aprendizaje continuo de todas las asignaturas en un cuatrimestre, \u00abno morir en el intento\u00bb, y sacar adem\u00e1s\u00a0buenas notas? \u00bfQu\u00e9 opinan ellos al respecto de todo esto? \u00bfY nosotros como docentes? \u00bfSe est\u00e1 ya agrietando el plan Bolonia nada m\u00e1s empezar? \u00bfRealmente los balances semanales y cuatrimestrales del estado emocional y rendimiento del estudiante son como los mostrados aqu\u00ed? \u00bfMejores o peores? Realmente no lo sabemos … \u00bfY aplicado al profesorado?<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

\u00a0\"\"<\/a>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \"\"<\/a><\/p>\n

<\/a><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Por tanto, frente a este segundo aspecto de reflexi\u00f3n, es importante aqu\u00ed ser conscientes de nuestras fuerzas individuales y colectivas, nuestra predisposici\u00f3n para cultivar eficazmente el trabajo en equipo, etc, para marcarnos metas asequibles en materia de innovaci\u00f3n educativa para este primer curso de la \u00abera Bolonia\u00bb, ni super-f\u00e1ciles ni super-exigentes, con cierto matiz de reto para mantenernos el m\u00e1ximo tiempo posible a lo largo de este primer curso en la c\u00faspide de esta \u00abU invertida\u00bb (gaussiana). Esto, por ejemplo, y a pesar de lo formalizado en los nuevos planes de estudio, va implicar retos como la priorizaci\u00f3n<\/span><\/strong> de las actividades semanales de aprendizaje, tanto presencial como virtual, para no sobrepasar en exceso las capacidades cognitivas de todos los estudiantes, y llegar con ello a estresarlos, y quiz\u00e1s tambi\u00e9n nosotros los docentes. Si permitimos estos excesos, y esto ya es una labor, que a mi juicio, deben supervisar todos los centros cruzando cronogramas semanales entre las asignaturas, no descartemos en el futuro pr\u00f3ximo un \u00abcisne gris\/negro\u00bb en forma de manifestaciones estudiantiles, o cosas inimaginables … Y si pasara esto, m\u00e1s tarde o temprano, ser\u00eda evidente que aqu\u00ed, o en cualquier universidad espa\u00f1ola, se habr\u00eda fracasado en la implementaci\u00f3n eficiente del plan \u00abBolonia\u00bb.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo conseguirlo, implementar esto, y no \u00abmorir\u00bb en el intento? Pues, a mi juicio, aunque no me corresponde tomar esta decisi\u00f3n, sin miedo, con ilusi\u00f3n, toca pasar a la acci\u00f3n con una gesti\u00f3n pro-activa en los centros\/deptos. \u00bfQu\u00e9 Universidad ser\u00e1 la primera en llevar a cabo esto, o propuestas similares relacionadas con el seguimiento del plan Bolonia,\u00a0y alcanzar el \u00e9xito a nivel social y educativo?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Es hora de hacer balance, marcar prioridades para ser eficientes y aplicar gesti\u00f3n de conocimiento \u00a0 \u00a0A punto de finalizar el primer cuatrimestre de los primeros cursos de los nuevos Grados y Postgrados en esta universidad, urge hace balance de lo implementado, de evaluar sus impactos a todos los niveles (estructuras organizativas, profesorado, estudiantes, etc), […]<\/p>\n","protected":false},"author":96,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-180","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-general"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/redesice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/180","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/redesice\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/redesice\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/redesice\/wp-json\/wp\/v2\/users\/96"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/redesice\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=180"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/redesice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/180\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":187,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/redesice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/180\/revisions\/187"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/redesice\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=180"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/redesice\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=180"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/redesice\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=180"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}