Este respeto generalizado que sintieron los alumnos lo primeros d\u00edas, que yo percib\u00ed entonces y que me confesaron al acabar,\u00a0 poco a poco fue desapareciendo y, salvo alguna excepci\u00f3n, logramos mantener la asistencia a clase y el ambiente fue siendo cada vez m\u00e1s distendido y participativo. A esto contribuy\u00f3 el que, tras la inevitable y, por aquello del descr\u00e9dito al indoeuropeo, la afirmaci\u00f3n de la identidad macedonia o la broma de la pronunciaci\u00f3n erasmiana, poco ortodoxa introducci\u00f3n te\u00f3rica sobre la historia de la lengua, pasamos pronto a los llamados “problemas” que consistieron, b\u00e1sicamente, en ejercicios orales de repetici\u00f3n e imitaci\u00f3n de breves di\u00e1logos de griego antiguo en un registro coloquial.<\/p>\n
Llegados a la mitad del curso nos pusimos con la elaboraci\u00f3n de los trabajos, que supon\u00edan la mitad de la nota compartida con el examen escrito sobre los contenidos de cultura y literatura vistos con el compa\u00f1ero Mario S\u00e1nchez.<\/p>\n
En su mayor\u00eda han sido colectivos y nos hemos enriquecido con el trabajo en equipo. Quiz\u00e1s por la falta de costumbre, en algunos casos, sin embargo, ha habido falta de organizaci\u00f3n. Por lo general han supuesto una detenida b\u00fasqueda y una selecci\u00f3n elaborada de informaci\u00f3n adicional en la bibliograf\u00eda especializada o a trav\u00e9s de la red. La libertad en la elecci\u00f3n de los temas ha facilitado que el proceso creativo haya estado tambi\u00e9n presente en algunos trabajos, en los que se ha plasmado con originalidad todo aquello que se coment\u00f3 en clase. Son estos materiales los que m\u00e1s se valoran. Enlazo aqu\u00ed los que me han llegado para que pod\u00e1is echarles un vistazo con calma.<\/p>\n
Espero nos volvamos a ver en otra ocasi\u00f3n.<\/p>\n
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- Video pr\u00e1cticas 1: di\u00e1logo<\/a>: Plat\u00f3n y S\u00f3crates conversan sobre la enigm\u00e1tica Safo (Particip\u00f3 en la iniciativa en defensa de las humanidades y las cl\u00e1sicas yoconozcomiherencia<\/a>). Video pr\u00e1cticas 2<\/a>: Safo, recitaci\u00f3n en griego y traducci\u00f3n. Marl\u00e9n S\u00e1nchez, Laura Caparr\u00f3s y Alicia Alarc\u00f3n.<\/li>\n
- El lobo y el cordero de Esopo<\/a>: video con f\u00e1bula ilustrada y le\u00edda en griego por Antonio G\u00e1zquez, Stanislav Tsetanov, Antonio David Barber\u00e1, Sergio Esteban y Marina Botella.<\/li>\n
- Los dioses griegos y su etimolog\u00eda<\/a>: Video que recoge el origen etimol\u00f3gico del nombre de los dioses ol\u00edmpicos, a cargo de Irene Calvo, Francisco Ant\u00f3n, Alfredo Quesada, Irene Mendoza y Andrea Montero.<\/li>\n
- Tifonomaquia<\/a>: video con lectura en griego del correspondiente fragmento de la Teogon\u00eda<\/em> de Hes\u00edodo y presentaci\u00f3n con selecci\u00f3n de etimolog\u00edas<\/a> por orden alfab\u00e9tico: Santiago Olcina, Sanja Planojevic y J\u00e9ssica Aguilar.<\/li>\n
- Etimolog\u00edas griegas sobre h\u00e9roes m\u00edticos<\/a>: presentaci\u00f3n sobre el significado etimol\u00f3gico de algunos personajes de la Il\u00edada<\/em>. Por Ra\u00fal L\u00e1zaro, Sara Gonz\u00e1lez y J. Carlos N\u00fa\u00f1ez.<\/li>\n
- Etimolog\u00eda griega: la medicina<\/a>: presentaci\u00f3n con selecci\u00f3n, por orden alfab\u00e9tico, de t\u00e9rminos relacionados con la ciencia m\u00e9dica y sus \u00e9timos griegos. Realizado por Miguel Ortega, Mar\u00eda Mart\u00ednez y Estefan\u00eda Ant\u00f3n.<\/li>\n
- Pandora. Interpretaci\u00f3n pict\u00f3rica de la primera mujer en la mitolog\u00eda griega de Fina Perea.<\/li>\n<\/ul>\n
- El lobo y el cordero de Esopo<\/a>: video con f\u00e1bula ilustrada y le\u00edda en griego por Antonio G\u00e1zquez, Stanislav Tsetanov, Antonio David Barber\u00e1, Sergio Esteban y Marina Botella.<\/li>\n
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