{"id":1915,"date":"2014-02-04T09:30:04","date_gmt":"2014-02-04T08:30:04","guid":{"rendered":"https:\/\/uayuda.ua.es\/?p=1915"},"modified":"2017-10-18T19:38:27","modified_gmt":"2017-10-18T17:38:27","slug":"la-dislexia-esa-vieja-desconocida","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ua.es\/uayuda\/2014\/02\/la-dislexia-esa-vieja-desconocida\/","title":{"rendered":"La Dislexia, esa vieja desconocida"},"content":{"rendered":"

Las evidencias cient\u00edficas<\/em><\/strong><\/h2>\n

La dislexia afecta al 10% de la poblaci\u00f3n, unos 700 millones de personas.<\/p>\n

Los expertos distinguen varios tipos de dislexia: la adquirida<\/em><\/strong>, producida tras un accidente cerebrovascular o un traumatismo craneoencef\u00e1lico o tumor; y la dislexia evolutiva<\/em><\/strong>, que se manifiesta durante el desarrollo de la persona. Hoy en d\u00eda hay, adem\u00e1s, estudios que consideran que la dislexia evolutiva tiene un origen gen\u00e9tico (Fuentes: ABC<\/a><\/em>, El Mundo<\/a><\/em>, El Pa\u00eds<\/a><\/em>).<\/p>\n

Esta l\u00ednea de investigaci\u00f3n surge como esclarecedora y alentadora, aunque tiene sus detractores.<\/p>\n

El neurocient\u00edfico Bart Boets<\/strong> de la Universidad de Lovaina<\/a> y sus colegas presentaron recientemente sus resultados en la revista Science.<\/p>\n

Empleando t\u00e9cnicas de alta resoluci\u00f3n biol\u00f3gica han observado lo que pasa en las partes relevantes del cerebro mientras los disl\u00e9xicos y los individuos del grupo de control procesan el lenguaje. Como casi toda facultad mental, la representaci\u00f3n de los fonemas ocupa un lugar concreto e identificable en el c\u00f3rtex cerebral: por una vez donde cabr\u00eda esperar, cerca de las orejas, y llamado c\u00f3rtex auditivo primario y secundario. La actividad cerebral all\u00ed se ha revelado tan robusta y precisa en los disl\u00e9xicos como en los individuos del grupo de control. Hasta aqu\u00ed la resonancia magn\u00e9tica funcional.<\/p><\/blockquote>\n

\"\"<\/p><\/blockquote>\n

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(Fuente: En el cerebro de un disl\u00e9xico. Diario El Pa\u00eds<\/em><\/a>)<\/p>\n

No se trata pues, de “pereza, distracci\u00f3n, vagancia, torpeza, inmadurez o falta de inter\u00e9s<\/em>“. Se trata de una verdadera deficiencia cognitiva que impide le asociaci\u00f3n normal entre los fonemas y los grafemas, base del lenguaje escrito humano.<\/p>\n

Cuando un estudiante, ya a edad temprana, muestra signos de confusi\u00f3n de letras y s\u00edlabas, omisiones al escribir y falta de coordinaci\u00f3n puede intuirse una dificultad del tipo de la Dislexia.<\/p>\n

S\u00ed, no se trata de “algo pasajero”<\/strong>, algo del tipo “c\u00farese esto UD. y vuelva cuando est\u00e9 bien”.<\/p>\n

La Dislexia en el Sistema Educativo Espa\u00f1ol<\/em><\/strong><\/h2>\n

La atenci\u00f3n a la Dislexia en el sistema educativo espa\u00f1ol est\u00e1 lejos de ser atendida como lo es en paises de nuestro entorno. Es habitual encontrar en las aulas, profesorado que desconoce las implicaciones de sufrir dislexia. Mientras, en Estados Unidos de Am\u00e9rica o en Gran Breta\u00f1a, la situaci\u00f3n es bien distinta. Estos paises disponen de protocolos de detecci\u00f3n eficaces que alertan e intervienen en la paliaci\u00f3n de las dificultades que conlleva la dislexia.<\/p>\n

Sin embargo, pocas universidades espa\u00f1olas tienen un protocolo de actuaci\u00f3n y ayuda para estos estudiantes. Sobre todo el camino es arduo para los que se les ha detectado tarde este trastorno. “La universidad no est\u00e1 preparada para atender individualmente a estos alumnos<\/strong>“, reconoce la directora de la Oficina de Apoyo a Personas con Necesidades Especiales de la Universitat de les Illes Balears<\/a>, Dolors Forteza (Fuente: Federaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Dislexia<\/a>)<\/p>\n

No son pocos los casos como el que se manifiesta en la Fundaci\u00f3n Eduardo Punset<\/a>:<\/p>\n

“Mi hijo tiene dislexia visual. Est\u00e1 estudiando ingenier\u00eda y tiene muchos problemas ya que a pesar de haber presentado informes de su discapacidad no tiene ayudas de ning\u00fan tipo ni apoyo a la hora de hacer ex\u00e1menes.<\/strong>“<\/em><\/p>\n

Para ensombrecer m\u00e1s el panorama, ni la normativa universitaria<\/strong> es clarificadora al respecto ni el profesorado asume que las faltas de ortograf\u00eda que muestran persistentemente algunos de sus estudiantes son debidas a una afectaci\u00f3n neurol\u00f3gica permanente, sobrevenida o de origen gen\u00e9tico.\u00a0 Efectivamente, mientras que la Ley Org\u00e1nica de Educaci\u00f3n (LOE)<\/strong>, reconoce expresamente las necesidades del colectivo de personas con dislexia, la Universidad Espa\u00f1ola no se hace eco de ella. En la LOE se hizo menci\u00f3n espec\u00edfica a las DEA en el 2006, exigiendo en el Art. 71 y Art. 72<\/strong>, que las CC.AA. deben disponer de los medios y recursos necesarios \u201cPara que todo el alumnado alcance el m\u00e1ximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional<\/strong>\u201d.<\/p>\n

El abordaje de su problem\u00e1tica<\/em><\/strong><\/h2>\n

Para cuando el estudiante llega a la universidad, seguramente no ha recibido un tratamiento adecuado ni un diagn\u00f3stico temprano. Pero, el profesorado tampoco sabe muy bien qu\u00e9 hacer con \u00e9l.<\/p>\n

Para abordar este trastorno de forma satisfactoria es imprescindible que se diagnostique de forma temprana<\/strong>. I\u00f1aki Mu\u00f1oz (Presidente y Embajador para Hispanoam\u00e9rica de la Organizaci\u00f3n Internacional de las Dificultades Espec\u00edficas de Aprendizaje, OIDEA<\/a>, y presidente de la Asociaci\u00f3n Dislexia y Familia, DISFAM<\/a>) explica que \u201cpara evitar que el ni\u00f1o tenga secuelas emocionales como depresi\u00f3n, ansiedad, fobia escolar o trastornos del sue\u00f1o y de la alimentaci\u00f3n, es importante que familias y profesionales est\u00e9n bien informados y act\u00faen para saber qu\u00e9 est\u00e1 pasando” (Fuente: Dislexia, el desorden de las palabras. Agencia SINC<\/a><\/em>)<\/p>\n

Efectivamente, en algunos casos, la dislexia genera efectos socioemocionales<\/strong> y de atenci\u00f3n que tambi\u00e9n deben tenerse en cuenta en la Universidad, actualmente. La no consideraci\u00f3n del problema, ocasiona problemas emocionales y de comportamiento, como ansiedad, problemas de alimentaci\u00f3n o de sue\u00f1o y cambios de humor, que afectan gravemente al rendimiento acad\u00e9mico<\/strong>.<\/p>\n

Se dice que si Bill Gates hubiera estudiado en Espa\u00f1a, Microsoft jam\u00e1s hubiera existido, porque es disl\u00e9xico.<\/p>\n

Disponemos de herramientas de detecci\u00f3n<\/em><\/h3>\n