{"id":28,"date":"2008-02-14T09:10:07","date_gmt":"2008-02-14T07:10:07","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.es\/verduset70\/2008\/02\/14\/presentacion-de-la-asignatura-ii\/"},"modified":"2008-02-14T09:11:50","modified_gmt":"2008-02-14T07:11:50","slug":"presentacion-de-la-asignatura-ii","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ua.es\/verduset70\/2008\/02\/14\/presentacion-de-la-asignatura-ii\/","title":{"rendered":"Presentaci\u00f3n de la asignatura (II)"},"content":{"rendered":"

\"imagen1.gif\"<\/a>\u00a0Hoy martes, como segunda y \u00faltima clase de la semana, han venido 7, uno m\u00e1s que ayer. Tocaba acabar la presentaci\u00f3n de la asignatura, acabando en el uso de “Sesiones” dentro del Campus Virtual. Como dec\u00eda antes, he empezado repasando lo \u00faltimo de la clase anterior: ECTS, objetivos generales y espec\u00edficos, metodolog\u00eda docente (basada en b-learning), y estrategia de evaluaci\u00f3n (continua, separaci\u00f3n de la nota, etc).\u00a0<\/p>\n

He repasado la planificaci\u00f3n temporal del curso, con el desglose de actividades presenciales y virtuales. Y ha sido justamente donde, tras insistir que dieran su opini\u00f3n, ha habido una pregunta que ha dado lugar a un debate, de inter\u00e9s para ambas partes.<\/p>\n

    \n
  1. Como la asignatura tiene, seg\u00fan la universidad, una carga lectiva equivalente de 7.5 ECTS, eso corresponde a 187.5 h de volumen total de trabajo (VTTA)\u00a0para el alumno en todo el cuatrimestre. Pues bien, un alumno ha comentado que ve\u00eda dif\u00edcil cumplir con esa carga de trabajo puesto que llevaba simult\u00e1neamente otras muchas m\u00e1s asignaturas, y con metodolog\u00eda docente convencional.<\/li>\n
  2. Entonces he hecho un sondeo r\u00e1pido, y he descubierto que 2\/3 aprox. de los alumnos asistentes llevan en marcha m\u00e1s de 5 asignaturas, incluida \u00e9sta,\u00a0para este cuatrimestre, de tipo troncal, optativa, y tambi\u00e9n de otros cursos previos (1\u00ba y 2\u00ba). Y me he puesto a hacer “cuatro cuentas” en la pizarra:\n
      \n
    1. si 1 ECTS = 25 h, si consideramos 16 semanas de cuatrimestre, a raz\u00f3n de 40 horas\/semanales de clases-estudio para un estudiante medio,<\/li>\n
    2. nos encontramos con un VTTA cuatrimestral de 640 h, lo cual equivale a 640\/25 = 25.6 ECTS [Esta misma cuenta para los gestores en planes de estudios ser\u00eda de 60 ECTS por curso, o sea, 30 ECTS\/semestre.]<\/li>\n
    3. esto supone que mi asignatura puede que abarque un 30 % de dedicaci\u00f3n del alumno para este cuatrimestre, y al verlo as\u00ed no me ha gustado, y lo he expresado p\u00fablicamente entre los alumnos.<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
    4. Como experiencia piloto que es en la UA, nos encontramos (alumnos y profesores) en medio del cambio de paso, en la encrucijada, y no me gustar\u00eda sobrecargar a los alumnos con esta asignatura. Perder\u00eda el factor positivo de receptividad y predisposici\u00f3n hacia la asignatura, o sea, el factor de \u00e9xito.\u00a0 As\u00ed, me conformar\u00e9 si llego a final de curso con una VTTA media de 150 h., y para ello intentar\u00e9 delimitar bien las actividades virtuales (individuales y cooperativas), de forma que puedan realizarse en un tiempo inferior al inicialmente estimado y conocido en la planificaci\u00f3n temporal del curso. O sea, cambiar\u00e9 sobre la marcha, e intentar\u00e9 acotar bien las horas de dedicaci\u00f3n semi-presencial a la asignatura.<\/li>\n
    5. La verdad es que este debate ha salido en el momento adecuado, y lo he enganchado con la descripci\u00f3n del uso del CVirtual, y en particular del modo “Sesiones”. He utilizado un perfil de alumno (me lo han proporcionado ellos) para entrar en la asignatura, abrir y visualizar la sesi\u00f3n 1 (presentaci\u00f3n) de la asignatura, que he simultaneado tambi\u00e9n con la presentaci\u00f3n PPT convencional. Aparte del material hipertextual (hecho con CourseGenie) asociado al fichero PPT, he asociado tambi\u00e9n a esta sesi\u00f3n otros materiales complementarios (gu\u00eda docente, enlaces web, debates, etc). Pero la entrada principal de la sesi\u00f3n que hab\u00eda preparado constaba de proponer las actividades siguientes:\n
        \n
      1. Opini\u00f3n:<\/strong> \u00bfTe sientes preparado y confiado para seguir y aprobar la asignatura con la metodolog\u00eda b-learning que se pretende aplicar? Utiliza el blog de la asignatura, o los debates del CVirtual.<\/font><\/li>\n
      2. Acci\u00f3n:<\/strong> Ves a la biblioteca de \u00d3ptica, localiza el estante de libros de la asignatura, y, teniendo en cuenta el listado recomendado, selecciona uno para todo el curso. Explica tu elecci\u00f3n en el blog de la asignatura: \u00bflo encuentras solamente interesante o crees que puede serte \u00fatil?<\/font><\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
      3. Entonces hemos vuelto a debatir sobre este tema, es decir, sobre c\u00f3mo\u00a0aplicar coherentemente b-learning, tanto el profesor como el alumno. Creo que al final hemos llegado todos a la conclusi\u00f3n de que, por mi parte, intentar\u00e9 marcar un ritmo de demanda de actividades virtuales que no sobrecargue en exceso a ellos, y ellos intentar\u00e1n realizar en los plazos previstos tales actividades semi-presenciales, anotando individualmente el tiempo de dedicaci\u00f3n invertido. Esto por lo menos garantiza, creo, el factor inicial de \u00e9xito de la asignatura en esta modalidad docente. Ya veremos c\u00f3mo se desarrolla … Para empezar, el pr\u00f3ximo lunes empezar\u00e9 con una retro-alimentaci\u00f3n de las actividades no-presenciales propuestas arriba. Ya veremos qu\u00e9 pasa …<\/li>\n
      4. Por \u00faltimo, en la media hora final, he impartido de forma convencional, y muy r\u00e1pido el tema 1, que b\u00e1sicamente se centra de nuevo en la presentaci\u00f3n. Pero, les he dicho a los alumnos que, como har\u00e9 a partir de ahora, convertir\u00e9 el tema en formato sesi\u00f3n-CV y ah\u00ed propondr\u00e9 las actividades semi-presenciales. Eso me obliga a darles la sesi\u00f3n 2 (tema 1) antes del viernes …<\/li>\n
      5. Hemos acabado la clase con una pregunta formulada por un alumno: \u00bfQu\u00e9 tengo (tenemos)\u00a0que hacer esta semana? <\/em>He escrito en la pizarra los deberes: las 2 actividades anteriores, m\u00e1s la asociada al tema 1 (que hab\u00eda explicado previamente).<\/li>\n<\/ol>\n

        Ya os contar\u00e9 lo del pr\u00f3ximo lunes, que incluye la retro-alimentaci\u00f3n de las actividades de esta semana …<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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