{"id":29,"date":"2008-02-18T21:49:14","date_gmt":"2008-02-18T19:49:14","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.es\/verduset70\/2008\/02\/18\/presentacion-de-la-asignatura-iii-feed-back\/"},"modified":"2008-02-18T21:49:14","modified_gmt":"2008-02-18T19:49:14","slug":"presentacion-de-la-asignatura-iii-feed-back","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ua.es\/verduset70\/2008\/02\/18\/presentacion-de-la-asignatura-iii-feed-back\/","title":{"rendered":"Presentaci\u00f3n de la asignatura (III): feed-back"},"content":{"rendered":"<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/blogs.ua.es\/verduset70\/files\/2008\/02\/retroalimentacion_4.jpg\" title=\"retroalimentacion_4.jpg\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/blogs.ua.es\/verduset70\/files\/2008\/02\/retroalimentacion_4.thumbnail.jpg\" alt=\"retroalimentacion_4.jpg\" \/><\/a>\u00a0 Hoy lunes tocaba la sesi\u00f3n de retroalimentaci\u00f3n (feed-back) de lo presentado y\u00a0propuesto\u00a0la semana pasada, tanto lo asociado a la presentaci\u00f3n general (y su innovadora metodolog\u00eda docente) como al tema 1 (introductorio). Hoy han venido 10 de 14 matriculados. No est\u00e1 mal, al contrario &#8230; Voy a intentar familiarizarme con los nombres de los alumnos, aunque no soy muy bueno en esto &#8230;<\/p>\n<p align=\"justify\">Para los alumnos nuevos he repasado la semana pasada, haciendo referencia r\u00e1pida a lo expuesto en el CVirtual, en el blog, etc. Al paso hemos comentado los comentarios de algunos alumnos en la entrada anterior a \u00e9sta dentro del blog, y esto ha servido para valorar el compromiso inicial de las actividades no-presenciales propuestas la semana pasada. Por ejemplo, la semana pasada se propusieron:<\/p>\n<blockquote>\n<p align=\"justify\"><strong><font color=\"#808000\">Opini\u00f3n:<\/font><\/strong> <strong>\u00bfTe sientes preparado y confiado para seguir y aprobar la asignatura con la metodolog\u00eda b-learning que se pretende aplicar? Utiliza el blog de la asignatura, o los debates del CVirtual.<br \/>\n<font color=\"#808000\">Acci\u00f3n:<\/font><\/strong> <strong>Ves a la biblioteca de \u00d3ptica, localiza el estante de libros de la asignatura, y, teniendo en cuenta el listado recomendado, selecciona uno para todo el curso. Explica tu elecci\u00f3n en el blog de la asignatura: \u00bflo encuentras solamente interesante o crees que puede serte \u00fatil?<\/strong><\/p><\/blockquote>\n<p align=\"justify\">Y, tengo que reconocer que no ha ido mal, a tenor de los comentarios en el blog y lo debatido hoy en clase: de 7 alumnos la semana pasada en clase, 5 realizaron la acci\u00f3n de ir a la biblioteca.<\/p>\n<p align=\"justify\">Entonces, he aprovechado este momento para comentar el car\u00e1cter inter y multidisciplinar de la asignatura, y su relaci\u00f3n con el perfil y competencias de la titulaci\u00f3n, lo cual engancha con los objetivos y las actividades propuestas en la sesi\u00f3n 2 anterior. Paralelamente al debate abierto en relaci\u00f3n con la bibliograf\u00eda de la asignatura, les he indicado otras v\u00edas de consultar en la web UA fuentes de informaci\u00f3n bibliogr\u00e1fica como el portal <a href=\"http:\/\/elibro.ebrary.com\/\">e-libro<\/a>, etc. En definitiva, que busco como objetivo para hoy que los alumnos adquieran &#8220;<em>una <font color=\"#ff0000\"><strong>panor\u00e1mica general<\/strong><\/font> de la materia Ergonom\u00eda, y en particular de la <font color=\"#008000\"><strong>Ergonom\u00eda de la Visi\u00f3n<\/strong><\/font>, y su relaci\u00f3n con la <strong><font color=\"#0000ff\">sociedad y tecnolog\u00eda actual<\/font><\/strong><\/em>&#8220;. Sin embargo,\u00a0por culpa m\u00eda\u00a0en el control\u00a0de la herramienta sesiones del CVirtual,\u00a0los alumnos no han podido\u00a0abrir (visualizar) la sesi\u00f3n 2 asociado a este objetivo, aunque se imparti\u00f3\u00a0presencialmente la semana pasada. Esto ha invalidado, por tanto, la actividad que hab\u00eda propuesto en relaci\u00f3n a la consulta de normativas internacionales sobre Ergonom\u00eda\u00a0Visual, y me ha tocado hacerles un ejemplo. A ver si se animan, y ma\u00f1ana\u00a0martes han replicado este ejemplo con otras entradas como &#8220;iluminaci\u00f3n&#8221;, &#8220;pantallas&#8221;, etc.<\/p>\n<p align=\"justify\">Por \u00faltimo, para cerrar esta sesi\u00f3n de feed-back, y volverlo a conectar el objetivo de aprendizaje estas\u00a03\u00a0clases, he sacado a colaci\u00f3n\u00a0un tema de trabajo\u00a0en equipo, consistente en preparar una exposici\u00f3n en clase (inferior a 15 min) sobre temas complementarios de la asignatura. En este caso, mi papel como profesor es integrarme en los sub-grupos (m\u00e1ximo 3 alumnos) y orientarles en la\u00a0b\u00fasqueda y selecci\u00f3n de informaci\u00f3n espec\u00edfica,\u00a0redacci\u00f3n y dise\u00f1o de la presentaci\u00f3n, etc. Entonces,\u00a0les he listado de un documento que disponen ya ellos, pero que creo que no hab\u00edan todav\u00eda\u00a0visualizado, sobre temas posibles de exposici\u00f3n dentro de esta asignatura:<\/p>\n<ul>\n<li>An\u00e1lisis de normativas nacionales e internacionales<\/li>\n<li>Control radiom\u00e9trico en actividades con fuentes luminosas especiales<\/li>\n<li>Control radiom\u00e9trico de actividades con l\u00e1seres oft\u00e1lmicos<\/li>\n<li>Fotosensibilidad y su control<\/li>\n<li>Dise\u00f1o de iluminaci\u00f3n-color relacionados con la salud ocular y visual<\/li>\n<li>Efectos psicol\u00f3gicos de la iluminaci\u00f3n-color<\/li>\n<li>Prevenci\u00f3n ocular frente a factores de riesgo industriales<\/li>\n<li>Evaluaci\u00f3n de funciones visuales vs. edad, actividad y estado visual<\/li>\n<li>Est\u00e1ndares visuales laborales de profesiones espec\u00edficas<\/li>\n<li>Comparativa de analizadores de visi\u00f3n (control-vision)<\/li>\n<li>Se\u00f1alizaci\u00f3n especial para usuarios con disfunciones visuales<\/li>\n<li>M\u00e9todos de visualizaci\u00f3n de datos cient\u00edficos<\/li>\n<li>Interacci\u00f3n multi-sensorial hombre-ordenador<\/li>\n<li>An\u00e1lisis de software comercial de entrenamiento visual<\/li>\n<li>Entrenamiento visual y juegos de ordenador para edades diversas<\/li>\n<li>Tendencias futuras de dispositivos de visualizaci\u00f3n<\/li>\n<li>Prescripciones \u00f3pticas espec\u00edficas para actividades concretas<\/li>\n<li>Capacidades visuales en la conducci\u00f3n de cualquier tipo de veh\u00edculo<\/li>\n<li>Tipos de visibilidad en la conducci\u00f3n y su gesti\u00f3n<\/li>\n<li>An\u00e1lisis visual de accidentes de transporte<\/li>\n<li>Se\u00f1alizaci\u00f3n visual en tipos de transporte<\/li>\n<li>Visi\u00f3n defectiva y conducci\u00f3n<\/li>\n<li>Rendimiento visual y deportivo<\/li>\n<li>Uso de dispositivos visuales en aprendizajes especiales<\/li>\n<li>Optimizaci\u00f3n ergon\u00f3mico-visual de prototipos industriales<\/li>\n<li>etc<\/li>\n<\/ul>\n<p align=\"justify\">Por tanto, les he marcado con actividad para esta semana la pre-articulaci\u00f3n de los grupos y temas de exposici\u00f3n, que deben comunic\u00e1rmelo en un plazo de 2 semanas, si no yo asignar\u00e9 los temas a los grupos que considere conveniente.<\/p>\n<p align=\"justify\">Ma\u00f1ana martes empezar\u00e9 el tema 2 (Efectos oculares de la energ\u00eda radiante), e intentar\u00e9 basarme en el formato sesi\u00f3n-CVirtual para incidir directamente en los objetivos de esta lecci\u00f3n y la propuesta de actividades para toda esta semana, y la que viene, puesto que la pr\u00f3xima semana (dentro del plan temporal pre-establecido de actividades semi-presenciales) no tendremos clases ni lunes ni martes, pero si estaremos interactuando virtualmente alumnos y profesores con las actividades propuestas.<\/p>\n<p align=\"justify\">Ma\u00f1ana m\u00e1s &#8230;\u00a0<\/p>\n<p align=\"justify\">&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00a0 Hoy lunes tocaba la sesi\u00f3n de retroalimentaci\u00f3n (feed-back) de lo presentado y\u00a0propuesto\u00a0la semana pasada, tanto lo asociado a la presentaci\u00f3n general (y su innovadora metodolog\u00eda docente) como al tema 1 (introductorio). 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