{"id":42,"date":"2008-03-03T21:52:43","date_gmt":"2008-03-03T19:52:43","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.es\/verduset70\/2008\/03\/03\/retro-alimentacion-2-tema-2\/"},"modified":"2008-03-03T21:52:43","modified_gmt":"2008-03-03T19:52:43","slug":"retro-alimentacion-2-tema-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ua.es\/verduset70\/2008\/03\/03\/retro-alimentacion-2-tema-2\/","title":{"rendered":"Retro-alimentaci\u00f3n 2 (tema 2)"},"content":{"rendered":"<p align=\"justify\"><a rel=\"attachment wp-att-43\" href=\"https:\/\/blogs.ua.es\/verduset70\/2008\/03\/03\/retro-alimentacion-2-tema-2\/43\/\" title=\"opacidad_corneal.jpg\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/blogs.ua.es\/verduset70\/files\/2008\/03\/opacidad_corneal.thumbnail.jpg\" alt=\"opacidad_corneal.jpg\" \/><\/a>\u00a0Hoy lunes hemos centrado la sesi\u00f3n presencial a la segunda retro-alimentaci\u00f3n del tema 2. Al principio, se ha realizado la encuenta institucional de la asignatura y el profesor (tras solamente 3 semanas de cuatrimestre &#8230; !!!)<\/p>\n<p align=\"justify\">Esperaba m\u00e1s alumnos: solamente han venido 5 de 13 (al final son 13, y no 14 como pensaba, y uno de ellos es un estudiante portugu\u00e9s del programa Eramus &#8230;).\u00a03 de los presentes eran l\u00edderes informales de la sesi\u00f3n presencial anterior, pero no han conseguido crear sus respectivos sub-grupos de trabajo para la actividad planificada la semana pasada. 3 de los asistentes\u00a0a clase vinieron el viernes pasado a una tutor\u00eda presencial , lo cual constata el lema: \u00ablos <em>alumnos preguntan cuando les das faena, y saben que les punt\u00faa<\/em>\u00bb (o m\u00e1s o menos).<\/p>\n<p align=\"justify\">Lo primero que he comentado es que me sent\u00eda \u00aborgulloso\u00bb y asombrado por la capacidad de respuesta de los alumnos, sobre todo al blog de la asignatura, como una v\u00eda de dejar \u00abrastro\u00bb de las actividades inviduales de la asignatura. Se est\u00e1n esmerando en el lenguaje que usan para comentar el blog, y eso est\u00e1 muy bien. Como es obvio, no todos van al mismo ritmo de realizaci\u00f3n de las actividades, pero ya estoy viendo, por los comentarios a las entradas del blog, que se van haciendo de forma ordenada. [Por ejemplo, hoy a las 18&#8217;05 h, cuando empezaba la clase, han introducido un comentario a la entrada anterior, lo cual quiere decir que el alumno estaba conectado a Internet, pero no en clase &#8230;] Pero, me preocupa los alumnos que todav\u00edan no han conectado con esta metolog\u00eda de aprendizaje, y todav\u00eda no han dejado rastro, aunque tampoco son muchos porcentualmente hablando. Ya estoy viendo a trav\u00e9s de las clases presenciales, que la media de asistencia ser\u00e1 aprox. entre 5 y 7 alumnos, de 13 matriculados. No est\u00e1 mal, pero podr\u00eda ser mejor al tratarse de una asignatura optativa, que ellos mismos\u00a0fueron libres\u00a0al matricularse &#8230;<\/p>\n<p align=\"justify\">He recordado que existen tambi\u00e9n otras formas de dejar rastro sobre las actividades\u00a0b-learning de la asignatura. Para ello, les he demostrado c\u00f3mo abrir un control en CVirtual para entregar individualmente la actividad 2 (problemas 2 y 3 de la hoja 1) del tema 2, y c\u00f3mo aparece en el men\u00fa de la sesi\u00f3n correspondiente en el CVirtual. Para ello, y en su presencia, en la misma clase, he abierto el control y he marcado hasta el viernes 7 para entregar la actividad de forma virtual. He utilizado las instrucciones siguientes:<\/p>\n<ul>\n<li>\n<p align=\"justify\"><em>\u00a0 Esto es una forma de registrar la actividad 2 del tema 2, es decir, registrar la entrega de los problemas propuestos de la hoja 1 (n\u00ba 2 y 3). Se pueden trabajar los problemas de forma individual o en grupo, compartiendo la resoluci\u00f3n. Pero, al final, se entrega el documento de forma virtual, por aqu\u00ed o como adjunto en tutor\u00edas del CVirtual. Para ello, resolved de forma manuscrita los problemas, y escanearlos en b\/n, y a continuaci\u00f3n comprimiis las p\u00e1ginas escaneadas. Entonces, carg\u00e1is el documento comprimido por aqu\u00ed, o por tutor\u00edas del CVirtual. As\u00ed, quedar\u00e1 constancia de vuestra actividad y su realizaci\u00f3n.<\/em><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p align=\"justify\">Por tanto, ahora ya conocen otra herramienta del CVirtual, \u00abentrega de pr\u00e1cticas\/controles\u00bb, para dejar rastro de su actividad continua en la asignatura. Hemos convenido entre los presentes dejar hasta el viernes 7 para entregar virtualmente la actividad asociada a la resoluci\u00f3n de los problemas 2 y 3 de la hoja 1.<\/p>\n<p>Otros asuntos que hemos tratado tiene que ver m\u00e1s con la gesti\u00f3n de la propia asignatura:<\/p>\n<ol>\n<li>\n<p align=\"justify\">Como profesor admito (he admitido en clase)\u00a0que tampoco estoy cumpliendo con todos mis deberes, en particular con la inserci\u00f3n de la sesi\u00f3n n\u00ba 3 (tema 2) completa en la fecha prevista. Me estoy dando cuenta que trabajar con CourseGenie para generar material html de cada tema no es directo, f\u00e1cil ni r\u00e1pido. A pesar de que tengo mucho material pasado a PowerPoint, que es como la hac\u00eda en cursos anteriores, la transferencia de esto a CourseGenie no es coser y cantar, sino que requiere al menos de\u00a06 a 8 horas\u00a0por tema\u00a0, que\u00a0 a veces, debido a otras actividades de gesti\u00f3n (centro, I+D+i sobre todo) no las puedo cubrir. En consecuencia, el material html de CourseGenie asociado al tema 2 sigue incompleto, y me tocar\u00e1 completarlo para ma\u00f1ana martes, cueste lo que me cueste &#8230; Esto no ser\u00e1 problema para ediciones futuras de la asignatura, aunque ir\u00e9 paulatinamente afinando los materiales, pero tengo que decir que no hab\u00eda caido en la cuenta de la dedicaci\u00f3n y trabajo que supone el CourseGenie (suponiendo que sea algo definitivo para muchos a\u00f1os &#8230;). Para profesores con actividades de gesti\u00f3n I+D+i u otras (de centro, etc) esto puede suponer un gran inconveniente y una sobrecarga de trabajo para la primera adaptaci\u00f3n b-learning de una asignatura, ya sea con CourseGenie, Moodle, etc. Y quiz\u00e1s lo que m\u00e1s retrotrae a otros profesores colegas a practicas b-learning es que cada universidad no tenga claro todav\u00eda qu\u00e9 plataforma digital de aprendizaje, integral o espec\u00edfica, apostar como soporte para el futuro de las asignaturas en formato b-learning y su adecuaci\u00f3n con el EEES.<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p align=\"justify\">Otro aspecto que he comentado con los alumnos esta tarde ha sido el tema de la evaluaci\u00f3n continua y la ponderaci\u00f3n\/distribuci\u00f3n de las actividades propuestas y entregadas. En este caso, estamos hablando de un 50 % de la nota final, antes de realizar el examen final escrito (convencional), que vale solamente un 30 % (el resto corresponde a la entrega de actividades relacionadas con pr\u00e1cticas de laboratorio). Les he confesado que todav\u00eda no ten\u00eda claro la distribuci\u00f3n de las sub-notas dentro del 50 % de evaluaci\u00f3n continua, PERO, al menos, les he remarcado que un peso importante (aprox. la mitad, o sea, un 25 % de la nota final) se lo va a llevar el trabajo cooperativo asociado a la preparaci\u00f3n y exposici\u00f3n en clase de un\u00a0\u00a0af\u00edn a la asignatura. Aqu\u00ed, les he recordado, se har\u00e1n varios sub-grupos y el profesor participar\u00e1 en cada uno de ellos como asesor y gu\u00eda, tanto en la selecci\u00f3n de informaci\u00f3n, dise\u00f1o de la presentaci\u00f3n, etc. Por tanto, como tambi\u00e9n record\u00e9 la semana pasada, esta semana <font color=\"#ff0000\">DEBE CERRARSE<\/font> la asignaci\u00f3n de temas y subgrupos, ya sea para ma\u00f1ana martes, o como muy tarde este jueves en la sesi\u00f3n presencial de laboratorio, donde todos estar\u00e1n al ser obligatorias las pr\u00e1cticas &#8230; Ya les he advertido otra vez que si no hacen el grupo y eligen tema, me encargar\u00e9 yo mismo de hacerlo sin ning\u00fan tipo de interferencia. Para trabajar en grupo en esta actividad ya estoy pensado en opciones como \u00abtrabajo en grupo\u00bb del CVirtual, <a href=\"http:\/\/creandowikis.wikispaces.com\/\">wikis<\/a>, o directamente <a href=\"http:\/\/www.google.com\/google-d-s\/intl\/es\/tour1.html\">Google Docs<\/a>\u00a0(que Juanra de la red social b-learning de la UA me lo ha descubierto esta ma\u00f1ana &#8230;).<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<p align=\"justify\">Finalmente, la \u00faltima parte de la clase de hoy, como tocaba, la he centrado en la retro-alimentaci\u00f3n de los problemas 2 y 3 de la hoja 1, con lo que b\u00e1sicamente va a servir para los presentes (y dem\u00e1s alumnos) para optimizar su resoluci\u00f3n y entregarla as\u00ed con las m\u00e1ximas garant\u00edas de \u00e9xito (y asimilaci\u00f3n del objetivo propuesto de aprendizaje).<\/p>\n<p align=\"justify\">Por tanto, a mi pesar, porque implica ya retrasar una hora presencial, ma\u00f1ana martes cerraremos el tema 2 con el control radiom\u00e9trico de l\u00e1seres apoy\u00e1ndonos en el material CourseGenie que queda pendiente (esta noche a currar &#8230;), y la resoluci\u00f3n en grupo de un problema est\u00e1ndar sobre este tema. Si sobra tiempo, comenzar\u00e9 el tema 3 (Luminotecnia), al que ya va asociado la sesi\u00f3n n\u00ba\u00a01 de laboratorio de este pr\u00f3ximo jueves 6.<\/p>\n<p align=\"justify\">Ma\u00f1ana m\u00e1s &#8230;<\/p>\n<p align=\"justify\">&nbsp;<\/p>\n<h6><font color=\"#003300\">[PIDO PERD\u00d3N POR PRESENTAR LAS ENTRADAS CON UNA INTERFAZ TAN \u00c1RIDA, PERO NO TENGO TIEMPO ACTUALMENTE PARA EXPRIMIR M\u00c1S EL EDITOR DEL BLOG.]<\/font><\/h6>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00a0Hoy lunes hemos centrado la sesi\u00f3n presencial a la segunda retro-alimentaci\u00f3n del tema 2. Al principio, se ha realizado la encuenta institucional de la asignatura y el profesor (tras solamente 3 semanas de cuatrimestre &#8230; !!!) Esperaba m\u00e1s alumnos: solamente han venido 5 de 13 (al final son 13, y no 14 como pensaba, y [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":96,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[875],"tags":[],"class_list":["post-42","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-ergonomia-visual"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/verduset70\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/42","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/verduset70\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/verduset70\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/verduset70\/wp-json\/wp\/v2\/users\/96"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/verduset70\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=42"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/verduset70\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/42\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/verduset70\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=42"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/verduset70\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=42"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ua.es\/verduset70\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=42"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}