{"id":628,"date":"2012-09-03T21:16:09","date_gmt":"2012-09-03T19:16:09","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.es\/verduset70\/?p=628"},"modified":"2012-09-04T10:47:55","modified_gmt":"2012-09-04T08:47:55","slug":"la-tienda-de-las-curiosidades-del-color","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ua.es\/verduset70\/2012\/09\/03\/la-tienda-de-las-curiosidades-del-color\/","title":{"rendered":"La tienda de las curiosidades del color"},"content":{"rendered":"

Cuando un libro de estas caracter\u00edsticas, orientado claramente a la divulgaci\u00f3n cient\u00edfica, y tambi\u00e9n con una clara vocaci\u00f3n educativa, puesto que se orienta a todas las edades, y niveles acad\u00e9micos, llega a un profesor y cient\u00edfico del color desde hace casi 20 a\u00f1os, y con el t\u00edtulo tan sugestivo como \u201cLa tienda de las curiosidades sobre el color<\/a>\u201d, le entra el \u201cgusanillo\u201d de leerlo, de aprender algo nuevo (si es posible) y, por qu\u00e9 no, valorar si se pod\u00eda haber escrito de otra manera, pero orient\u00e1ndolo siempre a la audiencia original.<\/p>\n

De partida, con una extensi\u00f3n reducida (menos de 200 p\u00e1ginas), y muy bien ilustrado con fotograf\u00edas, figuras y esquemas propios, incluso con un amplio listado bibliogr\u00e1fico y de enlaces web, incluso ordenado por niveles de dificultad y comprensi\u00f3n, parece a simple vista un libro muy ameno de leer para todas las edades. Y en este sentido, mi primera enhorabuena a los dos autores.<\/p>\n

Yo lo le\u00ed de una \u201ctacada\u201d en muy pocos d\u00edas, y estoy convencido que, con paciencia, mis hijos, siendo \u00e1vidos lectores de literatura juvenil en la actualidad, tambi\u00e9n lo leer\u00edan con agrado y mucho inter\u00e9s. Incluso, por los contenidos y algunas propuestas de actividades del libro, y con esa impronta did\u00e1ctica para todos los niveles educativos, ser\u00e1 tambi\u00e9n de gran inter\u00e9s y ayuda para profesores de diferentes niveles educativos, tanto desde educaci\u00f3n primaria hasta educaci\u00f3n universitaria, incluso de nivel de doctorado. No tengo ninguna duda que un libro de esta naturaleza, y con esta orientaci\u00f3n, podr\u00e1 inspirar a numerosos profesores, sobre todo en educaci\u00f3n primaria y secundaria, para la realizaci\u00f3n de actividades pr\u00e1cticas que enlacen, desde un punto de vista claramente inductivo (o tipo modelo de aprendizaje de Kolb<\/a>), los aspectos pr\u00e1cticos de la experiencia con sus explicaciones te\u00f3ricas con su nivel correspondiente de dificultad y comprensi\u00f3n. Mi segunda enhorabuena, porque a m\u00ed tambi\u00e9n me inspir\u00f3, me dio que pensar en nuevas actividades de aprendizaje para mis alumnos y miembros de nuestro grupo de investigaci\u00f3n, incluso para estudiantes de niveles inferiores si desearan contar conmigo para la presentaci\u00f3n de seminarios orientados a impulsar el car\u00e1cter inter (que se nutre de) y multidisciplinar (que se aplica a) del color, lo cual convierte a esta disciplina, la ciencia y tecnolog\u00eda del color, en una de las m\u00e1s prometedoras e innovadoras ciencias del siglo XXI.<\/p>\n

El dise\u00f1o estrat\u00e9gico de los contenidos del libro, bien descrito al principio del mismo, es todo un acierto: distribuir los cap\u00edtulos por grandes temas de la ciencia del color (incluso vinculados indirectamente con la \u00d3ptica y las Ciencias de la Visi\u00f3n y la Imagen), pasando secuencialmente de menor a mayor dificultad dentro de cada cap\u00edtulo. Quiz\u00e1s, tambi\u00e9n se podr\u00eda haber dise\u00f1ado en sentido contrario, es decir, distribuyendo todos los sub-temas por nivel dificultad, y presentar la monograf\u00eda por cap\u00edtulos crecientes en dificultad. No s\u00e9; todo tiene ventajas e inconvenientes, pero quiz\u00e1s as\u00ed, si el lector lo lee entero como est\u00e1, podr\u00e1 paulatinamente hacerse una \u201cvisi\u00f3n\u201d lo m\u00e1s integral posible de esta disciplina cient\u00edfica, con toda su riqueza de matices inter y multidisciplinares. Mi tercera enhorabuena.<\/p>\n

As\u00ed, los grandes bloques tem\u00e1ticos (cap\u00edtulos) del libro son 8 (por orden): luz, objetos, ojos, n\u00fameros, viendo, fotograf\u00eda, desaf\u00edo, y, exploraciones. Con una subdivisi\u00f3n por cap\u00edtulo en 8 secciones, por nivel creciente de dificultad, desde la secci\u00f3n 1, para edades comprendidas entre 3 y 4 a\u00f1os, hasta el nivel 8, para mayores de 23 a\u00f1os (nivel universitario). Es digno de destacar que, incluso a nivel m\u00e1ximo de dificultad, como el libro es de divulgaci\u00f3n cient\u00edfica, no aparecen muchas ecuaciones ni gr\u00e1ficas t\u00edpicas de la ciencia y tecnolog\u00eda del color. Por tanto, tambi\u00e9n puede ser muy \u00fatil para periodistas de divulgaci\u00f3n cient\u00edfica. Mi cuarta enhorabuena.<\/p>\n

Cada nivel o secci\u00f3n de dificultad por edad, en cada cap\u00edtulo, est\u00e1 dise\u00f1ado con el mismo esquema: pregunta sencilla con fotograf\u00eda\/figura\/esquema orientada a un tema cotidiano, y, respuesta adaptada al nivel de comprensi\u00f3n por edad. He aqu\u00ed dos ejemplos bastante representativos y relevantes. El primero, el del cap\u00edtulo 1 (Luz), nivel 1 (\u00bfQu\u00e9 es el color?), establece claramente, y para edades muy tempranas, para que no se olvide nunca a los educadores, que el color, parafraseando al neurocient\u00edfico S. Zeki, \u201ces un invento del cerebro humano\u201d. El segundo ejemplo es uno de los t\u00edpicos que plantean los autores lanzando preguntas abiertas a los lectores. En la p\u00e1gina 93, cap\u00edtulo 5 (Viendo), nivel 6 (\u00bfQu\u00e9 significado tienen los distintos colores?), los autores preguntan, a prop\u00f3sito de un sem\u00e1foro fotografiado con las 3 luces roja, amarilla y verde (!), c\u00f3mo consiguieron hacer tal fotograf\u00eda. Tengo que reconocer que esto me hizo pensar mucho, m\u00e1s si cabe cuando todos los sem\u00e1foros actuales est\u00e1n fabricados con LEDs coloreados, y es bastante improbable que la foto se tomara con las 3 luces encendidas simult\u00e1neamente \u2026, y cuando durante mucho tiempo (durante los \u00faltimos 100 a\u00f1os) los sem\u00e1foros se fabricaron con l\u00e1mparas incandescentes y filtros coloreados (que se distinguen claramente apagados bajo luz diurna). As\u00ed pues, la \u00fanica explicaci\u00f3n que yo encuentro al reto es que la foto de la p\u00e1gina 93 se tom\u00f3 en Estados Unidos en alguna poblaci\u00f3n donde el sem\u00e1foro sigue siendo de tecnolog\u00eda antigua, es decir, de l\u00e1mparas incandescentes y filtros coloreados. Y, que se tom\u00f3 quiz\u00e1s con el sem\u00e1foro completamente apagado, y con un gran tiempo de exposici\u00f3n en la c\u00e1mara digital, para que los 3 discos luminosos rojo, amarillo y verde quedaran bien saturados en el plano fotosensible de la c\u00e1mara. Acertada o no mi explicaci\u00f3n para el reto planteado, mi quinta enhorabuena.<\/p>\n

Como \u00fanica cr\u00edtica constructiva a este libro, y teniendo en cuenta mi intensa actividad cient\u00edfica y de transferencia de tecnolog\u00eda en este campo, he echado en falta una secci\u00f3n, dentro del cap\u00edtulo de Objetos (no. 2), dedicado a los pigmentos de efecto metalizado, perlado o de interferencia, o incluso de tipo difractivo, que aparecen en numerosos animales inferiores como mariposas, escarabajos, etc., y que a nivel industrial los vemos diariamente en numerosos coches. Si se hubiera incorporado este tema al menos en 1 \u00f3 2 secciones, a diferentes niveles y cap\u00edtulos dentro del libro, esto habr\u00eda enriquecido a\u00fan m\u00e1s la funci\u00f3n educativa y de divulgaci\u00f3n cient\u00edfica de este magn\u00edfico libro. A\u00fan as\u00ed, y habiendo tambi\u00e9n en esta edici\u00f3n espa\u00f1ola algunas erratas ortogr\u00e1ficas y gramaticales (por ejemplo: pg. 7, l\u00ednea 11; pg. 112, l\u00ednea 3, etc.), no cabe duda que el esfuerzo de traducci\u00f3n y adaptaci\u00f3n del texto original en ingl\u00e9s ha sido muy loable y acertado. Mi sexta enhorabuena.<\/p>\n

Finalmente, para todos aquellos que les guste aprovechar el material gr\u00e1fico del libro, \u00e9ste se encuentra disponible libremente en Internet en la direcci\u00f3n web siguiente: http:\/\/www.cis.rit.edu\/fairchild\/WhyIsColor\/<\/a>. \u00a1Mi enhorabuena final a los autores, y que sea de disfrute y provecho para todos!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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