Todos los a\u00f1os planteo a mis alumnos de M\u00e1ster la misma pregunta: \u00bfQu\u00e9 espa\u00f1ol ense\u00f1ar? \u00bfqu\u00e9 espa\u00f1ol debe llevar el profesor al aula? \u00bfdebe un espa\u00f1ol norcentral cambiar su dialecto cuando ense\u00f1a en los EE.UU.? \u00bfdebe un argentino cambiar el suyo cuando ense\u00f1a espa\u00f1ol en Espa\u00f1a? Normalmente, esta pol\u00e9mica se cierra sin dejar en la cuneta ni heridos ni heridas rese\u00f1ables. En esta ocasi\u00f3n, sin embargo, la tensi\u00f3n del debate ha sido m\u00e1s intensa que en otras ocasiones. Ello se debe quiz\u00e1s a que mis alumnos proceden esta vez, en un buen n\u00famero, de Latinoam\u00e9rica y de Andaluc\u00eda, y que los norcentrales, como sucede en el \u00e1mbito hisp\u00e1nico general, somos una minor\u00eda. El sector m\u00e1s combativo ha sido el andaluz y el argentino. Unos postulaban que la realidad dialectal era muy compleja y que hablar de macrodialectos como el norcentral y el meridional (dentro de la Pen\u00ednsula); o hablar de espa\u00f1ol de Espa\u00f1a y espa\u00f1ol de Am\u00e9rica era una simplificaci\u00f3n extrema. Otros, como los argentinos, no ve\u00edan clara mi propuesta de que el profesor de ELE no debe cambiar de dialecto, y apuntaban que ellos en cierta manera lo hac\u00edan. Es decir, dejaban sus rehilamientos para casa y, en clase -e incluso en la calle en Espa\u00f1a-, utilizaban un porte\u00f1o muy a la espa\u00f1ola. Soy una persona polemista y me gustan las pol\u00e9micas. De hecho, en muchas ocasiones, defiendo en clase posturas que no comparto plenamente para crear debates y animar la discusi\u00f3n. Pero, en este caso, creo que la pol\u00e9mica se acaba si utilizamos el sentido com\u00fan. Un meridional (utilizando este t\u00e9rmino en un sentido muy amplio y reconociendo que la realidad es muy compleja) no tiene que pronunciar la [\u03b8], si no la pronuncia, pero tiene que hablar de su existencia, especialmente si est\u00e1 en Espa\u00f1a; y puede mostrarla utilizando grabaciones sin ning\u00fan problema. No significa esto que un estudiante de ELE que viva en Cadiz deba utilizarla en su habla cotidiana, sino que debe saber que existe. Un profesor de ELE no debe cambiar de dialecto, debe usar el suyo propio, intentando evitar aquellas cosas que puedan ir en perjuicio del alumno. Es decir, aquellas cosas que por excesivamente dialectales podr\u00edan marcar de forma negativa el idiolecto del estudiante. Que un estudiante de ELE ceceara ([s]>[\u03b8]: Sevilla> Zevilla) no ser\u00eda un problema en s\u00ed, pero su pronunciaci\u00f3n ser\u00eda minoritaria en el mundo hisp\u00e1nico. Quiz\u00e1s no ser\u00eda la mejor elecci\u00f3n, pero digo s\u00f3lo quiz\u00e1s, porque sin duda es tan v\u00e1lida como cualquier otra. Acabo esta entrada con un v\u00eddeo sobre el andaluz que me ha enviado Vanessa, alumna de Granada (http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=5po3PmnpMxc), para m\u00e1s datos, tierra de mi padre; y con una informaci\u00f3n que, como es obvio, no he contrastado estad\u00edsticamente, pero que me llama a veces la atenci\u00f3n: los estudiantes de espa\u00f1ol de procedencia europea son especialmente combativos a favor de que les ense\u00f1en el espa\u00f1ol norcentral. La explicaci\u00f3n m\u00e1s probable es que saber el espa\u00f1ol norcental les ayuda con la ortograf\u00eda.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Todos los a\u00f1os planteo a mis alumnos de M\u00e1ster la misma pregunta: \u00bfQu\u00e9 espa\u00f1ol ense\u00f1ar? \u00bfqu\u00e9 espa\u00f1ol debe llevar el profesor al aula? \u00bfdebe un espa\u00f1ol norcentral cambiar su dialecto cuando ense\u00f1a en los EE.UU.? \u00bfdebe un argentino cambiar el … Continue reading